摘 要：湖湘音樂(lè)文化具有獨(dú)特的藝術(shù)精神。因此，需要不斷傳承和弘揚(yáng)湖湘文化獨(dú)特的藝術(shù)精神，積極吸取當(dāng)中的思想和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要地方，在高職音樂(lè)教育當(dāng)中融入湖湘音樂(lè)文化，不僅有利于讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化散發(fā)出的魅力，同時(shí)又能提高學(xué)生的精神品質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；湖湘音樂(lè)文化；高職音樂(lè)教學(xué)；人才培養(yǎng)；藝術(shù)傳承

湖湘音樂(lè)文化，有著豐富的文化歷史積累，具有獨(dú)特的個(gè)性特征和精神品質(zhì)。新時(shí)代湖湘音樂(lè)文化融入高職音樂(lè)教育中具有重要的意義。

一、新時(shí)代高職音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）忽視學(xué)生主體地位

在素質(zhì)教育以及新課改的不斷推動(dòng)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。新時(shí)代下，很多高職院校教學(xué)中還普遍存在忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，通常以自我為中心向?qū)W生灌輸式的講授音樂(lè)理論知識(shí)，并且大多數(shù)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，盲目的記憶與練習(xí)。受新課改及素質(zhì)教育的影響，很多教師意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還未做出實(shí)質(zhì)性的改變，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育舊模式的影響，一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸地失去了自主創(chuàng)新的能力。不僅使高職音樂(lè)教學(xué)效果不理想，同時(shí)也阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和能力的進(jìn)一步提升。

（二）教學(xué)模式相對(duì)落后

目前，由于大多數(shù)高職院校的音樂(lè)教育學(xué)科起步晚，并且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致很多高職院校現(xiàn)階段還未形成具有自身特色的教學(xué)模式。在新時(shí)代下高職音樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于單一，教師缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，很多教師是依據(jù)師范類音樂(lè)教育學(xué)院的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)接受的能力不同，并且教學(xué)模式?jīng)]有按照職業(yè)院校的特點(diǎn)，不僅導(dǎo)致高職音樂(lè)教學(xué)效果不理想，同時(shí)在一定程度上使學(xué)生畢業(yè)后難以滿足用人單位的人才聘用要求。

（三）課程缺乏合理性

高職院校是實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)的重要地方，在教學(xué)過(guò)程中需要合理調(diào)整音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)安排，從而能夠使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)音樂(lè)崗位的需求。在新時(shí)代下所倡導(dǎo)的課程內(nèi)容和教學(xué)方式需要與時(shí)代接軌，滿足企業(yè)人才需求。目前高職院校的音樂(lè)課程設(shè)置通常以基礎(chǔ)理論課程為主，而忽視了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐。而且高職音樂(lè)教育課程設(shè)置固守成規(guī)，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求及社會(huì)發(fā)展需求對(duì)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上影響了學(xué)生將所學(xué)音樂(lè)理論知識(shí)更好地與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，不利于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與成才。

二、新時(shí)代湖湘音樂(lè)文化融入高職音樂(lè)教育中的意義

（一）提高學(xué)生音樂(lè)文化品質(zhì)

湖湘音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在新時(shí)代背景下，將湖湘音樂(lè)文化融入到高職音樂(lè)教育中，不僅能夠提高學(xué)生音樂(lè)文化品質(zhì)，同時(shí)又能夠讓學(xué)生感受到湖湘文化獨(dú)特的藝術(shù)精神。從舜帝《韶樂(lè)》、屈子《九歌》伊始，兩千多年來(lái)，具有多民族特點(diǎn)的湖南音樂(lè)、歌舞，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在與外來(lái)樂(lè)舞交流融合的漫長(zhǎng)過(guò)程中，不斷推陳出新，但是又始終保存著鮮明地域特色，湖湘音樂(lè)作為湖湘藝術(shù)的重要組成部分之一，并且藝術(shù)特質(zhì)和湖湘文化的藝術(shù)精神通常都是由音樂(lè)特殊領(lǐng)域的呈現(xiàn)。其擁有著濃厚的地方特色，成為了高職音樂(lè)教育的寶貴材料，同時(shí)在一定程度上為高職音樂(lè)教育的長(zhǎng)效發(fā)展提供重要支持。湖湘音樂(lè)文化有著鮮明的個(gè)性，不僅反映現(xiàn)實(shí)，也體現(xiàn)歷史的沉淀。將湖湘音樂(lè)文化融入高氏音樂(lè)教育中，有利于學(xué)生汲取湖湘音樂(lè)文化中的精神品質(zhì)，提高學(xué)生音樂(lè)文化品質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了高職音樂(lè)課程的育人價(jià)值。

