摘 要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，各行各業(yè)中對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴程度也在逐漸提高，各種新型的設(shè)備和器械投入使用，為生產(chǎn)生活帶來(lái)了顯著的便捷性和高效性。書法作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中重要的組成部分，承載著我國(guó)文字發(fā)展歷程和文化的演變歷史，書法教學(xué)對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)有著重要的意義，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又將為書法教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇和可能，本文將針對(duì)此展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；書法教學(xué)；運(yùn)用

學(xué)校教育教學(xué)工作隨著時(shí)代的變革，人們需求的改變而不斷進(jìn)行著更新與完善，為實(shí)現(xiàn)更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的，教學(xué)手段和內(nèi)容也在逐漸進(jìn)行著豐富，世界各國(guó)的教育學(xué)家紛紛開(kāi)拓思維增加教學(xué)的可能性。書法教學(xué)作為我國(guó)獨(dú)特的一項(xiàng)教學(xué)組成，具有顯著的民族性特征。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速崛起的背景下，書法教育為實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的改革，必須要及時(shí)與時(shí)代接軌，主動(dòng)融合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)提升。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在書法教學(xué)中的運(yùn)用舉措

（一）利用多媒體播放設(shè)備豐富教學(xué)手段

隨著人們對(duì)人才培養(yǎng)的多樣性和全面綜合性的認(rèn)識(shí)不斷加深，各個(gè)領(lǐng)域和課程的教學(xué)都引起了廣泛的關(guān)注，教學(xué)改革的步伐和覆蓋面積逐漸增加，書法教學(xué)也被列入了改革創(chuàng)新的行列中。書法教學(xué)和教育能夠幫助學(xué)生提高耐心和專注度，教師書法教學(xué)的過(guò)程也是自身復(fù)習(xí)和完善書法技能的過(guò)程，通過(guò)師生之間共同對(duì)文字和書寫進(jìn)行研究與探討，不斷發(fā)掘文字的魅力，通過(guò)文字的語(yǔ)言表象探尋到背后的文化價(jià)值和歷史內(nèi)涵，因此多樣性的書法教學(xué)手段與豐富的教育內(nèi)容必不可少。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，讓教師在書法展示時(shí)，擁有更多的選擇性，不僅局限與教師所熟知和掌握的書法門類上，而是利用多媒體播放設(shè)備開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生擁有更多興趣建立的機(jī)會(huì)，找到真正適合自己的書法門類。并且教師利用多媒體進(jìn)行舒緩音樂(lè)的播放，營(yíng)造一個(gè)輕松和恬靜的書法教學(xué)練習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的投入[1]。

（二）利用多媒體監(jiān)控系統(tǒng)提高教學(xué)監(jiān)督

書法教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新在近年來(lái)取得了一定的進(jìn)步，全國(guó)各地越來(lái)越多書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛建立，各個(gè)階段的學(xué)校也為了迎合教學(xué)課改的豐富性要求在美術(shù)課程中增加書法聯(lián)系和學(xué)習(xí)。除此之外，家長(zhǎng)希望學(xué)生擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)的心理也在不斷加速著書法教學(xué)工作的發(fā)展。但是收到人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位等因素的影響，我國(guó)書法專業(yè)類人才的數(shù)量并不多，其中精通書法，能夠靈活運(yùn)用各種書寫技巧的人才更是少數(shù)，因此就導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的書法興趣補(bǔ)習(xí)班中，很多教師都并不具備專業(yè)的書法能力和技巧，甚至有一些書法班為了吸引學(xué)生的關(guān)注和報(bào)名，對(duì)內(nèi)部的師資力量進(jìn)行虛假宣傳，不僅危害個(gè)人聲譽(yù)，更是影響和阻礙了學(xué)生接受正統(tǒng)專業(yè)的書法培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，失去了輔導(dǎo)班存在的意義與價(jià)值，造成資源的浪費(fèi)，嚴(yán)重者會(huì)誤人子弟，為學(xué)生帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的不良影響。因此就需要不斷加強(qiáng)對(duì)書法教學(xué)工作的監(jiān)督管理，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，就為加強(qiáng)監(jiān)管提供了一個(gè)強(qiáng)有力的幫手。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，建立網(wǎng)絡(luò)投訴平臺(tái)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)反饋，對(duì)不良不合格的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行整改或吊銷。同時(shí)在各個(gè)書法教育結(jié)構(gòu)中統(tǒng)一安裝監(jiān)控設(shè)備，隨時(shí)關(guān)注教學(xué)的進(jìn)度與內(nèi)容，讓教師在壓力的東西下不斷加強(qiáng)教學(xué)動(dòng)力[2]。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬交流渠道

