王藝璇

摘要：視唱練耳在古箏演奏教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中都發(fā)揮著重要的作用，音樂(lè)生要全面了解視唱練耳的作用，并在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中自覺(jué)加強(qiáng)訓(xùn)練，為古箏的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文主要從視唱練耳與古箏演奏教學(xué)的關(guān)系及視唱練耳對(duì)古箏演奏教學(xué)的影響作用兩個(gè)方面進(jìn)行了分析探討，以促使學(xué)生和教師都加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的重視。

關(guān)鍵詞：視唱練耳? 古箏演奏教學(xué)? 作用

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）05-0110-02

每個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都需要掌握多種技能，而視唱練耳則是必須要掌握的一項(xiàng)基本技能，無(wú)論對(duì)于老師，還是對(duì)于學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，還是創(chuàng)作音樂(lè)，視唱練耳都起著非常重要的作用。因此，對(duì)于音樂(lè)生來(lái)說(shuō)，視唱練耳是一門(mén)必須要學(xué)習(xí)并掌握的課程，古箏的學(xué)習(xí)也同樣如此。

一、視唱練耳與古箏演奏教學(xué)的關(guān)系

古箏是我國(guó)的一種古老的演奏樂(lè)器，聲音非常悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，并且具有濃厚的中國(guó)風(fēng)，因此，許多人都樂(lè)意學(xué)習(xí)古箏。但是，古箏的學(xué)習(xí)并不易，演奏技法具有多變性，且樂(lè)譜也不簡(jiǎn)單，具有復(fù)雜性，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在感到學(xué)習(xí)困難后就中途放棄。教師在古箏教學(xué)中，將相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)融入到教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視唱練耳等知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉，可以使古箏的演奏效果得到有效提升，并且也能夠使學(xué)生的演奏水準(zhǔn)得到增強(qiáng)，造詣得到提高。視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與音樂(lè)各個(gè)學(xué)科都有著密切的關(guān)系。進(jìn)行視唱練耳的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的各方面能力都得到鍛煉和增強(qiáng)，比如視唱能力、識(shí)譜記譜能力、感知音樂(lè)的能力等，并且通過(guò)視唱練耳的練習(xí)，還能夠使學(xué)生的演奏能力及思維能力增強(qiáng)，最終使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到全面提升。

古箏自身具有明顯的特征，即具有多變的演奏技巧，音域非常寬闊，音色也非常柔美，正是由于古箏所具有的這些特征，人們對(duì)其都非常喜愛(ài)，也有許多人都樂(lè)意學(xué)習(xí)。而要學(xué)習(xí)古箏，則需要通過(guò)兩部分學(xué)習(xí)，一是基礎(chǔ)練習(xí)，二是視奏作品，這兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然不同，但都需要用到視唱練耳。古箏的基礎(chǔ)聯(lián)系部分需要學(xué)習(xí)并練習(xí)音階及音域，如果在練習(xí)前不學(xué)習(xí)視唱練耳，那么學(xué)生很難表達(dá)音樂(lè)，也很難掌握高音，這就會(huì)使最終的演奏受到影響，不利于演奏技巧水平的提升。在古箏教學(xué)中，視奏作品是最重要的環(huán)節(jié)，涉及到演奏的旋律，視唱中許多旋律的單句組成一首完整的古箏演奏旋律，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行記憶時(shí)，要保證聽(tīng)覺(jué)的敏銳，這樣才能夠更好、更快的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行記憶，并保證記憶的有效性。學(xué)生在對(duì)古箏進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)受到一些問(wèn)題的困擾，比如節(jié)奏不夠穩(wěn)定，或者音樂(lè)旋律不夠清晰等。經(jīng)過(guò)研究可知，主要有兩個(gè)方面的因素導(dǎo)致產(chǎn)生這些問(wèn)題，第一個(gè)方面，即是學(xué)生缺少訓(xùn)練，缺少扎實(shí)的基本功;第二個(gè)方面，則是學(xué)生對(duì)視唱練耳沒(méi)有正確掌握。其中的主要因素則是第二個(gè)因素，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)如果沒(méi)有將視唱練耳正確掌握并利用到學(xué)習(xí)中，就不會(huì)有良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，對(duì)音準(zhǔn)的概念的理解也不會(huì)準(zhǔn)確、全面，很難對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行很好的操控。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，較好的掌握視唱練耳，能夠使學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困擾得到有效解決。