（二）豐富高職音樂(lè)教育藝術(shù)內(nèi)涵

湖湘音樂(lè)文化充分體現(xiàn)著藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)品格，展現(xiàn)湖湘音樂(lè)文化獨(dú)特的魅力，像一座珍藏奇珍異寶的寶藏。新時(shí)代將湖湘音樂(lè)文化融入到高職音樂(lè)教育中，既能豐富高職音樂(lè)教育藝術(shù)內(nèi)涵，也能夠促進(jìn)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)完善自我人格。湖湘的傳統(tǒng)曲藝如長(zhǎng)沙彈詞、祁陽(yáng)小調(diào)、常德絲弦等，湖湘的傳統(tǒng)民歌如桑植民歌、湘西苗族民歌、土家族打溜子等，具有很多寶貴的文化藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)元素。高職音樂(lè)教育在融入湖湘音樂(lè)文化時(shí)，能充分吸取多元音樂(lè)藝術(shù)元素，豐富和完善高職音樂(lè)教育課程內(nèi)容，有利于幫助高職音樂(lè)教育走出困境，同時(shí)也使得廣大學(xué)生能夠更加全面深刻的了解湖湘音樂(lè)文化。

（三）推動(dòng)高職音樂(lè)教育理論創(chuàng)新

隨著新課改以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的立德樹(shù)人教育方向，充分體現(xiàn)著在教育學(xué)生過(guò)程中，要以“育人”為導(dǎo)向。因此，什么樣的教育品格、教育方式、教育態(tài)度、教育內(nèi)容，必將會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的教育影響。在新時(shí)代背景下，高職音樂(lè)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念，不斷創(chuàng)新和豐富教育理念與方式。將湖相音樂(lè)文化融入高職音樂(lè)教育中，一方面，湖湘音樂(lè)文化為高職音樂(lè)教育提供了豐富的教育資源，并且湖湘音樂(lè)文化所包含的思想精神與文化內(nèi)容，不僅是高職音樂(lè)教育的精神源泉，同時(shí)又推動(dòng)著高職音樂(lè)教育理念的不斷創(chuàng)新。另一方面，湖湘音樂(lè)文化通過(guò)與高職音樂(lè)教育相結(jié)合，不僅能夠更加合理、有效地發(fā)揮其當(dāng)代價(jià)值，打破傳統(tǒng)、舊套的教育格局，同時(shí)又能促進(jìn)高職音樂(lè)教育建構(gòu)合理、科學(xué)的理論新格局。

