黃紅英

【摘要】無論是教育部門還是學生家長，都越發(fā)重視教育問題，但普遍存在更加關注學生智力方面教育的弊端，對于學生的生活技能極少有涉及，使得學生生活自理能力相對較差。因此，培養(yǎng)初中寄宿生生活自理能力是學校管理工作中的關鍵部分，完善的寄宿制管理措施的構建是初中寄宿生生活自理能力培養(yǎng)和提升的基礎與保障。

【關鍵詞】初中寄宿生;生活自理能力;培養(yǎng)對策

當前階段社會高速發(fā)展，人們生活水平得到有效提升，初中生在日常生活中可謂“集萬千寵愛于一身”，在家中家長幫其解決問題，在學校則由教師幫助其克服困難。久而久之，初中生生活自理能力處于相對較低的狀態(tài)，進入寄宿學校生活后其生活會變得十分混亂。因此，寄宿學校要對初中生的生活自理能力進行培養(yǎng)，進而為初中生的后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

一、總結初中生生活自理能力培養(yǎng)中存在的不足

（一）家庭教育方面存在的不足

當前階段無論是城市還是農村，絕大多數(shù)初中生都是獨生子女，再加上生活水平得到大幅度提升，因此家長對孩子相對溺愛。如初中生是隔代長輩負責教育，則此種情況更加嚴重，家長認為孩子只需要學習就可以，其他一切事物都由家長包辦，所以造成初中生自理能力較差的現(xiàn)狀。

（二）學校教育方面存在的不足

雖然近些年來新課程改革與素質教育的開展不斷深入，但是仍然無法改變應試教育的整體情況，所以各任課教師仍舊存在過于追求升學率的情況。在此種背景下，初中生負擔相對較重的課業(yè)任務，并沒有較多時間進行其他能力的提升。

（三）學校管理方面存在的不足

現(xiàn)階段越來越多的初中生因為某種原因進入寄宿制學校，其生活方面由宿管教師全權負責。因之前并未重視學生生活自理能力的培養(yǎng)，所以造成眾多初中生生活能力低下的情況，宿舍管理難度大幅度提升。此種現(xiàn)象加大了宿管教師培訓學生生活自理能力的難度。教書和育人是學校教育的兩大重點。學生良好生活能力的培養(yǎng)及提升是育人的起點，所以寄宿教師有責任也有義務對學生的生活自理能力進行有效培養(yǎng)。

二、探討培養(yǎng)初中寄宿生生活自理能力的有效策略

（一）家長應有意識培養(yǎng)學生的生活自理能力

對于學生家長而言，不能只側重學生知識方面的教育，還需培養(yǎng)孩子在社會中生存的能力。在學生可分辨出事情的危險值后，家長要引導其做一些力所能及的家務，比如洗衣服，疊被子，刷碗筷，掃地等，可隨著幼兒認知水平的提升逐漸增加家務活動，不知不覺中使幼兒自理能力得到大幅度提升。

（二）保證新生入學時的集中培訓質量

現(xiàn)階段各個中學在每年的開學之初都會對新人進行軍訓和入學教育。宿管教師要充分利用此次機會，與班主任和教官聯(lián)合起來培訓初中生的內務整理技巧，現(xiàn)場進行示范和指導，確保所有學生都可以切實掌握內務整理技巧。宿管教師在軍訓期間要從最簡單的鋪床疊被、碗筷洗刷、物品擺放等不同方面為初中生進行示范，并要求學生進行練習，在取得理想的效果后開展衛(wèi)生習慣教育。比如寢室在日常要保證地面的潔凈，物品要整齊、有序且規(guī)范地擺放;個人衛(wèi)生方面要做到早晚兩次的洗漱，晚上的洗漱還應包含洗腳以及衣物的換洗;飲食方面要逐漸養(yǎng)成不吃“三無”食品的良好習慣。

