摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國家也越來越重視教育的改革，隨著教育課程改革的不斷推行，音樂已經(jīng)成為初中教育中的一門重要的學(xué)科，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而如果將聲勢律動融入到初中音樂教學(xué)中，對于提高學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和記憶力等方面有著巨大的作用。本文就聲勢律動在音樂教學(xué)中的作用以及如何將聲勢律動滲透進(jìn)初中的音樂教學(xué)中展開討論。

關(guān)鍵詞：聲勢律動；初中音樂；教學(xué)；滲透

一、簡要概述

音樂對于培養(yǎng)一個人的審美能力發(fā)揮著巨大的作用，通常一個人如果精通音樂，那么他在其他方面的審美能力也不會差。初中音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的審美基礎(chǔ)發(fā)揮著重要的作用，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候受到藝術(shù)的熏陶，感受藝術(shù)的魅力。聲勢律動是人體通過肢體的接觸發(fā)出聲音，這很好地將音樂和舞蹈結(jié)合了起來，而且具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，對于學(xué)生日后對于音樂上的節(jié)奏的掌握有很大的幫助，可以為音樂的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，聲勢律動還可以提高學(xué)生的記憶力，對于其他課程的學(xué)習(xí)也可以起到一定的輔助作用。

在初中音樂的教學(xué)中采取聲勢律動策略，具體表現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)中聲音與動作的節(jié)奏統(tǒng)一性，如在教學(xué)中通過學(xué)生們的拍手和揮手等動作，營造出音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的時(shí)候，就可以通過自己的肢體語言來表達(dá)出自己對音樂的理解，很好發(fā)揮出了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，使得音樂課堂可以更加生動有趣。

初中學(xué)習(xí)正處于人生的黃金成長階段，學(xué)生具有敏銳的觀察力和高效的學(xué)習(xí)記憶能力，在音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的過程通過聲勢律動的學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和熱情。在學(xué)習(xí)的過程中采取聲勢律動的教學(xué)策略可以更好地適應(yīng)學(xué)生的身心成長。

二、聲勢律動在音樂學(xué)習(xí)中的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏感

對于音樂學(xué)習(xí)來說，節(jié)奏是一個很重要的因素，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感也是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于一首音樂來說，只有很好地掌握了節(jié)奏之后才能學(xué)好這首音樂，掌握這首音樂所要傳達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。而聲勢律動借助人體四肢與身體的協(xié)調(diào)接觸能發(fā)出很強(qiáng)的具有節(jié)奏感的聲音，加上初中生正處于一個對節(jié)奏十分敏感的時(shí)期，所以通過這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，相信很多學(xué)生能夠更好地掌握節(jié)奏的變幻規(guī)律，更好地掌握音樂的節(jié)奏，為日后音樂的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力

聲勢律動不僅能很好的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在對于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的記憶力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面也有著巨大的作用。想要學(xué)好音樂必須得能夠認(rèn)識音樂的譜線，在利用聲勢律動教學(xué)的過程中，學(xué)生可以將自己腦海里的譜線與自己的身體自然結(jié)合起來，久而久之學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中就會增強(qiáng)自己對譜線的記憶能力，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的樂趣，或許很多時(shí)候?qū)W生在自然反應(yīng)下就能通過自身對音樂的感知能力將音樂很好地表現(xiàn)出來。可能也會有一些學(xué)生另辟蹊徑，開發(fā)出一些與眾不同的聲勢律動，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在音樂中創(chuàng)新能力提高了在其他的方面的創(chuàng)新能力也就會相應(yīng)的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的欣賞力

