苗風(fēng)東　陳永超　孫志富　郭季

[摘 要]以《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為綱領(lǐng)，以新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議即“成都宣言”為指導(dǎo)思想，以應(yīng)用型本科專業(yè)“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才”培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，安陽(yáng)師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)結(jié)合實(shí)際，對(duì)應(yīng)用型本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革進(jìn)行了探索，總結(jié)了專業(yè)綜合改革的現(xiàn)狀、總體思路、改革的具體措施和成效，以為應(yīng)用型地方本科專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展和綜合改革積累經(jīng)驗(yàn)，提供參考。

[關(guān)鍵詞]電氣工程及其自動(dòng)化；專業(yè)綜合改革；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）05-0164-03

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革背景及研究意義

在高等教育、人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展大背景下，《2010-2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）?！笆濉逼陂g，為了將“質(zhì)量工程”進(jìn)一步完善和引向深入，教育部、財(cái)政部相繼出臺(tái)措施（教高2011（6）號(hào)、教高司函2011（226）號(hào)），啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。

2017年1月19日，國(guó)務(wù)院向各省市、教育各部門下發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)劃”），“規(guī)劃”中明確了我國(guó)高等教育要進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革。在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材建設(shè)、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面重點(diǎn)指出，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人，探索通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，推行模塊化通識(shí)教育，促進(jìn)文理交融。推行以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式和研討式學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)。改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生考核機(jī)制。推動(dòng)高校統(tǒng)籌使用相關(guān)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)改革的常態(tài)化投入，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立高校與企業(yè)、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社區(qū)等合作育人機(jī)制，全面提升高等學(xué)校教學(xué)水平。建立支持和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)新需求，強(qiáng)化課程研發(fā)、教材編寫(xiě)、教學(xué)成果推廣，及時(shí)將最新科研成果、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

2018年6月21日，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議由教育部組織在四川成都召開(kāi)。本次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上重要講話精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

上述“十三五”規(guī)劃中高等教育本科教學(xué)改革的重點(diǎn)本質(zhì)上是對(duì)“十二五”期間“質(zhì)量工程”中“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”的進(jìn)一步深化，實(shí)施專業(yè)綜合改革宗旨在于進(jìn)一步發(fā)揮高等院校的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，繼續(xù)推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、教學(xué)方式和教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，形成一批教育理念先進(jìn)、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)改革建設(shè)，促進(jìn)高等院校人才培養(yǎng)水平整體提高，是適應(yīng)新形勢(shì)下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”“地方應(yīng)用型高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的重要舉措。

二、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革現(xiàn)狀

“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目自2011年12月啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，各高等院校積極參與申報(bào)建設(shè)，取得了一些可喜成績(jī)，但仍存在著重申報(bào)、輕落實(shí)，重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)果、輕過(guò)程等不足，尤其是對(duì)于地方應(yīng)用型高等院校本科教學(xué)改革缺乏具體指導(dǎo)意義和引領(lǐng)示范作用。

安陽(yáng)師院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是于2006年在原應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)上新成立的一個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有本科專業(yè)和專升本專業(yè)兩個(gè)年級(jí)，共計(jì)457人。經(jīng)過(guò)10余年的專業(yè)培養(yǎng)積淀，通過(guò)向兄弟院校、畢業(yè)生用人單位進(jìn)行廣泛調(diào)研，對(duì)比、吸收他們的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和反饋信息，形成了我們的專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特色之外，也反映了我們本科教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

本文結(jié)合我校本專業(yè)實(shí)際，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)中開(kāi)展“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”的探索與實(shí)踐，以為應(yīng)用型地方本科專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展和綜合改革積累經(jīng)驗(yàn)，提供參考。