書法是一項(xiàng)融合了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思維的領(lǐng)域，書法的內(nèi)涵不僅包括對(duì)古時(shí)文字和寫法的研究，更是要在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中不斷吸取有價(jià)值的內(nèi)容，豐富書法的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。優(yōu)秀的書法作品不僅是書法家個(gè)人意志的體現(xiàn)，更是對(duì)整個(gè)時(shí)代背景的反應(yīng)，每一個(gè)書法家在進(jìn)行書法作品創(chuàng)作時(shí)，都擁有自己獨(dú)立的價(jià)值判斷和情感表達(dá)，從而形成了門派眾多的書法組成。書法教學(xué)則是利用傳統(tǒng)教學(xué)授業(yè)思想下對(duì)書法藝術(shù)最好的傳承表現(xiàn)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖和分析，從書法的模仿開(kāi)始，逐漸在書法創(chuàng)作中增加個(gè)人體驗(yàn)和感受，加強(qiáng)書法作品的獨(dú)立性與個(gè)性化，最后成功打上個(gè)人標(biāo)簽，成為某種風(fēng)格的代表。因此書法教學(xué)絕不是一個(gè)閉塞和沉悶的過(guò)程，一定是需要不同的書法家和學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的交流，增強(qiáng)對(duì)不同書法風(fēng)格的接受度和包容度，才可以取得較大的成功和發(fā)展的。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和運(yùn)用，就為書法教學(xué)帶來(lái)了這樣一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)，在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備的輔助下，各種公共交流平臺(tái)和途徑被推廣，人人都可擁有一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人賬號(hào)，進(jìn)行書法作品的分享與書寫經(jīng)驗(yàn)的交流，開(kāi)拓自身的眼界增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)[3]。

（四）利用多媒體智能軟件優(yōu)化考核評(píng)價(jià)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用和推廣不僅是對(duì)書法教學(xué)的改革和完善，對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)過(guò)程來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)巨大的推動(dòng)和變革。不同學(xué)校在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，往往采用的都是大班化的教學(xué)方式，由數(shù)量較少的教師進(jìn)行人數(shù)較多學(xué)生的統(tǒng)一教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致教師在巨大的教學(xué)壓力下，不能擁有完全充沛的精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督與考察，從而就容易造成學(xué)生結(jié)束本次書法學(xué)習(xí)之后，并沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，對(duì)于特殊筆畫的寫法并不熟練，在下次上課時(shí)無(wú)法及時(shí)跟上進(jìn)度，學(xué)習(xí)的效果并不明顯，對(duì)自身的字體書寫習(xí)慣等改善的也不明顯?；诖藛?wèn)題，在書法教學(xué)中引用多媒體智能軟件為問(wèn)題的解決和緩解提供了一個(gè)新的有效的思路與方向。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在書法教學(xué)和考核中的使用，能夠搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)考核系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的軟件可以進(jìn)行較為專業(yè)和系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)，一旦出現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)跟上教師教學(xué)節(jié)奏的情況，也能夠在課下使用多媒體軟件進(jìn)行鞏固，教師也能夠在這樣的平臺(tái)上開(kāi)設(shè)線上的課堂，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過(guò)線上系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀和及時(shí)的考評(píng)。

