摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教育理念，課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生多參與、獨立思考和合作研究。教師應(yīng)該把英語課堂貼近在生活實際上。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是英語課堂改革的重點。要想真正實現(xiàn)中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就得把握好課堂教學(xué)。教師應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)一個師生互動、生生互動和互教互學(xué)的場面，才能提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作者在對中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變上有了新的探索，分為以下幾點，望同行采納。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語；課堂教學(xué)；方式的轉(zhuǎn)變

一、 教師應(yīng)以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)

現(xiàn)代英語教學(xué)都以任務(wù)為基礎(chǔ)，首先任務(wù)可以提高學(xué)生的口語能力和技能。教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計個人信息卡，用自己所學(xué)習(xí)的英語來表達個人特點，例如：個人喜好、生活習(xí)慣等，學(xué)生在制作信息卡的時候，會非常認(rèn)真，也會有目的性的去使用英語語言，然后再跟同學(xué)交流，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。其次，任務(wù)可以進一步吸引學(xué)生的注意力。教師的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生多學(xué)習(xí)語文知識和學(xué)會使用語言。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在課堂上找到快樂。教師主要是如何創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛。能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語和語言訓(xùn)練。例如：教師可以多組織一些課堂活動，可以設(shè)立服裝表演的任務(wù)，教師就可以用英語把服裝表達出來。

二、 教師應(yīng)以學(xué)生為中心

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，也是課題的主人。教師要在課堂上要把學(xué)生放在主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)為主，課堂教學(xué)內(nèi)容盡可能最大限度地使得學(xué)生感興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容來選擇教學(xué)使用的工具。任何課堂活動都離不開學(xué)生的參與，教師要想在課堂上一下子能夠吸引學(xué)生的注意力，就得先把學(xué)生以前學(xué)過的舊知識進行回顧，在進行回顧的時候，跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師要鼓勵學(xué)生大膽說英語，打消學(xué)生的不敢開口講英語的心理。教師在教學(xué)過程中要始終以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異。教師在課堂上不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該發(fā)揮好育人的美德。要激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生多實踐，在與學(xué)生合作中鍛煉自己的各方面的能力，也為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、 教師應(yīng)以興趣為支點

“興趣是最好的老師”，所有人的興趣不是天生就有的，而是要取決于下列因素。（1）事物本身的特性。經(jīng)過事實證明，只要是強烈性、新鮮的和刺激性的事物都能引起人的興趣。（2）學(xué)生雖然已經(jīng)擁有的知識不具有興趣性，已有的知識經(jīng)驗可以滿足學(xué)生獲得新經(jīng)驗需要，構(gòu)成興趣的所在。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獲得別人的承認(rèn)和積極的情感體驗，往往加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進行教學(xué)，教師可以用簡筆畫、照片、多媒體等進行教學(xué)。也可以選擇學(xué)生喜歡的游戲法等，使得學(xué)生的興趣只增不減。教師對于在課堂游戲中表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)該給予高度的評價。要充分發(fā)揮他們的聰明才智，懂得讓學(xué)生在游戲中分享快樂。教師只有把握好了興趣這個支點，才能使得課堂教學(xué)效果提高。

四、 教師應(yīng)以交際為目的

我們教師要教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)改編，把課堂的情景對話課文，讓學(xué)生在課堂上進行面對面對話表演，在表演的時候，根據(jù)課文的人物特點和語調(diào)，來刻畫人物的形象。教師在課堂上讓學(xué)生單純模仿和機械地重復(fù)只會讓學(xué)生學(xué)了就忘記，還大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教材來擴展真實情景，來培養(yǎng)學(xué)生真實情景中的口頭交際能力。例如：教師可以設(shè)置一個書店，讓學(xué)生來買書，商品用英語標(biāo)注名稱和價位，讓學(xué)生來扮演售貨員和客戶，全程用英語進行交流，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，還鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實生活中對英語的運用。

另外，教師在講解英語課的時候，應(yīng)該充分了解國外的生活習(xí)慣、國外的文化背景和國際文化差別，可以提高交際的準(zhǔn)確性。只有了解了一個國家的文化，才能學(xué)好語言。教師在教好語言的同時，還要抓住文化的區(qū)別和障礙，才能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力。

五、 教師應(yīng)聯(lián)系實際生活

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要多結(jié)合生活場景”，多吸引和組織學(xué)生踴躍參與進來。要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)信息和處理，可以用英語與他人交流，也可以用英語解決實際問題。課堂教學(xué)可以向課外延伸，把課內(nèi)的虛擬情景投放到課外的真實環(huán)境，把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生以合作的形式，安排學(xué)生用英語來完成情景對話和任務(wù)。使得學(xué)生充分體驗到英語在社會生活中的用途。

總之，中小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，就要從“變”做起，改變教學(xué)理念、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、改變教學(xué)方法和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。只有從變中變出教學(xué)新天地和一片新的景象，才能符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造英語教學(xué)的新面貌。

參考文獻：

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[2]李微，劉晶.中小學(xué)英語課堂教學(xué)心理學(xué)[J].教育學(xué)，2017（1）.

作者簡介：

白滿林，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學(xué)。