劉志紅　史冬梅　楊華楠

摘要：為探析高職高專學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)行為，對(duì)某省級(jí)示范高職院校藥類專業(yè)?？埔荒昙?jí)和二年級(jí)的143名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。從認(rèn)知程度、接納態(tài)度、應(yīng)用情況和需求向度四個(gè)維度，對(duì)泛在學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，并提出了優(yōu)化泛在學(xué)習(xí)行為的五項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)行為;高等職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G718??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1672-5727（2019）03-0077-04

泛在學(xué)習(xí)是一種蘊(yùn)含豐富學(xué)習(xí)理念和教育意義的新型學(xué)習(xí)方式。對(duì)泛在學(xué)習(xí)的研究始于1991年，經(jīng)歷了醞釀期、起步期和形成發(fā)展期三個(gè)階段。當(dāng)前對(duì)泛在學(xué)習(xí)的研究重在從技術(shù)層面探討泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，缺乏從人的角度對(duì)泛在學(xué)習(xí)方法與策略的研究[1]。泛在學(xué)習(xí)內(nèi)涵豐富，慕課、云課、共享課等在線學(xué)習(xí)，不僅讓單調(diào)乏味的課堂活躍起來(lái)，也為學(xué)習(xí)者搭建了協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的交互平臺(tái)。泛在技術(shù)引發(fā)的學(xué)習(xí)方式變革，催生了課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)，也使學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)軌變型。探析泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)行為，制定應(yīng)變的優(yōu)化策略，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展階段的必然要求。

近年來(lái)，學(xué)習(xí)行為研究引起了國(guó)內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注，如利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)在線學(xué)習(xí)行為的建模和分析[2-3]。混合式教學(xué)是教師和學(xué)生欣然接受的新型模式，泛在學(xué)習(xí)作為輔助手段和有效補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為都產(chǎn)生了巨大影響，其主要形式為慕課、微課、云課和資源共享課。在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)行為研究具有重要的參考價(jià)值，但不能全面反映學(xué)生的真實(shí)想法和切實(shí)需求。為了解高職學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)行為，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供支持，本研究對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和訪談。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）概念界定

行為是指人在主客觀因素影響下產(chǎn)生的外部活動(dòng)，既包括心理活動(dòng)的內(nèi)隱行為，也包括身體動(dòng)作的外顯行為。姚純貞等學(xué)者將學(xué)習(xí)行為界定為學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為[4]，本研究將學(xué)習(xí)行為界定為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的心理特征和產(chǎn)生的外在表象。

（二）研究方法

以問(wèn)卷調(diào)查法為主，個(gè)別訪談法為輔。使用Excel 2013軟件錄入調(diào)查數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（三）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

采用自主設(shè)計(jì)的大學(xué)生泛在學(xué)習(xí)行為調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分，第一部分是個(gè)人信息，包括年紀(jì)、性別、年級(jí)、生源等;第二部分是有關(guān)泛在學(xué)習(xí)行為的調(diào)查，包括認(rèn)知程度、接納態(tài)度、應(yīng)用情況及需求向度4個(gè)維度，共14個(gè)題目。

（四）調(diào)查對(duì)象

以某省級(jí)示范高職高專學(xué)校的藥類專業(yè)大一（7個(gè)自然班）278名學(xué)生和大二（7個(gè)自然班）310名學(xué)生為研究對(duì)象，給588名學(xué)生統(tǒng)一編號(hào)，隨機(jī)抽樣，按1：4抽取147人為調(diào)查對(duì)象。

二、結(jié)果與討論

2017年12月進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。調(diào)查由課題組人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和監(jiān)控，采用無(wú)記名自填方式。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷147份，當(dāng)場(chǎng)全部收回，其中有效問(wèn)卷143份，有效率為97.28%。調(diào)查對(duì)象的基本信息見表1。

（一）調(diào)查對(duì)象對(duì)泛在學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度