三、應(yīng)用型本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革的總體思路

本文以“十三五”規(guī)劃為綱領(lǐng)，以我校的“以生為本、促進(jìn)和服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功”辦學(xué)理念為切入點(diǎn)，以我校本專業(yè)“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才”人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以安陽(yáng)師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為平臺(tái)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，積極開(kāi)展“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”，進(jìn)一步優(yōu)化“三大平臺(tái)+九大模塊”的人才培養(yǎng)方案，完善課程體系；強(qiáng)化基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；建設(shè)一支雙師型高水平師資隊(duì)伍，凝練本專業(yè)教育特色，打造專業(yè)品牌，為我校及其他同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)起到示范引領(lǐng)作用。

四、應(yīng)用型本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革的具體措施

（一）立足按需發(fā)展、分類培養(yǎng)，構(gòu)建“三大平臺(tái)+九大模塊”的人才培養(yǎng)方案，完善課程體系

我們?cè)?011版人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以生為本，根據(jù)社會(huì)需求，立足按需發(fā)展，充分考慮學(xué)生自身實(shí)際情況和興趣，進(jìn)行分類培養(yǎng)，構(gòu)建“三大教育平臺(tái)+九大課程模塊”的2015版人才培養(yǎng)方案和課程體系?！叭蠼逃脚_(tái)”是指通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教育平臺(tái)；“九大課程模塊”包括通識(shí)教育必修課程模塊、通識(shí)教育選修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和個(gè)性拓展模塊。其中個(gè)性拓展模塊包括行業(yè)企業(yè)人才課程模塊、學(xué)術(shù)后備人才課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程模塊。學(xué)生學(xué)完學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，在三年級(jí)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，選擇適合自己發(fā)展的個(gè)性拓展模塊課程，進(jìn)行分類培養(yǎng)。例如，想繼續(xù)深造考研的學(xué)生，可以選修學(xué)術(shù)后備人才課程模塊；打算就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以選修行業(yè)企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程模塊。從而，使學(xué)生更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)化基于分層次+學(xué)科競(jìng)賽的電氣工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)電氣工程類專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是專業(yè)綜合改革的重要組成部分。我們專業(yè)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生具有的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)和能力，開(kāi)設(shè)了分層次（基礎(chǔ)、進(jìn)階和提高三個(gè)層次，分別對(duì)應(yīng)二年級(jí)下學(xué)期的基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、三年級(jí)上學(xué)期的專業(yè)課程設(shè)計(jì)、四年級(jí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）的實(shí)踐教學(xué)模式（如表1所示），并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加“分層次”的“校級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)”專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，從而形成“以教興賽、以賽促教”“賽教有機(jī)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步提高了電氣工程類專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

（三）結(jié)合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略及自身實(shí)際專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)光伏新能源發(fā)電方向培養(yǎng)，提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

安陽(yáng)師范學(xué)院物電學(xué)院擁有“光伏并網(wǎng)發(fā)電及儲(chǔ)能技術(shù)河南省工程實(shí)驗(yàn)室”“河南省硅材料·光伏產(chǎn)業(yè)院士專家工作站”“安陽(yáng)市光伏并網(wǎng)發(fā)電重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等光伏發(fā)電新能源研究平臺(tái)。我們充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，在培養(yǎng)方案、課程體系等環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)了光伏發(fā)電技術(shù)、儲(chǔ)能技術(shù)、光伏電動(dòng)車檢測(cè)技術(shù)等專業(yè)選修課程。與此同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐、項(xiàng)目課程、學(xué)年論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)教師的科研項(xiàng)目，增加光伏新能源發(fā)電方面的專業(yè)培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展

學(xué)校注重學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，適當(dāng)增加了平時(shí)出勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐問(wèn)辯等環(huán)節(jié)的比例，注重學(xué)生實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免單一的理論試卷考核，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、規(guī)范化。

（五）激勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究，強(qiáng)化課程研發(fā)、教材編寫(xiě)、教學(xué)成果推廣

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代，我們通過(guò)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步豐富教師的上課模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)教師開(kāi)展MOOC課、SPOC課等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。

建立支持和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)新需求，強(qiáng)化課程研發(fā)、教材編寫(xiě)、教學(xué)成果推廣，及時(shí)將最新科研成果、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

