1. 前言

隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，對(duì)我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)工作也提出了更多的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了相應(yīng)的要求與規(guī)范。在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，要求現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)不能局限于知識(shí)和理論的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與全面能力的培養(yǎng)，尤其需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。情感教育在學(xué)生人格與品質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)情感教育的關(guān)注與重視，積極采取有效措施在課堂教學(xué)中滲透落實(shí)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。本文分析了情感教育的特點(diǎn)，從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、將教學(xué)內(nèi)容情感化處理、借助情感教育，幫助學(xué)生克服消極心態(tài)等三個(gè)方面詳細(xì)地提出了高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的策略，希望能對(duì)改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)提供一些幫助。

2. 情感教育的特點(diǎn)

情感是人類的重要特征之一，也是表達(dá)人們思想感情的重要方式和途徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中通常也會(huì)遇到很多情感方面的問題與經(jīng)驗(yàn)。例如遇到開心的事會(huì)感到快樂；遇到傷心的事會(huì)感覺到痛苦；遇到挫折與困難會(huì)感覺到沮喪和失落等，每個(gè)人的情感都具有豐富性與生動(dòng)性。而情感教育具體是指教育工作者借助較為生動(dòng)的教學(xué)手段，將培養(yǎng)學(xué)生的情感當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)和核心，通過情感的調(diào)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)也有助于加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)劃出合理的方向。綜上所述，通過情感教育的形式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，還有助于促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

3. 高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的策略

3.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生具有重要的影響，教師自身的言行舉止直接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法。學(xué)生喜歡一個(gè)教師時(shí)會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)更加有欲望和熱情，想要更好的表現(xiàn)自己，得到教師的認(rèn)可與贊賞。而當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生隔閡和抗拒心理時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致其對(duì)這門學(xué)科的厭倦與排斥。直接影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，從這個(gè)角度而言在落實(shí)情感教育的過程中尤其要重視對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建。在英語(yǔ)課堂中充分發(fā)揮教師的職能和作用，主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建和諧良好的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，多給與學(xué)生關(guān)愛與幫助，無論是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是成績(jī)較差的學(xué)生都要能夠平等公正的對(duì)待。教師在與學(xué)生交往過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的理解和尊重，多給學(xué)生鼓勵(lì)與支持，幫助學(xué)生樹立自行與動(dòng)力。在這種良好的師生關(guān)系下，有助于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力與熱情。除了能夠耐心地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題之外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活問題和情感問題，幫助學(xué)生排憂解難，解決生活中遇到的一些難題。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來促進(jìn)情感教育的有效滲透。

3.2 將教學(xué)內(nèi)容情感化處理

高中英語(yǔ)教學(xué)存在一定的難度，需要學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)知識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育要求教師將教學(xué)內(nèi)容展開情感化處理，將抽象的課本知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的情感教育材料，把內(nèi)容進(jìn)行形象化的處理，從而吸引學(xué)生的興趣與注意，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義與作用，從而產(chǎn)生熱情與動(dòng)力。例如在講授一篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，通過角色扮演的形式能夠提高學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

3.3 借助情感教育，幫助學(xué)生克服消極心態(tài)

高中階段學(xué)生面臨著巨大的高考?jí)毫?，在日常學(xué)習(xí)中心態(tài)容易受到影響，尤其在遇到學(xué)習(xí)和生活上的困難和問題時(shí)，很容易感到沮喪和畏懼，如果缺乏正確的情感引導(dǎo)和教育則很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題。尤其是一些消極的心態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。這需要英語(yǔ)教師在滲透情感教育過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)和教育，結(jié)合學(xué)生消極情緒與心理產(chǎn)生的原因給予相應(yīng)的幫助和對(duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生敢于克服困難，接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，具備良好的自信來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，通過科學(xué)合理的情感教育能夠有效性的消除學(xué)生的負(fù)面情緒和心理，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，不畏艱苦的學(xué)習(xí)精神具有重要的意義，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要教育環(huán)節(jié)。滲透情感教育是教書育人本質(zhì)的要求。本文簡(jiǎn)要分析了情感的特征，并進(jìn)一步提出了高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的策略，以期能夠促進(jìn)情感教育的有效實(shí)施。

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作者簡(jiǎn)介：周大勇（1978-），男，遼寧營(yíng)口人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：遼寧省營(yíng)口市高級(jí)中學(xué)）