摘 要：“書讀百遍，其義自見”，多讀書對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的作用。尤其是在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，而且還可以幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、有趣，除此之外，多讀書、讀好書還可以拓展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的智慧。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；重要性

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，也是人們交流的重要工具。小學(xué)階段是人生的起步階段，是學(xué)習(xí)能力和接受能力最強(qiáng)的階段，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不但可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而且還可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的現(xiàn)狀

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”，這就說明了閱讀的重要性。雖然很多家長(zhǎng)和教育者也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，然后就小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀而言，卻是不盡人意的。

首先，小學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段的孩子注意力差，易被干擾，并且對(duì)玩游戲的興趣大于對(duì)讀書的興趣，這就導(dǎo)致他們很難靜下心來去閱讀。加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)老師在課堂上的知識(shí)講授過多，擠壓了學(xué)生的思考空間，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而非在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)去汲取知識(shí)。久而久之，學(xué)生就很難提起興趣主動(dòng)閱讀或者及時(shí)閱讀了，也很難深入思考，而只是讓閱讀停留在表面。其次，小學(xué)階段缺乏課外閱讀活動(dòng)的開展。在長(zhǎng)久的應(yīng)試教育體制的影響下，老師們片面關(guān)注課堂知識(shí)的灌輸和傳授而忽視了課外知識(shí)的閱讀和課外閱讀能力的培養(yǎng)。即使提倡了素質(zhì)教育，也加大了對(duì)課外閱讀的關(guān)注，收效甚微。再次，很多人對(duì)課外閱讀的理解仍然存在誤區(qū)。很多家長(zhǎng)雖然已經(jīng)意識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是他們并非真正理解了什么叫作課外閱讀，而片面的認(rèn)為所有的課外閱讀無非就是讀讀課本之外的書籍而已。很多教育者雖然理解了課外閱讀，但是拘囿于語文知識(shí)的靈活性，而無法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一） 課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

受學(xué)齡段的影響，小學(xué)階段的學(xué)生注意力差，易受環(huán)境因素的干擾，自制能力也比較差，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很難集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率比較低。聽很多小學(xué)家長(zhǎng)抱怨，孩子寫作業(yè)時(shí)，本應(yīng)該20分鐘完成的作業(yè)，孩子總是能磨蹭一個(gè)小時(shí)甚至更久。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。興趣是最好的老師，所以，小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，可以改變這種現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要的途徑就是加強(qiáng)課外閱讀。相對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的局限性，課外知識(shí)是豐富多彩的，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的書籍，在課外閱讀中擴(kuò)展知識(shí)量，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)語文的興趣。但是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師需要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，選擇合適的書籍閱讀，同時(shí)在閱讀起始階段，讓學(xué)生因興趣而閱讀，不要給學(xué)生布置任務(wù)，增加學(xué)生閱讀的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生閱讀的積極性。

（二） 課外閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)階段的語文課程要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，正確運(yùn)用和理解語文。就小學(xué)階段的課本知識(shí)而言，雖然可以達(dá)成課標(biāo)要求，但要想真正完成課標(biāo)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，僅僅依靠課文知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要借助于課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，可以增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，如字、詞、句、段的積累，積累的多了，學(xué)生腦子中的素材才會(huì)多起來，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越發(fā)容易，也能為以后的寫作做好鋪墊。此外，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)書籍中一些寫得比較好的句子或者在刻畫人物及刻畫場(chǎng)景中運(yùn)用得當(dāng)?shù)膶懽骷记?，學(xué)以致用，運(yùn)用到自己的寫作中，既提高了自己的寫作水平，也使學(xué)生在課外閱讀中習(xí)得知識(shí)，收獲成就感。在學(xué)生的課外閱讀中，收獲成就感和增加知識(shí)儲(chǔ)備量以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣形成良性循環(huán)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 課外閱讀有助于提高學(xué)生的思想道德水平，形成正確的三觀

課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)的兩大來源，缺一不可。課內(nèi)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，課外閱讀則可以拓展學(xué)生的知識(shí)來源，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課外閱讀也是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，進(jìn)行課外閱讀既可以緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力，也可以通過閱讀優(yōu)秀人物事例，感受偉大人物的精神品質(zhì)，從而激勵(lì)自身。比如說，學(xué)生閱讀古今中外名著，在書籍中學(xué)習(xí)偉大人物的精神品質(zhì)和高貴人格，激勵(lì)自己向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的進(jìn)步，這都可以為以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。再者，名著之所以千古流傳，自是蘊(yùn)含著經(jīng)得起時(shí)間打磨的經(jīng)久不衰的東西。學(xué)生在閱讀中，關(guān)注作者的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感，也有助于自身思想道德水平的提高。

三、 結(jié)語

課外閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著重要的影響，通過長(zhǎng)期的課外閱讀，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)小學(xué)生思想品德水平的提高有著重要的指導(dǎo)作用。但是培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，而需要長(zhǎng)久堅(jiān)持，需要落實(shí)于平時(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

參考文獻(xiàn)：

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[2]牛牧.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性[J].教育，2016（3）：238

作者簡(jiǎn)介：張凱欣，江蘇省蘇州市昆山市，昆山高新區(qū)南星瀆小學(xué)。