（六）加大推廣校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和校企合作，深化產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人機(jī)制

結(jié)合我校本專業(yè)實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，我們通過(guò)對(duì)安陽(yáng)市區(qū)及周邊大型相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通、調(diào)研，建立了校外實(shí)習(xí)基地，并簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。這進(jìn)一步加強(qiáng)了校外實(shí)際基地建設(shè)和校企合作，使學(xué)生盡早熟悉工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)工藝加工過(guò)程以及企業(yè)生產(chǎn)銷售等環(huán)節(jié)運(yùn)行模式，了解社會(huì)企業(yè)需求什么樣的技術(shù)人才，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地不僅完成了專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，還能夠幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

五、我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革的成效

我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過(guò)近幾年的專業(yè)綜合改革，取得了顯著成效。第一，學(xué)術(shù)后備人才，即考研的學(xué)生考研率大幅上升（2018屆電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有83名畢業(yè)生，其中有20人考取了研究生，考取率達(dá)24.1%），學(xué)生不僅在初試中取得了優(yōu)異的理論成績(jī)，而且通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽及參加科研訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，在復(fù)試過(guò)程中也占據(jù)了很大優(yōu)勢(shì)，提高了復(fù)試競(jìng)爭(zhēng)力，得到了面試導(dǎo)師的好評(píng)。第二，行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)，即就業(yè)的學(xué)生中，考取國(guó)家電網(wǎng)人數(shù)逐年增加（2018屆電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的83名畢業(yè)生中，考取國(guó)家電網(wǎng)的人數(shù)有12名，考取率達(dá)14.5%）；在企業(yè)面試過(guò)程中，憑借扎實(shí)的基本功、嫻熟的專業(yè)技能，得到了工程師的認(rèn)可，在企業(yè)工作過(guò)程中能夠很快進(jìn)入角色，適應(yīng)工作環(huán)境。第三，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及科研能力顯著增強(qiáng)。2015年學(xué)生參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽獲得河南省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2017年參加“西門子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽獲西部賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2018年申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)2項(xiàng)，校級(jí)立項(xiàng)5項(xiàng)；2018年參加藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；學(xué)生申請(qǐng)并獲授權(quán)專利7項(xiàng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是以教學(xué)應(yīng)用為主的地方高校傳統(tǒng)工科專業(yè)。在創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議即“成都宣言”，大力夯實(shí)本科基礎(chǔ)教育，完善本科人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、深化校企合作，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力勢(shì)在必行。安陽(yáng)師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為綱領(lǐng)，以新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議為指導(dǎo)思想，以“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才”培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本地域?qū)I(yè)實(shí)際，對(duì)應(yīng)用型本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課程體系尤其是實(shí)踐教學(xué)體系、校企合作、教師教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐，通過(guò)近幾年的改革探索，取得了顯著成效，對(duì)應(yīng)用型地方本科專業(yè)建設(shè)、發(fā)展和綜合改革方面積累經(jīng)驗(yàn)，具有一定的實(shí)際參考價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 羅慶躍，劉白楊，唐杰，等. 轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革研究與實(shí)踐[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（41）：27-29.

[2] 苗風(fēng)東. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J]. 安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：138-140.

[3] 方波，白政民等. 應(yīng)用型本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革探索——以許昌學(xué)院為例[J]. 中國(guó)成人教育，2013（14）：150-152.

[4] 孫會(huì)琴，梁國(guó)壯，安國(guó)慶，等. 專業(yè)綜合改革試點(diǎn)工作探索與實(shí)踐[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）：14-16.

[5] 李曉，劉天野. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J]. 中北大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（1）：83-86.

[6] 宋起超，楊春光，喬爽，等. 應(yīng)用型本科院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 中國(guó)冶金教育，2010（2）：12-15.

[7] 邵永健，康健飛，趙宏康，等.地方高校應(yīng)用型土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐[J]. 大學(xué)教育，2018（8）：9-11+25.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]