二、視唱練耳對(duì)古箏演奏教學(xué)的影響作用

（一）有利于使學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)得到改善

一首音樂(lè)不能缺少靈魂，而節(jié)奏則是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏鮮明、良好，能夠使音樂(lè)的表現(xiàn)力得到加強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，所有的音樂(lè)要想形成，并具有完整性，則不能離開(kāi)鮮明的節(jié)奏，可以說(shuō)，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)中起著非常重要的作用。同樣，音準(zhǔn)也對(duì)音樂(lè)起著至關(guān)重要的作用。古箏演奏中，最基本的要求就是保證音準(zhǔn)，音準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)作良好的音樂(lè)及作品的保障。由于古箏不是現(xiàn)代樂(lè)器，而是我國(guó)傳統(tǒng)的古樂(lè)器，再加上古箏自身所具有的特征，許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用的方式大多是灌輸式，具體來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在古箏的手法、音高、和弦、節(jié)奏節(jié)拍等方面的反復(fù)練習(xí)，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)感受到更深層次的東西，學(xué)習(xí)也是被動(dòng)式，而不是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在這樣的狀態(tài)下，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)也很容易滋生惰性?？梢哉f(shuō)，在這一階段，學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)要素的了解和認(rèn)知還在一個(gè)初步階段，甚至是試水階段，比較直觀，也比較機(jī)械，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。學(xué)生掌握了視唱練耳之后，還能夠使學(xué)生的音準(zhǔn)及節(jié)奏感得到較好的改善，在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中熟練掌握視唱練耳，也能夠使學(xué)習(xí)中的困擾迎刃而解，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加輕松、愉快。

（二）有利于提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

學(xué)生在演奏古箏作品的前期，首先要將自身的聽(tīng)覺(jué)與作品的音響運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一種碰撞，從而在音域上產(chǎn)生共鳴。這個(gè)將樂(lè)譜上的音符向?qū)嶋H音響轉(zhuǎn)換的過(guò)程，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力非常強(qiáng)，在古箏演奏中，將這二者加入進(jìn)來(lái)，能夠增加古箏演奏的靈動(dòng)性。古箏演奏又被稱(chēng)為二度創(chuàng)造，視唱練耳訓(xùn)練則能使這一問(wèn)題得到很好的解決，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的練習(xí)，可以使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到極大的提高。音樂(lè)表現(xiàn)力主要指通過(guò)外在的形式表現(xiàn)出音樂(lè)的內(nèi)在內(nèi)容，這就需要在演奏時(shí)，通過(guò)自身的高超技術(shù)、發(fā)散思維來(lái)表達(dá)出音樂(lè)所蘊(yùn)含的內(nèi)容，能夠使聆聽(tīng)和欣賞音樂(lè)的人通過(guò)演奏者的演奏來(lái)真正感受音樂(lè)作品，并被感動(dòng)?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感與音樂(lè)的表現(xiàn)力呈正比關(guān)系，表現(xiàn)力越強(qiáng)，蘊(yùn)含的情感越深厚，表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容也更深刻，也能夠更容易使欣賞者被感動(dòng)。但是，需要注意的是，演奏者并不是一開(kāi)始就能夠具有音樂(lè)表現(xiàn)力，而是通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行充分的理解之后，才能夠表現(xiàn)出音樂(lè)的內(nèi)容，也就是需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、表現(xiàn)特色及節(jié)奏等有全面、充分的理解，而通過(guò)視唱練耳的練習(xí)，則可以使學(xué)生獲得這方面的能力。學(xué)生通過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練，能夠不斷豐富自身的音樂(lè)詞匯，音樂(lè)視野得到開(kāi)闊，從而使自身演奏的技巧得到提高，能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行更好的演繹和詮釋。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行古箏演奏時(shí)，許多靈感都來(lái)源于大量的視唱練耳的訓(xùn)練。

（三）提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的掌控能力

大多數(shù)教師教授學(xué)生演奏古箏樂(lè)曲時(shí)，采用的方式都是讓學(xué)生通過(guò)肢體記憶，也就是說(shuō)，讓學(xué)生記住固定的彈奏處，然后按照記憶彈奏出固定的動(dòng)作。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更快的記住樂(lè)譜，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生不帶唱名的進(jìn)行模唱，這種方法能夠使學(xué)生記住如何演奏，為學(xué)生的演奏提供方便，但是，也使學(xué)生很容易陷入被動(dòng)，不能清晰的感受到樂(lè)曲背后的故事，也會(huì)造成演奏的機(jī)械化。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以先讓學(xué)生來(lái)熟悉樂(lè)曲，并理解樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的演奏練習(xí)，最后脫離樂(lè)譜背誦演唱。對(duì)樂(lè)譜的理解包括對(duì)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏等都熟悉，并在旋律的記憶方面進(jìn)行加強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生多聽(tīng)一些具有代表性的樂(lè)曲，通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練，來(lái)使學(xué)生掌控樂(lè)曲風(fēng)格的能力得到有效提升。

（四）有利于學(xué)生充分體會(huì)古箏樂(lè)曲演奏中的調(diào)性及調(diào)式

古箏的發(fā)展歷程比較長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，積累了豐富的曲目，古箏樂(lè)曲可以通過(guò)調(diào)式及調(diào)性呈現(xiàn)出各種各樣的風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律及樂(lè)段的積累。而很多古箏樂(lè)曲屬于“人工調(diào)”，也就是無(wú)調(diào)性、調(diào)式，在對(duì)視唱練耳進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以選擇“人工調(diào)”來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)對(duì)調(diào)性及調(diào)式的特點(diǎn)充分的進(jìn)行體會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在古箏學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都離不開(kāi)視唱練耳的作用，學(xué)生的視唱練耳能夠扎實(shí)、良好，有利于使學(xué)生的音準(zhǔn)及節(jié)奏感得到改善，也有利于使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提升。同時(shí)，老師在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重視唱練耳，并加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠加深音樂(lè)記憶力，并使自身的古箏演奏水平得到提升。

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