茍婷婷 陶玉

物質(zhì)生活水平的不斷提升使得人們的思想水平越來(lái)越高，對(duì)于教育事業(yè)也越來(lái)越重視，新一輪教育課程改革應(yīng)運(yùn)而生，而且隨著新一輪教育課程改革的不斷深化，初中教育階段存在的各種教學(xué)問(wèn)題被暴露出來(lái)，尤其是初中英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)觀念落后、現(xiàn)代化教學(xué)能力不足、缺少專業(yè)化教師隊(duì)伍等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此有必要加強(qiáng)該方面的研究。本文首先指出新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提出相對(duì)應(yīng)的建議和對(duì)策，助力我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

隨著新一輪教育課程改革的逐步展開(kāi)，對(duì)于教育教學(xué)思想的研究進(jìn)一步加深，各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念接連出現(xiàn)，極大地推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在教育教學(xué)事業(yè)不斷深化研究的過(guò)程中，初中各種學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也隨之被發(fā)現(xiàn)，也正是這些問(wèn)題，阻礙了新一輪教育課程改革的深化發(fā)展，英語(yǔ)課程教學(xué)亦是如此，因此有必要加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)方面的研究，以提升我國(guó)英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文首先指出當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的建議和對(duì)策，希望能助力我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)再上層樓，培養(yǎng)出更多具有國(guó)際交流與溝通能力的新型人才。

1. 新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1初中英語(yǔ)教師教學(xué)觀念及方法過(guò)于保守和傳統(tǒng)

縱觀目前初中英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)實(shí)，絕大多數(shù)的教學(xué)觀念及教學(xué)方法停留在傳統(tǒng)的“理論式”和“教科書(shū)式”教學(xué)思想上，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中更多地是看重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握程度和英語(yǔ)單詞的記憶數(shù)量，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力并不太重視，甚至是忽略，為了“應(yīng)試”而教學(xué)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)枯燥而乏味，難以引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用水平不足

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往“一本教科書(shū)”便成為了英語(yǔ)教育課堂的全部?jī)?nèi)容，圍繞“英語(yǔ)課本”展開(kāi)的教學(xué)固然可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，取得更高的分?jǐn)?shù)，但是難以讓學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)的魅力，也讓許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)不得法的同學(xué)難以追趕和超越英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，久而久之導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的問(wèn)題產(chǎn)生，不利于統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)模式的展開(kāi)。

1.3初中英語(yǔ)教師專業(yè)化素養(yǎng)及數(shù)量不足

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，普遍存在缺少專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)的英語(yǔ)教師的問(wèn)題，往往一個(gè)英語(yǔ)教師需要帶兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程甚至更多，無(wú)法專心管理并提升一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)的質(zhì)量，難免會(huì)因?yàn)橹饔^原因?qū)е略诮虒W(xué)過(guò)程中更偏向于英語(yǔ)整體素質(zhì)比較高的班級(jí)，不利于公平教育的展開(kāi)。此外，初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍還存在年齡偏大的問(wèn)題，英語(yǔ)教師往往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是現(xiàn)代化教學(xué)素養(yǎng)不足，不利于英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。

2. 改進(jìn)和提高新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法及措施

2.1加強(qiáng)創(chuàng)新教育宣傳革新英語(yǔ)教師隊(duì)伍教學(xué)觀念和方法

要切實(shí)提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，首先需要從教學(xué)觀念和方法入手，在初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍中加強(qiáng)創(chuàng)新教育宣傳，革新英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念和方法，讓合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、戶外教學(xué)法等眾多新型的教育思想和方法出現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，側(cè)面祈禱起到提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用。

2.2增加英語(yǔ)課堂利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的頻率

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要多利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如多媒體教學(xué)設(shè)施等，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材上的內(nèi)容利用視頻、音樂(lè)、圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力以及在現(xiàn)實(shí)生活中所能發(fā)揮出的作用，同時(shí)也能讓教師更好地了解學(xué)生，制定出更好的教學(xué)計(jì)劃，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.3引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)和現(xiàn)代化素養(yǎng)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍

教師是英語(yǔ)教學(xué)的組織者、實(shí)施者和參與者，教師素質(zhì)的高低與英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞有著直接的關(guān)系，這便要求英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力、表達(dá)能力和綜合能力的目的。只有教師素質(zhì)提高了，教學(xué)水平也會(huì)隨之提高，進(jìn)而初中英語(yǔ)的教學(xué)效果也會(huì)得到很大的提高。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新一輪教育課程改革背景下加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究，是教育課程改革的目標(biāo)，也是新的時(shí)代下人們對(duì)于教育質(zhì)量的新期待，更是我國(guó)初中教育事業(yè)再上層樓的必然舉措。因此針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)觀念落后、現(xiàn)代化教學(xué)能力不足、缺少專業(yè)化教師隊(duì)伍等問(wèn)題需要從加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究、提高英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)能力、培養(yǎng)專業(yè)初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍三個(gè)方面進(jìn)行努力。但由于本人時(shí)間及工作經(jīng)驗(yàn)所限，本文并未過(guò)多的涉及英語(yǔ)課程教學(xué)改革的微觀實(shí)踐，仍需要更多教育領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行深入研究和挖掘，本文僅作拋磚引玉之用。

[1] 蘭宇. 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 老區(qū)建設(shè)， 2012（20）.

[2] 宋翠菊. 初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)控式教學(xué)模式初探[J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究， 2009（10）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)）