王詠梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；潛力；核心素養(yǎng)；閱讀；作業(yè)

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）07—0045—01

語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，具體包括語(yǔ)文能力、語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)加上“核心”后，除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思五個(gè)方面的知識(shí)、能力之外，還要把文學(xué)審美、文化價(jià)值、思想價(jià)值等納入。由此，語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。那么，如何挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？下面，筆者就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

課外閱讀已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。”加強(qiáng)課外閱讀積累著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要，是以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)的。

1.誦讀精彩文本，培養(yǎng)語(yǔ)感能力。重視誦讀，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，能有效發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，提高他們理解文字的能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文主人公的特殊性，小學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵，因此教學(xué)時(shí)筆者讓學(xué)生利用課外時(shí)間反復(fù)誦讀，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來(lái)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，第二天學(xué)生上課時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能慢慢走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，對(duì)安靜細(xì)膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。

2.讀名家名著，寫(xiě)讀書(shū)筆記。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積淀的厚實(shí)程度?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)。然而，據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)中小學(xué)生閱讀量不足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的20%。為了幫助學(xué)生們閱讀文學(xué)名著，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者要求學(xué)生每天閱讀名家名著30分鐘以上，做好讀書(shū)筆記，摘抄適量的精彩片段、優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的賞析文字。

3.誦經(jīng)典詩(shī)詞，背名篇名句。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)文化是詩(shī)性文化。詩(shī)教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬。顯然，課堂只能給學(xué)生起點(diǎn)，要想真正取得成功，只有不間斷、無(wú)休止地涉獵課外優(yōu)秀讀物，才能既開(kāi)闊視野，又促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，筆者要求學(xué)生每天課余自由背誦一首詩(shī)歌。課堂閱讀和課外經(jīng)典詩(shī)文的積累教學(xué)活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的合理性引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段。根據(jù)作業(yè)多樣化的要求，除積累性作業(yè)、拓展性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)外，還有課外感恩性作業(yè)、綜合性作業(yè)，教師應(yīng)以多種作業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)感恩教育，以情育人。高年級(jí)學(xué)生處于叛逆期，家長(zhǎng)們?cè)诮逃龑W(xué)生方面存在諸多困惑。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)感恩性作業(yè)的安排與設(shè)計(jì)。如，在教學(xué)《父母心》時(shí)，設(shè)計(jì)親情感恩作業(yè)：要求學(xué)生用心回憶和父母一起走過(guò)的日子，用愛(ài)與感激回饋父母的愛(ài)。在情感交融中凈化學(xué)生的心靈，也讓他們知恩于心，感恩于言，報(bào)恩于行。

2.進(jìn)行合作探究，塑造學(xué)生的完整人格。合作是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，學(xué)會(huì)合作也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的一種素質(zhì)。如，在教學(xué)《鳳凰小城》時(shí)，為進(jìn)一步感受祖國(guó)大好河山的美麗，可以做這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：我是小小設(shè)計(jì)師——小組合作完成以“我愛(ài)家鄉(xiāng)山河美”為主題的手抄報(bào)，小組成員根據(jù)自己的特長(zhǎng)（設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、搜集、書(shū)寫(xiě)等）分工協(xié)作，共同完成手抄報(bào)。

陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)著眼于國(guó)家的發(fā)展，著眼于學(xué)生的健全人格發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。編輯：張慧敏