徐家農(nóng)

當(dāng)前社會對高中階段學(xué)生的英語能力提出了更高的要求，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要意識到，只有不斷提升自身課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的整體英語能力才可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大程度的提升，自身的教學(xué)效果也可以獲得突破。為了有效提升自身課堂的有效性，教師不僅要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)工作的開展，同時(shí)也需要為學(xué)生營造好良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。除此以外，教師同樣需要端正自身的教學(xué)態(tài)度，要創(chuàng)造和班級學(xué)生互動溝通的機(jī)會。只有通過上述幾種方法的有效結(jié)合，學(xué)生才可以真正感受到有效性課堂帶來的優(yōu)勢，自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)也才可以調(diào)整到最佳，通過長期堅(jiān)持之后，學(xué)生的整體英語能力就可以達(dá)到社會的期望，并可以為自身今后的英語學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。教師的教學(xué)目的同樣可以在此過程中輕松達(dá)成。本文就如何在高中英語教學(xué)中有效提升課堂的有效性闡述自身的觀點(diǎn)，希望可以為廣大同仁提升自身的教學(xué)效果做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1. 重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)工作的開展

在高中英語教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入可以有效活躍課堂的氣氛，同時(shí)也可以讓學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生一定程度的了解，從而為之后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。為此，教師要特別重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要充分利用自身的課余時(shí)間做好備課工作。在課堂導(dǎo)入的過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容的特征以選擇最佳的導(dǎo)入模式，如故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法等。多樣的導(dǎo)入方式配合針對性的教材內(nèi)容，教師就可以發(fā)揮出一加一大于二的教學(xué)效果。此外，教師也需要意識到，高效的導(dǎo)入模式需要不斷的探索、實(shí)踐、優(yōu)化、反思。為此，教師需要不斷總結(jié)和優(yōu)化已有的導(dǎo)入模式，力求呈現(xiàn)給學(xué)生的每一次導(dǎo)入都可以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

例如，我在帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)和“a pioneer for people”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容產(chǎn)生一定程度的了解，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我首先借助多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了各國孩子挨餓的場景，在學(xué)生表示很可憐很想幫助的時(shí)候，我詢問學(xué)生，我國有一個(gè)偉人因?yàn)樘嵘怂镜漠a(chǎn)量而避免了大量孩子的挨餓，這個(gè)人是誰呢？學(xué)生通過思考可以了解是袁隆平?；诖?，整體的導(dǎo)入環(huán)節(jié)工作大致已經(jīng)完成，學(xué)生通過上述問題的思考以及視頻的觀看也可以意識到新課內(nèi)容的方向，從而可以做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。由此，教師的教學(xué)目的就可以達(dá)成，整體課堂的有效性也可以得到保證。

2. 教師要重視班級教學(xué)氛圍的營造

良好的教學(xué)氛圍對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生極大程度的促進(jìn)作用，可以讓本身學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要重視班級教學(xué)氛圍的營造，要讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下完成英語知識的學(xué)習(xí)。只有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量才可以得到有效的提升，教師的教學(xué)有效性也才可以得到保證?；诖四康?，教師要習(xí)慣運(yùn)用英文進(jìn)行課堂知識的講解，同時(shí)也需要注重和學(xué)生之間的互動溝通。除此以外，教師也需要給班級學(xué)生準(zhǔn)備足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。

例如，我在自身班級教學(xué)過程中，為了有效構(gòu)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，從而為課堂教學(xué)的有效性做好充分的準(zhǔn)備，采用了如下的教學(xué)模式：在每一次課堂開始的時(shí)候，我首先會用英文詢問學(xué)生對上一節(jié)課知識的掌握情況以及存在的疑惑，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。在此之后我會進(jìn)行新課知識的介紹和講解，并給學(xué)生設(shè)計(jì)好逐層替進(jìn)的問題以激發(fā)學(xué)生的深層次思考。在課堂的中間會給學(xué)生留有十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行互動討論以解決我提出的問題。之后我會讓學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)，我會進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。通過整個(gè)環(huán)節(jié)的完成，整體班級的學(xué)習(xí)氛圍可以得到有效的營造，整體的教學(xué)效果也可以達(dá)到最佳，教學(xué)有效性目的自然可以達(dá)成。

3. 教師要重視自身教學(xué)態(tài)度的端正

為了最大程度地提升自身教學(xué)有效性，教師同樣需要端正自身的教學(xué)態(tài)度。只有當(dāng)教師把每一位學(xué)生都看作自己的孩子無差別的對待，并用心呵護(hù)學(xué)生的成長，學(xué)生才會感受到教師的親切，也才會用真心去回報(bào)教師。由此，學(xué)生就會主動將自身被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)，并積極主動配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。由此，教師的教學(xué)有效性就可以在已有的基礎(chǔ)上獲得提升?；诖四康模處煵粌H要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，要增強(qiáng)和學(xué)生課堂上和課堂下的互動。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要做到細(xì)心耐心以解決學(xué)生的問題。

4. 結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中，教師要重視自身課堂教學(xué)有效性的不斷提升。要針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)氛圍下完成英語知識的學(xué)習(xí)。除此以外，教師同樣需要扮演好學(xué)生亦師亦友的角色，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到安心和踏實(shí)，只有如此，教師才可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性最大化的教學(xué)目的，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也才可以調(diào)整到最佳。通過長期堅(jiān)持努力后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)就可以得到扎實(shí)，且可以為自身今后的英語學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

[1] 中華人民共和國教育部. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

[2] 曹群. 初中英語post-reading 教學(xué)活動設(shè)計(jì)探析[J]. 中小學(xué)外語教育與研究，2015（06）.

（作者單位：山東省臨沂市莒南縣第三中學(xué)）