摘 要：幼兒階段是進(jìn)行啟蒙教育的重要時期，在這個階段對幼兒進(jìn)行教學(xué)，不僅要進(jìn)行文化知識方面的基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)該針對幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓幼兒的身心能夠得到全方位的發(fā)展，因此，在幼兒教學(xué)中應(yīng)該提高對體育教學(xué)的重視。在幼兒園中進(jìn)行體育教學(xué)，目的主要在于提升幼兒的身體素質(zhì)，進(jìn)而使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育教學(xué)；游戲化

一、 前言

幼兒出于對身邊事物都十分好奇的年齡階段，因此，在幼兒園體育教學(xué)中，教師可以將體育知識教學(xué)與游戲相結(jié)合，開展游戲化體育教學(xué)，從而能夠充分吸引幼兒的注意力，進(jìn)而能夠讓幼兒積極主動地參與到體育教學(xué)中，并在玩耍中完成體育鍛煉，促使幼兒的身心健康成長。下面針對幼兒園體育教學(xué)游戲化策略進(jìn)行相關(guān)方面的分析和探討，從而提高幼兒園體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促使教師對游戲化體育教學(xué)的認(rèn)知和規(guī)劃

體育課程是一門基礎(chǔ)課程，同時也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，這就需要幼兒園教師對游戲化體育教學(xué)有足夠的認(rèn)識，并對其進(jìn)行合理的應(yīng)用，促使幼兒能夠提升體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)而讓幼兒的身心全方面發(fā)展。部分教師在體育教學(xué)中僅僅是為了游戲而做游戲，如此就喪失了游戲化體育教學(xué)的意義。幼兒園方面應(yīng)該定期地對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，繼而使教師掌握如何在幼兒園體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)。

例如，幼兒園可以組織教師參與培訓(xùn)，進(jìn)而使教師了解到游戲化體育教學(xué)的意義。再者，在幼兒園體育教學(xué)中運用游戲化教學(xué)策略，不是讓幼兒放任自流，而是要在游戲中設(shè)計體育技能，進(jìn)而讓幼兒在游戲玩耍的過程中進(jìn)行體育鍛煉，同時還能夠鍛煉身體。同時幼兒園也要針對游戲化體育教學(xué)的專項技能和知識對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其能夠根據(jù)園中幼兒的實際情況來設(shè)計科學(xué)性的、合理性的游戲，進(jìn)而讓游戲化體育教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。

三、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展主題體育游戲活動

在幼兒教學(xué)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分重要，如果幼兒對教學(xué)內(nèi)容感興趣，其就會跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)活動，從而能夠有效地提升教學(xué)效果。相反如果幼兒對教師所講的內(nèi)容和進(jìn)行的體育活動內(nèi)容不感興趣，就從主觀上不愿意參與其中，必然會對教學(xué)產(chǎn)生不良的結(jié)果。在實際教學(xué)中，如果創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，就能夠有效的勾起幼兒的好奇心和興趣，進(jìn)而在游戲情境中順利開展體育教學(xué)，并讓幼兒保持長時間的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性。但教師也要注意如何創(chuàng)建游戲化體育教學(xué)情境。

例如，在進(jìn)行“丟沙包”的活動中，教師可以為幼兒分發(fā)提前準(zhǔn)備好的動物頭套，而抓捕這些小動物的“武器”就是幼兒手里的沙包，如果哪個幼兒被沙包擊中，就要摘下頭套被淘汰出游戲，這能夠讓幼兒充分被這個游戲情境吸引，從而保持長時間的注意力和興趣，在如此的游戲化體育活動中，能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還充分鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。

四、 科學(xué)設(shè)計游戲，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的習(xí)慣

在幼兒園中開展體育教學(xué)，主要的目的是在幼兒身體成長的關(guān)鍵階段，讓幼兒能夠充分地鍛煉身體，并能夠運用游戲化體育教學(xué)，吸引幼兒積極主動地進(jìn)行體育活動鍛煉和學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓幼兒的身心健康全面發(fā)展，最終能夠培養(yǎng)幼兒形成喜愛鍛煉身體的終身性習(xí)慣。如此就要求教師要對幼兒的實際情況，以及幼兒對相應(yīng)體育活動技能的掌握情況設(shè)計相關(guān)的體育游戲，從幼兒的實際情況出發(fā)，避免出現(xiàn)幼兒逃避和畏懼體育鍛煉的心理，進(jìn)而讓幼兒喜愛上體育鍛煉。因此，在幼兒園游戲化體育教學(xué)中，教師要科學(xué)化設(shè)計相應(yīng)的體育游戲活動。

例如，在進(jìn)行小班體育教學(xué)中，教師就需要選擇難度不高的體育游戲，動作游戲可以主要讓幼兒進(jìn)行走和爬，如匍匐前進(jìn)等符合該年齡段幼兒身體情況的體育游戲，并讓幼兒能夠在游戲中順利完成相應(yīng)的任務(wù)，增添幼兒的自信心，進(jìn)而提升幼兒的綜合身體素質(zhì)。

五、 探尋游戲道具的多種用法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

在幼兒園體育游戲化教學(xué)中，會在游戲中用到各種各樣的游戲道具，而這些道具在一節(jié)課完成后，就好像失去了存在意義，就放在倉庫中，直到下一次的同樣體育游戲才能夠被使用，而一種游戲道具并非只存在一種用法，這就需要教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲道具自行設(shè)計游戲和玩法，不僅能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。因此，在幼兒園體育教學(xué)中，教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓幼兒首先要珍惜游戲道具，繼而利用相關(guān)的道具自行創(chuàng)造一些新的游戲玩法。例如，在丟沙包的游戲化體育教學(xué)后，教師可以組織幼兒將之前使用的沙包搜集在一起，然后讓幼兒聚集在一起，各抒己見，看沙包還可以怎么玩。如此就會有效鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力。比如有的幼兒可以用沙包當(dāng)毽子踢，有的幼兒用沙包進(jìn)行扔遠(yuǎn)比賽，有的幼兒用沙包來當(dāng)武器，進(jìn)行打靶游戲等，從而讓原本可能不會再被使用的游戲道具，又產(chǎn)生了新的游戲玩法，同時還有效鍛煉了幼兒的創(chuàng)新思維能力，一舉兩得，讓課堂教學(xué)最大化。

六、 總結(jié)

幼兒是我國的未來和希望，因此，為了現(xiàn)代化的建設(shè)和祖國的發(fā)展，應(yīng)該提升對幼兒的綜合能力培養(yǎng)和教育，讓幼兒能夠全方位發(fā)展。在幼兒園體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以使原本枯燥的體育教學(xué)變得趣味化，讓幼兒在嬉戲玩耍中鍛煉了相關(guān)的體育技能和身體素質(zhì)，同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維意識，從而使幼兒的身心得到良好的發(fā)展，讓幼兒能夠以強(qiáng)壯的體魄、健康的心靈，以及積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度來面對日后的學(xué)習(xí)和生活，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展提供了重要的人才教育基礎(chǔ)保障，同時也進(jìn)一步推動我國幼兒教育的發(fā)展，實現(xiàn)我國社會的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：郭千玲，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市江都區(qū)育才幼兒園。