（五）利用多媒體書寫工具培養(yǎng)書寫習(xí)慣

傳統(tǒng)書法課堂中教學(xué)和練習(xí)時(shí)所使用的工具都是統(tǒng)一規(guī)格的宣紙和墨水毛筆，這些材料和工具的使用具有兩面性。好的一個(gè)方面在于材料簡(jiǎn)單方便購(gòu)買，并且在價(jià)格上具有較大的優(yōu)勢(shì)，價(jià)格不高所以大部分學(xué)生都有能力使用。但是其弊端就在于，對(duì)于剛剛接觸書法學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是年齡較小，觀察能力和獨(dú)立思考能力都較弱的兒童來(lái)說(shuō)，在紙上進(jìn)行書法練習(xí)時(shí)，不能夠很好的充分發(fā)揮出力道，書寫的作品和文字并不能令人滿意，并且較低的自我矯正意識(shí)和自我批判精神也導(dǎo)致學(xué)生不能夠及時(shí)根據(jù)自己的練習(xí)作品進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反省，從而在后面的練習(xí)中依舊出現(xiàn)現(xiàn)有問(wèn)題，最終導(dǎo)致了書法練習(xí)材料的大量浪費(fèi)，不僅浪費(fèi)了精力和財(cái)力，更是對(duì)自然和環(huán)境的破壞。因此隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展革新，越來(lái)越多的智能化設(shè)備被開(kāi)發(fā)，人們逐漸擺脫了實(shí)際物質(zhì)對(duì)行為和思想的限制，開(kāi)始逐漸采用一種虛擬信息傳遞的方式加快生活生產(chǎn)的節(jié)奏和效率。電子書寫板就是在這種背景下誕生的新型設(shè)備，其利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體科技對(duì)傳統(tǒng)書寫的紙張和筆墨進(jìn)行替代，由電子顯示器與觸摸系統(tǒng)所取代，人們只需要利用電子筆就和使用真實(shí)的筆紙達(dá)到相同的效果[4]。

（六）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

書法教學(xué)在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)具有一定的刻板性和傳統(tǒng)性，由于教學(xué)內(nèi)容主要圍繞對(duì)文字結(jié)構(gòu)的研究和學(xué)生獨(dú)立的感受與練習(xí)，因此對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行書法聯(lián)系的過(guò)程是枯燥和無(wú)趣的，容易在練習(xí)過(guò)程中喪失信心和耐心，產(chǎn)生厭煩的情緒，抵觸書法教學(xué)。在這種教學(xué)背景下，教師如何合理充分的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和特殊的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，是教師改革書法教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用互聯(lián)網(wǎng)信息科技，讓一切的信息傳遞和溝通交流都變得更加順暢與快速，打破了時(shí)間和空間對(duì)人們的阻礙，因此可以有效的幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，加強(qiáng)自己的想象力。教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行不同時(shí)期書法作品的展示，并組織學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)作品背后故事的編排與表演，從表演的過(guò)程中充分了解書法家和書法作品的真正內(nèi)涵與意義，加深學(xué)生對(duì)于書法藝術(shù)和書寫規(guī)則的認(rèn)識(shí)。在角色扮演的過(guò)程中更是能夠激發(fā)學(xué)生與書法家產(chǎn)生輕鋼上的共鳴，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)練習(xí)書法的心態(tài)，拋掉強(qiáng)迫式和不情愿的學(xué)習(xí)心理，主動(dòng)進(jìn)行書法練習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)束語(yǔ)

近幾十年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體科技得到了迅速的發(fā)展與崛起，逐漸推動(dòng)人類進(jìn)入一個(gè)全新的現(xiàn)代化與信息化的時(shí)代，打破了傳統(tǒng)通訊手段對(duì)時(shí)空的要求和限制，提供了一個(gè)更加穩(wěn)定和快速的交流途徑。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為其帶來(lái)了難得的機(jī)遇，尤其是對(duì)于書法這門需要思維與實(shí)踐相融合，考查學(xué)生想象力和動(dòng)手能力的課程來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，并且提供一個(gè)更加專業(yè)、多元化的教學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.多媒體在書法教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].大舞臺(tái)，2014，No.309（2）.

[2]王學(xué)鵬.運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化高中書法教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中小學(xué)電教（下半月）， 2015（7）.

[3]修彩霞.多媒體讓書法教學(xué)更有趣[J].快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)：信息教研周刊，2014（11）.

[4]司玉花，劉清揚(yáng).論多媒體教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)書法教育的影響[J].青少年書法：少年版， 2014（6）.