通過(guò)143名調(diào)查對(duì)象對(duì)慕課、微課、云課、資源共享課的了解情況，來(lái)考察學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)4種泛在學(xué)習(xí)課型的認(rèn)知程度都很高，有所了解（包括一般了解、比較了解和非常了解）的均值為93.01%。其中對(duì)云課的認(rèn)知程度最高，有所了解的學(xué)生為97.20%。

調(diào)查對(duì)象對(duì)泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展前景充滿信心。36.36%非常看好，48.25%比較看好，11.89%不確定，2.80%不太看好，0.70%很不看好，見圖1。

調(diào)查表明，泛在學(xué)習(xí)已經(jīng)被大多數(shù)高職高專學(xué)生所接受，是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的學(xué)習(xí)方式。

（二）調(diào)查對(duì)象對(duì)泛在學(xué)習(xí)的接納態(tài)度

美國(guó)心理學(xué)家邁爾斯認(rèn)為，態(tài)度是個(gè)體對(duì)事情的反應(yīng)方式[5]。具體對(duì)特定的人或事表現(xiàn)為喜歡或者不喜歡。以學(xué)生對(duì)課程類型、媒體類型和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的喜歡人數(shù)為尺度，衡量學(xué)生對(duì)泛在學(xué)習(xí)的接納態(tài)度。

143名調(diào)查對(duì)象中，有49.65%喜歡傳統(tǒng)課，25.17%喜歡云課，13.29%喜歡微課，9.79%喜歡慕課，2.10%喜歡共享課，見圖2。

相比之下，傳統(tǒng)課型仍然是高職學(xué)生喜歡的主流學(xué)習(xí)方式。有學(xué)生反映用手機(jī)觀看慕課、微課等課程，有的內(nèi)容看不清楚;視頻中教師謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)密的邏輯性語(yǔ)言很難懂，容易導(dǎo)致疲勞。面對(duì)面的云課教學(xué)，學(xué)生參與程度比較高。

對(duì)學(xué)習(xí)媒體類型的調(diào)查結(jié)果是，學(xué)生最喜歡文本43.36%，依次是動(dòng)畫25.17%、圖片16.08%、視頻12.59%、音頻2.80%不太受學(xué)生喜歡，見圖3。

學(xué)生反映，文本的閱讀和查找非常便捷，可見教科書是必備的學(xué)習(xí)工具;動(dòng)畫生動(dòng)形象且有助于理解抽象內(nèi)容，而音頻和視頻學(xué)習(xí)起來(lái)比較麻煩，學(xué)習(xí)過(guò)程耗費(fèi)時(shí)間多。

喜歡在圖書館學(xué)習(xí)的人數(shù)最多41.26%，其后依次為寢室28.67%、教室22.38%、戶外6.99%、車上0.70%，見圖4。

盡管泛在學(xué)習(xí)滿足處處可學(xué)的愿望，但學(xué)生還是偏愛安靜、有學(xué)習(xí)氛圍的場(chǎng)所。

（三）調(diào)查對(duì)象對(duì)泛在學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況

通過(guò)對(duì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的途徑、所用的智能設(shè)備和學(xué)習(xí)阻礙的調(diào)查，了解泛在學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀。調(diào)查表明，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的主要途徑依次為百度搜索（109人，占76.22%）、微信（81人，占56.64%）、騰訊QQ（77人，占53.84%）、學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)（75人，占52.45%）、課程網(wǎng)站（51人，占35.66%）。

百度搜索以其垂直搜索和無(wú)所不有的優(yōu)勢(shì)牢牢地吸引學(xué)生，但百度學(xué)問(wèn)的科學(xué)性和正確性學(xué)生難辨;還助長(zhǎng)了學(xué)生不用自己思考，直接在百度上搜尋的不良惡習(xí)。有學(xué)生反映學(xué)習(xí)軟件太多，還要不斷更新升級(jí)，無(wú)形中增加學(xué)習(xí)負(fù)荷?？梢?，高職高專學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用能力有待于提高。