（三）持續(xù)完善寄宿管理制度

任何事情的開展都需要制度作為基礎保障，正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。對于寄宿學生的管理也是如此，需要完善的管理制度作為日常管理工作開展的根本依據(jù)。完善的管理制度是培養(yǎng)學生生活自理能力的基礎和前提，對于培養(yǎng)有效性的提升有積極的推動作用。

對于管理制度而言，其有效落實的基礎保障是監(jiān)督體系。因此，為了做到初中生生活自理能力的有效提升，需要采取相應的監(jiān)督措施。通常情況下，可將宿舍長看作宿舍管理的基層服務人員，再加上宿舍長本身也是學生，所以其與宿舍成員的溝通會更加通暢和有效，由此可見分配宿舍長十分有必要。除此之外，還需配備相應的生活教師。生活教師在學生住宿期間也需要住在宿舍內，在學生宿舍熄燈之后負責宿舍的巡查，有效杜絕一切不良現(xiàn)象的發(fā)生，并且要積極配合班主任的不定期抽查。

（四）通過多樣化活動推進學生之間的有效融合

第一，教師要以讓學生住得開心和住得舒心為主要目的，引導學生開動腦筋對寢室進行美化。比如可定期開展“人人動手美化寢室”的小活動，讓初中生切實感受到寢室的溫暖和教師的關愛。在開展活動中，教師還可設置各個寢室比拼的原則，由學生對美化之后的寢室進行評比，可以從實用性、美觀性、環(huán)保性等不同角度進行評比。初中生處于爭強好勝的年紀，此種比拼可以有效激發(fā)其參與的主動性和積極性，其受到好勝心理的驅動會更加努力地美化寢室。在宿舍人員對寢室進行美化的過程中，學生會認識到宿舍好比一個家庭，絕非某個人的事，而是關乎集體榮辱，其中一個人的行為會對整個宿舍造成影響，因此學生之間會互相監(jiān)督，其生活自理能力都可得到有效提升。學生以宿舍為單位進行協(xié)作，在這個過程中不僅可鍛煉自理能力和創(chuàng)新能力，還可培養(yǎng)團隊合作意識，對于初中生的整體發(fā)展有十分積極的作用。在一次次的寢室美化活動中，各學生的個人生活自理能力得到大幅度提升，并且養(yǎng)成了良好的生活習慣。

（五）提高檢查與監(jiān)督強度

對于初中生而言，養(yǎng)成良好的習慣很不容易，對其進行保持更是十分困難，所以需要借助檢查和督促措施對其自理能力進行持續(xù)提升和鞏固?？捎梢韵聨讉€方面進行：第一，宿舍長責任承包，全權負責該寢室的紀律以及衛(wèi)生等;第二，班主任不定時抽查本班宿舍;第三，值周校領導定期抽查。

各個宿舍的宿舍長對本宿舍的衛(wèi)生清潔、內務整理以及各項宿舍紀律的遵守情況進行監(jiān)督和管理。班主任協(xié)同宿管教師每天不定時進行宿舍的抽查，依據(jù)各個宿舍的具體表現(xiàn)提出相應的表揚或者是批評。負責值周的校領導同各班班主任一起突襲檢查學生宿舍，對整體狀況良好的宿舍提出表揚，對內務和環(huán)境較差的宿舍要在全校范圍內通報批評。以上各個檢查和監(jiān)督措施的應用看似是對學生宿舍環(huán)境以及狀況進行檢查，但是深入探究可發(fā)現(xiàn)是鍛煉學生的內務整理能力、衛(wèi)生清潔以及保持能力，于其生活自理能力的提升有十分積極的作用。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)階段各家長嬌養(yǎng)幼兒，所以導致初中生剛進入中學階段其生活自理能力非常差的現(xiàn)狀，因此培養(yǎng)初中寄宿學生的生活自理能力十分有必要。本文簡單討論了當前階段初中生自理能力培養(yǎng)過程中存在的不足，然后提出了相應的對策，希望可為初中寄宿生自理能力的提升提供一些參考。

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