摘 要：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。小學一年級，不僅是學生學業(yè)生涯的起點，更是他們成長道路的開端。班主任作為與學生接觸最頻繁、交流最密切、影響最深遠的第一位教師，其言行舉止皆為學生所特別關(guān)注。陶行知先生說：“學高為師，身正為范”。當好一名合格的一年級班主任，直接關(guān)乎小學生的未來養(yǎng)成和健康成長，也是一年級班主任責無旁貸的神圣使命。

關(guān)鍵詞：一年級；班主任；教育

一年級是小學學習的基礎(chǔ)階段，這一時段的習慣對于學生今后的成長和發(fā)展有著積極的影響。因此，班主任一定要抓好這一養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，對其進行行為習慣和思想的教育。為他們今后的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)多年的班主任管理經(jīng)驗，主要從以下幾個方面淺談一點自己的看法，以供參考。

一、 用滿腔愛心塑造學生健康向上的道德情操

教育是一門藝術(shù)，只有走進學生心靈的教育才是真正的教育。愛心是人性中最基礎(chǔ)的東西，也是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成。

一是要用愛心呵護學生。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。小學一年級是學生人格養(yǎng)成的重要時期，也是人的一生中可塑性最強的階段。班主任是學生心目中最權(quán)威的師長，教師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光。作為一年級的班主任，要讓學生感受到教師的愛心，與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，讓學生從心底里接受老師。要教育學生懂得奉獻的思想、教會孩子善于理解他人的情感、教會孩子熱愛自己的父母、培養(yǎng)尊敬爺爺奶奶的情感，通過培養(yǎng)良心感、善意感，讓學生自覺地去追求善良，真正地在道德上得到發(fā)展，為學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

二是要用愛心包容學生。一年級學生初進校門，一切都處于懵懂無知的狀態(tài)。無論生活、紀律、學習，錯誤、不足在所難免，產(chǎn)生這些問題是一年級學生成長的必經(jīng)之路。作為班主任，面對這些，絕不能對學生簡單地指責、批評，居高臨下教育學生。這樣不但沒有效果，反而會讓學生疏遠你，甚至與你作對，適得其反。只有帶著包容之心去幫助、糾正，善于從生活、學習、心理上給予他們更多的輔導，像教育嬰兒一樣，原諒他們的缺點，包容他們的錯誤，與他們交朋友，用實際行動去影響他們、感化他們，從而糾正他們的缺點、錯誤，才能使其健康、茁壯成長。

三是要用愛心引導學生。對于剛上學的一年級學生，學校的一切都是陌生的，都是渴望知道的。但由于一年級學生模仿性強，可塑性大，且對事物的辨識能力差，自我判斷能力不足，是否養(yǎng)成正確的習慣關(guān)乎學生未來的成長。對習慣來說，培養(yǎng)正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。因此，班主任必須要堅持對學生進行正面啟發(fā)誘導，讓學生知道什么是對，什么是錯，怎樣做才是好習慣。不僅教會學生應(yīng)該怎樣做，還要使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習生活習慣。絕不能等學生出現(xiàn)了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正。

二、 用耐心細心培養(yǎng)學生良好正確的學習習慣

一年級學生，年齡小，依賴性強，動手能力差，對待學習切不可心急。班主任要學會換位思考，站在學生的角度設(shè)身處地地考慮學生的承受能力，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

一是要啟發(fā)誘導學生的學習欲望。一年級，學生不但要學知識，還要學方法。對沒有正規(guī)學習經(jīng)歷的孩子來說，學校的一切都是新鮮的、陌生的，對他們充滿疑惑和向往。這個階段，最重要的是讓學生愛上學習、愛上學校，才能為學習知識創(chuàng)造條件。要針對年齡特點，將教學內(nèi)容與日常生活的常識結(jié)合起來，利用趣味教具把學生所學知識寓于游戲之中，吸引學生對學習產(chǎn)生興趣，讓學生感到學習過程是快樂的，學習到的知識是有用的，激發(fā)學生學習的內(nèi)動力。同時，要在作業(yè)設(shè)置、課堂提問、時間安排上，做到循序漸進，通過對學生要求標準的逐步提高讓學生獲得學習的滿足感、成就感，幫助學生克服學習中的畏難心理，激發(fā)學生獲取新知識、戰(zhàn)勝新困難的自信和勇氣。

二是要培育訓練學生的良好習慣。剛?cè)雽W的學生，不知道干什么、怎么干？一切都要班主任老師細心去教。一年級學生，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度，就需要班主任老師把對學生的各種要求用他們易懂、易記，可行的語言、方法教給他們，并注重對學生行為細節(jié)的糾正，幫助學生理解學校的要求。同時，通過開展趣味活動，對各種要求反復進行講解訓練，及時在他們的學習過程中提醒、督促，使之形成行為遷移。要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良習慣的機會。針對一年級學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價的特點，要對學生的點滴進步及時表揚。一個贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊揚，或是一個小小貼畫，都可以讓學生得到心理上的莫大滿足，也對其他同學也起到了榜樣示范作用。對他們的點滴進步，要及時鼓勵，激發(fā)他們?nèi)ブ貜驮?jīng)受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點，從而在學生行為的養(yǎng)成教育過程中起到事半功倍的效果。

班主任工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。一年級班主任，作為學生學業(yè)生涯起航的領(lǐng)路人，責任重大。只要把全部愛心、關(guān)心、用心化作陽光、雨露，時時滋潤學生的心田，就一定獲得最豐厚的回報——培育合格的“四有新人”。

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作者簡介：盧虹，甘肅省武威市，武威南鐵路第一小學。