三、高職音樂(lè)教學(xué)中湖湘音樂(lè)文化的滲透

（一）提升文化認(rèn)同，傳承音樂(lè)文化

在高職音樂(lè)教學(xué)中滲透湖湘音樂(lè)文化，最主要的是要提高學(xué)生和教師的文化認(rèn)同，從而更好傳承音樂(lè)文化。音樂(lè)實(shí)際上是一種文化普遍現(xiàn)象，同時(shí)文化中又包含著音樂(lè)，從而形成了具備現(xiàn)有社會(huì)原則的音樂(lè)系統(tǒng)。在新時(shí)代背景下，要不斷繼承和發(fā)揚(yáng)湖湘音樂(lè)文化獨(dú)特的藝術(shù)精神，推動(dòng)國(guó)家民族音樂(lè)的創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)教育的有效性。首先，要提高廣大師生對(duì)湖湘音樂(lè)文化的認(rèn)同，盡可能多的將湖湘音樂(lè)文化中的音樂(lè)藝術(shù)元素融入到課程內(nèi)容當(dāng)中，彰顯出傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，同時(shí)融入的過(guò)程中也在一定程度上促進(jìn)湖湘音樂(lè)文化的傳承。其次，湖湘音樂(lè)文化包含了很多多元化的音樂(lè)文化意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)有著極大的影響力。因此，高職學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要提高對(duì)湖湘音樂(lè)文化的重視，不斷提高學(xué)生對(duì)湖湘音樂(lè)文化的認(rèn)知，同時(shí)還要對(duì)其展開(kāi)深入的研究和分析，充分挖掘和探索湖湘音樂(lè)文化的基因。要善于將研究成果與教育資源進(jìn)行整合，不僅讓學(xué)生充分感受到民族音樂(lè)的魅力，又有效促進(jìn)高職音樂(lè)教育培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的音樂(lè)人才，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了傳承湖湘音樂(lè)文化的目標(biāo)。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式

在傳統(tǒng)的高職音樂(lè)教學(xué)中，通常是以教師為主體向?qū)W生傳授音樂(lè)理論知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，有效將湖湘音樂(lè)文化滲透到高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。在湖湘音樂(lè)文化的影響以及融合之下，開(kāi)展高職音樂(lè)教育，傳承湖湘音樂(lè)文化，最主要的是要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，側(cè)重學(xué)生的自主探究以及體驗(yàn)方面。在教學(xué)過(guò)程中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生自主感悟以及創(chuàng)作，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中提高自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高職音樂(lè)教育中要想更好地傳承湖湘音樂(lè)文化，一方面，要結(jié)合湖湘音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的音樂(lè)教育，建立具有民族特色的音樂(lè)教育模式和體系。從而有利于湖湘音樂(lè)文化真正的走入高職學(xué)生的頭腦當(dāng)中，提升學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)。另一方面， 就教學(xué)內(nèi)容而言，教師要善于為學(xué)生挑選具有湖湘音樂(lè)文化特色的作品，比如《瀏陽(yáng)河》《一根竹竿容易彎》等，使學(xué)生能夠充分感受到湖湘音樂(lè)文化中的音樂(lè)魅力，在傳承湖湘音樂(lè)文化的同時(shí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)文化藝術(shù)涵養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化音樂(lè)實(shí)踐

在高職音樂(lè)教育中，需要將實(shí)踐作為學(xué)生能力發(fā)展的重要措施，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，真正走進(jìn)音樂(lè)，使學(xué)生感受到獨(dú)特的審美體驗(yàn)，從而有效鍛煉學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。湖湘音樂(lè)文化有著豐富的文化歷史積累，散發(fā)出巨大的魅力。第一，高職院校可以將湖湘音樂(lè)文化作為主題開(kāi)展藝術(shù)節(jié)，可以邀請(qǐng)相應(yīng)的藝術(shù)社團(tuán)，向?qū)W生展示當(dāng)前湖湘音樂(lè)文化的發(fā)展成果，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱湖湘民歌，使學(xué)生能夠充分感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化散發(fā)出的時(shí)代魅力。第二，高職音樂(lè)教育可以運(yùn)用多媒體等形式將湖湘音樂(lè)文化融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)播放湖湘音樂(lè)文化的作品和視頻，讓學(xué)生充分了解到湖湘文化的歷史、文化。在傳承湖湘音樂(lè)文化的同時(shí)，又提高了學(xué)生的審美價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

湖湘音樂(lè)文化，擁有著先進(jìn)的思想以及底蘊(yùn)深厚的文化，不僅為高職音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供重要的文化保障，同時(shí)又能促進(jìn)湖湘音樂(lè)文化的傳承發(fā)揚(yáng)，從而有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銳.高職院校音樂(lè)專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策探析[D].西南大學(xué)，2016.

[2]吳安宇，王北海.湖湘高校音樂(lè)專業(yè)本土音樂(lè)文化課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].大學(xué)教育科學(xué)，2015（03）.

[3]王育霖.湖湘地域音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)高校傳承的路徑研究[J].貴州民族研究，2018，39（09）.