音樂是流動的藝術(shù)，音樂的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的藝術(shù)審美和思想價(jià)值，在音樂聆聽的過程中學(xué)生的可以獲取一種愉悅的心理感受，可以間接的促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。音樂所表現(xiàn)出來的意境和語言所表現(xiàn)出來的意境在很多時(shí)候往往是不同的，而在音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢律動的教學(xué)方法時(shí)可以讓學(xué)生身臨其境，將音樂和聲勢律動很好地結(jié)合起來，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的感性認(rèn)知，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的欣賞力，可以幫助學(xué)生提高審美水平。音樂還往往能傳達(dá)許多語言無法傳達(dá)的東西，而聲勢律動可以讓學(xué)生結(jié)合自身的動作尋找音樂所要表達(dá)的情感，可以更好地幫助學(xué)生理解音樂。

在初中音樂的教學(xué)過程中需要利用聲勢律動更好的引導(dǎo)學(xué)生，體會音樂家在創(chuàng)作時(shí)的思想感情，讓學(xué)生了解音樂作品創(chuàng)作的故事，可以更好地提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。在聲勢律動教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，在學(xué)習(xí)鋼琴曲、大提琴曲和古箏曲的時(shí)候，讓學(xué)生們理解掌握一首曲子內(nèi)蘊(yùn)含的文化思想。

（四）幫助學(xué)生全面發(fā)展

新時(shí)代對人才的要求越來越高，時(shí)代的發(fā)展更需要全方位的人才來推動，而聲勢律動可以很好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。處于初中階段的學(xué)生對外界一切新鮮事物都十分敏感，如果能運(yùn)用聲勢律動教學(xué)來引起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，可以很好地鼓舞學(xué)生主動去學(xué)習(xí)新鮮的事物，學(xué)生也將會擁有更大的展現(xiàn)自我的舞臺。

三、聲勢律動的實(shí)際運(yùn)用

上面已經(jīng)分析過聲勢律動在初中音樂教學(xué)中發(fā)揮的巨大的作用，那么該如何將聲勢律動融入初中音樂教學(xué)，使其更好地發(fā)揮作用，將從以下幾個方面展開分析。

（一）注重理念，發(fā)揮優(yōu)勢

聲勢律動顧名思義就是運(yùn)用身體姿勢和聲音相結(jié)合，將聲體與音樂的節(jié)奏相結(jié)合，感受音樂的旋律。聲勢律動可以很好地幫助學(xué)生理解音樂的節(jié)奏和情感，所以為了培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的意識和思維，注重音樂學(xué)習(xí)的理念，將理念和實(shí)踐相結(jié)合，這樣能使身體的律動和音樂的節(jié)奏更好地契合，身心結(jié)合方能感受到其中的樂趣。

在實(shí)踐教學(xué)中，老師可以采取不同的教育方法，讓學(xué)生通過小組合作的方式，互相合作跟隨音樂的節(jié)奏拍打手掌等，讓學(xué)生自己去尋找其中包含的節(jié)奏，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)能力和對音樂的鑒賞能力。

（二）引入教學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)感知力

在聲勢律動的教學(xué)中肯定會有許多成功的案例，老師們可以借鑒一下這些成功的案例，將這些案例中所采用的成功的方法運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中。無法否認(rèn)，每個同學(xué)對于音樂的感知能力不同，有的人天生對音樂敏感，所以對于聲勢律動也能很快的接受，而有的人在音樂上的天賦有限，所以有可能會覺得音樂課乏味無聊。針對這樣的情況，老師們就應(yīng)該采取一些可行的教學(xué)活動，爭取讓每個人都能參與進(jìn)來，讓每個人都能感受到音樂的魅力。

四、結(jié)束語

本文分析了聲勢律動在初中音樂教學(xué)中所具有的作用，然后根據(jù)實(shí)際情況探討了一些可行的方法可以將聲勢律動很好的融入到初中音樂教學(xué)中去。在文章的最后，希望本文所探討的內(nèi)容會對有關(guān)人員有一定的參考作用，也希望我們的教育水平能有所提高，希望全方位的人才越來越多，越來越出眾。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮沛沛.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國教師，2016（S1）.

[2]薛莎.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2016（10）.

[3]劉楊.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（04）.