摘 要：本文針對(duì)卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》這部作品，通過(guò)不同方面，在青山年兒童對(duì)鋼琴的啟蒙教育中，結(jié)合兒童和青少年的心理和生理特征，逐步提升兒童和青少年的音樂(lè)審美。

關(guān)鍵詞：卡巴列夫斯基；鋼琴啟蒙；音樂(lè)教育思想；教育啟示

一、“以人為本”結(jié)合兒童和青少年心理和生理特征進(jìn)行取材

卡巴列夫斯基時(shí)期，沒(méi)有鋼琴教科書(shū)，所以他用簡(jiǎn)單的音樂(lè)材料提高了兒童和青少年的音樂(lè)感受，解決了技術(shù)問(wèn)題。并在1937到1938年期間，抱著為兒童和青少年創(chuàng)作出更多更好的鋼琴曲這個(gè)理想，使得《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》這部作品問(wèn)世。

這部這是一部現(xiàn)代作曲家用現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)詞匯創(chuàng)作的適合鋼琴啟蒙者的作品，題材豐富，注重音樂(lè)素材的獨(dú)立性以及內(nèi)在連續(xù)性。在創(chuàng)作中針對(duì)兒童和青少年的身心特點(diǎn)，以興趣為敲門(mén)磚，讓兒童和青少年系統(tǒng)的接受音樂(lè)教育。

（一）運(yùn)用開(kāi)發(fā)兒童和青少年心理認(rèn)知的音樂(lè)素材

經(jīng)筆者研究，卡巴列夫斯基為了開(kāi)發(fā)兒童和青少年，特別是殘疾兒童的心理認(rèn)知，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展思維，創(chuàng)作了大量的樂(lè)曲，更是從心理角度上幫助殘疾兒童受音樂(lè)美育的熏陶。

其中《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》這部作品在技巧編排內(nèi)容上分為以下兩部分。

1、易于兒童和青少年理解的分散型片段

特點(diǎn)：每首曲子都是兒童和青少年所能接受的獨(dú)立靈巧的啟蒙技巧。例如：NO.1《華爾茲》，整首樂(lè)曲以二連音的技巧為主導(dǎo)展開(kāi)練習(xí)，以此提升手指的技巧。

【譜例1-1-1】NO.1《華爾茲》

2、提高兒童和青少年興趣的集中型片段

特點(diǎn)：具有多樣的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)展示的主題明顯、節(jié)奏緊湊，突出了現(xiàn)代音樂(lè)的特點(diǎn)。例如：NO.2《小曲》屬于歌曲類(lèi)，樂(lè)曲凸顯其主題音樂(lè)，通過(guò)想象與審美的融合，發(fā)揮想象的空間感。

【譜例1-1-2】NO.2《小曲》

（二）選擇易于兒童和青少年生理特征的演奏技巧

1、選擇易于兒童和青少年生理特征的演奏技巧

首先，不同觸鍵技巧的控制決定音樂(lè)性，在彈奏樂(lè)曲時(shí)，對(duì)于不同聲音的模仿，手指要求不同的觸覺(jué)度，需注意手指觸鍵面與觸鍵速度的兩者結(jié)合。

例如：顆粒性強(qiáng)的音階跑動(dòng)，手指觸鍵速度要快，離開(kāi)鍵面后迅速松開(kāi)便于旋律跑動(dòng)。

其次，筆者將從琶音、音階、裝飾音、斷奏、連奏、跳音、半音階，三度雙音，同音反復(fù)及左右手樂(lè)句銜接等方面來(lái)展開(kāi)。

在卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》中，手指跑動(dòng)的練習(xí)尤為重要，例如NO.3《練習(xí)曲》，以音階練習(xí)為主，音域不超過(guò)兩個(gè)八度，教學(xué)時(shí)一般采用手指貼鍵的觸鍵方式進(jìn)行手指跑動(dòng)訓(xùn)練，以此來(lái)增強(qiáng)兒童的指法，保障初學(xué)者的練琴效率并合理的解決彈奏上的技巧難題。

【譜例1-2-4】NO.3《練習(xí)曲》

卡巴列夫斯基第二十四首《練習(xí)曲》琶音音律較短，音域不超過(guò)兩個(gè)八度，旋律更加簡(jiǎn)單且生動(dòng)有趣，使兒童和青少年樂(lè)于在旋律中掌握琶音練習(xí)的基本手位及技巧。

最后，卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》中的演奏技巧完全符合兒童和青少年的身心健康發(fā)展。指法與手指跨度合理科學(xué)，每首樂(lè)曲里的技巧都在初學(xué)時(shí)期手指承受范圍內(nèi)可以勝任的程度來(lái)完成，使初級(jí)學(xué)者帶著信心與期望去探索一首，下一首…… 從心理學(xué)角度研究，卡巴列夫斯基的這部啟蒙鋼琴作品對(duì)于兒童和青少年初次接觸陌生樂(lè)器，內(nèi)心是欣然接受并容易理解的。

2、選擇易于兒童和青少年接受的情景型音樂(lè)

兒童和青少年容易察覺(jué)的情景音樂(lè)由不同的大小調(diào)組成，《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》作品的調(diào)號(hào)幾乎都在四個(gè)升降記號(hào)以內(nèi)。其中十五首為大調(diào)，十首為小調(diào)，五首為中古調(diào)式。

由初級(jí)到中高級(jí)逐步增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜能力以及熟悉調(diào)式的能力，通過(guò)大小調(diào)的穿插、音樂(lè)節(jié)奏的掌控增強(qiáng)旋律敏感度及控制感，有益于兒童和青少年結(jié)合調(diào)式調(diào)性產(chǎn)生對(duì)情感的不同理解。

二、以“音樂(lè)素質(zhì)”為核心提升音樂(lè)審美認(rèn)知

音樂(lè)素質(zhì)是進(jìn)行以感官為主的音樂(lè)活動(dòng)的先天條件，兒童和青少年的音樂(lè)素質(zhì)通常表現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等上。

卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》作為研究生中期匯報(bào)音樂(lè)會(huì)主場(chǎng)作品來(lái)講，筆者對(duì)卡巴列夫斯基的作品及演奏理念在實(shí)踐中深入理解，得出卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》這部作品的審美教育思想從以下四個(gè)方面來(lái)闡述。

（一）結(jié)合多種音色豐富音樂(lè)形象

音色和觸鍵二者相輔相成，優(yōu)質(zhì)的音色離不開(kāi)風(fēng)格多樣的演奏題材。卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》篇幅短小精煉，音樂(lè)畫(huà)面感豐富，音色與風(fēng)格獨(dú)特，十分適合兒童和青少年彈奏。

（二）運(yùn)用開(kāi)發(fā)兒童和青少年想象力的音樂(lè)素材

研究音樂(lè)是一種思維的提升與鍛煉，從“感性認(rèn)知到理性認(rèn)知再到感性認(rèn)知”，一步步地提升與發(fā)展，透過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感官等方式進(jìn)行音樂(lè)思維的美學(xué)認(rèn)知。

卡巴列夫斯基《為兒童和青少年所寫(xiě)的30首鋼琴曲集》就是一個(gè)純粹的學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)每一首音樂(lè)的聆聽(tīng)，讓音樂(lè)可以在頭腦中反復(fù)體驗(yàn)，記憶和想象，最后以鋼琴的發(fā)聲表達(dá)出來(lái)?！稙閮和颓嗌倌晁鶎?xiě)的30首鋼琴曲集》就是思維練習(xí)中“意識(shí)—手指—肢體—作品”的過(guò)程，在此過(guò)程中審美能力及想象力缺一不可。

（三）融入歷史故事與戲劇性情節(jié)提高音樂(lè)審美認(rèn)知

音樂(lè)與歷史是相互作用影響，密不可分的關(guān)系。不同的歷史背景下，涌現(xiàn)出不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。同時(shí)，歷史的發(fā)展趨勢(shì)，也可用音樂(lè)言語(yǔ)記錄描繪下來(lái)。

卡巴列夫斯基認(rèn)為，將歷史穿插于音樂(lè)教育，不僅能增強(qiáng)兒童和青少年對(duì)音樂(lè)的感染力，還能將歷史背景音樂(lè)重現(xiàn)、構(gòu)建的過(guò)程展示出來(lái)；另一方面，音樂(lè)與歷史共同進(jìn)步，提高了兒童和青少年的審美認(rèn)知能力。

古希臘著名的哲學(xué)家、教育家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“戲劇是將人與人之間、事物與事物之間以及人與事物之間的聯(lián)系及沖突通過(guò)對(duì)話以及行為展現(xiàn)出來(lái)的一種藝術(shù)?！笨ò土蟹蛩够稙閮和颓嗌倌晁鶎?xiě)的30首鋼琴曲集》中作品NO.30《悲劇的片段》以平淡普通的形式表現(xiàn)出兒童和青少年主觀意識(shí)上對(duì)戲劇的新奇感，造成視聽(tīng)感官上的強(qiáng)烈抨擊，從而形成戲劇性的美感，使音樂(lè)更加的形象化、生動(dòng)化。

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