摘 要：鋼琴技能是高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門重要技能，很多學(xué)生這門學(xué)科掌握不好，造成到工作崗位后不能很好地適應(yīng)教學(xué)工作。高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)中存在問題較多，鋼琴技能教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的一個(gè)難點(diǎn)。針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能存在問題及原因，本文進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生；鋼琴；鋼琴技能

一、高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴教學(xué)是高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的一個(gè)重要的組成部分，是提高學(xué)前教育師資整體素質(zhì)必不可少的修養(yǎng)課。很多學(xué)生這門學(xué)科掌握不好，造成了到工作崗位后不能很好地適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作，可以說，鋼琴技能教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的一個(gè)難點(diǎn)。鋼琴課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的一門必修課程，然而，其現(xiàn)行教學(xué)過程中存在一些與鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)的問題，例如：課程學(xué)制短、鋼琴課時(shí)安排過少、學(xué)生音樂素質(zhì)和藝術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件差別大等等。這些問題表明，要達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，教師必須盡最大的努力，使學(xué)生在短期內(nèi)盡快地掌握正確的彈奏方法和彈奏技能。

目前，我國學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴技能教學(xué)，其內(nèi)容和形式基本上是仿效音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的模式—以練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中小型樂曲及簡單的兒歌彈唱四條主線貫穿始終的教學(xué)內(nèi)容和單純的“一對一”的授課形式。其鋼琴教學(xué)與音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)固然有著密切的聯(lián)系，但更應(yīng)看到兩者鮮明的甚至是本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)生在本門課程的學(xué)習(xí)情況普遍不理想，存在問題較多，例如：手型差，曲目的連貫性差，節(jié)奏亂，不講究彈奏法以及方法。模仿性彈奏的人多，不能自已獨(dú)立的完成識譜及節(jié)奏，更不能完成正確的、規(guī)范的彈奏。為了改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生彈奏水平有明顯提高，為職業(yè)技能的形成打下良好的基礎(chǔ)，找到更適合幼專特色的鋼琴教學(xué)模式，我們一直在不斷地努力。

二、高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能存在問題

（一）學(xué)生鋼琴技能彈奏節(jié)奏問題表現(xiàn)

學(xué)生鋼琴技能彈奏節(jié)奏較差，主要表現(xiàn)在很多學(xué)生對節(jié)奏知識掌握不好，不能獨(dú)立分析節(jié)奏，這給彈奏帶來了很大的困難。學(xué)生感到節(jié)奏掌握困難，彈曲子不成旋律，進(jìn)而覺得學(xué)琴困難，很容易產(chǎn)生厭學(xué)、想放棄的念頭。很多學(xué)生由于不能獨(dú)立分析節(jié)奏，只能模仿別人的節(jié)奏，隨著曲目難度的加大，節(jié)奏越來越復(fù)雜，僅靠模仿不能解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)將會倍感吃力，從而厭學(xué)。

（二）學(xué)生鋼琴技能視奏能力問題表現(xiàn)

學(xué)生鋼琴技能視奏能力很差，主要表現(xiàn)在很多學(xué)生識五線譜的速度很慢，對節(jié)奏也不能很熟練的把握，所以不能很好地完成視奏，視奏能力差使大部分的學(xué)生喜歡采用把五線譜翻譯成簡譜的方式進(jìn)行彈奏，這樣更影響了視奏能力的提高，長時(shí)間惡性循環(huán)，使彈奏變得更加困難。

（三）學(xué)生鋼琴技能自主學(xué)習(xí)能力問題表現(xiàn)

學(xué)生鋼琴技能自主學(xué)習(xí)能力較弱，表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)琴堅(jiān)持不夠，容易放棄，尤其是高職高專學(xué)校鋼琴教學(xué)中班級人數(shù)太多，教師根本管不過來，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)的自主能力，學(xué)習(xí)會非常困難。

（四）學(xué)生鋼琴技能表現(xiàn)力的現(xiàn)狀

學(xué)生鋼琴技能表現(xiàn)力不強(qiáng)，由于基本彈奏能力差，學(xué)生不能將樂曲完整的表現(xiàn)出來，更不能把作品的風(fēng)格意境表達(dá)得淋漓盡致，大部分學(xué)生處在機(jī)械彈奏的階段，彈奏出的樂曲缺乏感染力，既不能打動(dòng)自己，又不能打動(dòng)別人，體會不到音樂的美感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

三、阻礙高職高專前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能提高的原因分析

（一）來自教師方面的原因

1、教師的積極性不夠

從環(huán)境因素來看，傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育理念的激烈碰撞，讓一部分教師找不到教學(xué)實(shí)踐的突破口，工作感到茫然。從個(gè)人因素來看，教師流動(dòng)不暢，長期在同一個(gè)學(xué)校、同一種環(huán)境工作，沒有新鮮感，缺乏挑戰(zhàn)性，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和惰性，工作積極性每況愈下，得過且過。這些不良狀況給教師的工作積極性產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2、教師的水平參差不齊

高職高專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能的教師雖然大部分是音樂院校畢業(yè)的，但自身的專業(yè)水平各不相同，教學(xué)的水平也參差不齊。部分教師知識結(jié)構(gòu)陳舊，工作心有余而力不足，部分教師是剛出校門的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，更缺乏對教學(xué)的監(jiān)控能力，不能很好地適應(yīng)教育發(fā)展要求。

3、教師的能力提升較慢

從專業(yè)能力上看，部分教師教育思想落后，教育觀念守舊，工作缺乏適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。有的教師重教學(xué)輕科研，有的重科研輕教學(xué)，不重視對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)的研究，滿足于照本宣科的教學(xué)，不注重教學(xué)創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會知識更新速度快，教師如果不注意自身的學(xué)習(xí)，不積極提升自己，教學(xué)也難以達(dá)到好的效果。

（二）來自教學(xué)方面的原因

1、教材選用

鋼琴課程采用的教材，普遍存在一定問題，例如：一年級的教學(xué)內(nèi)容較好把握；二年級曲目難度突然增大，跨度較大使教學(xué)比較困難；三年級的兒歌配奏部分教學(xué)內(nèi)容較少，且不是很詳細(xì)，內(nèi)容不豐富，使用情況不是很好，給教學(xué)帶來了一定困難。

2、教學(xué)內(nèi)容

鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容主要是三個(gè)方面：一是鋼琴的基本練習(xí)曲和樂曲教學(xué)；二是兒歌彈唱教學(xué)，三是兒歌配奏教學(xué)。由于學(xué)生必須有一定彈奏基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)兒歌彈唱和兒歌配奏，彈奏基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)彈唱時(shí)彈和唱配合就會困難，學(xué)習(xí)兒歌配奏根本沒法練習(xí)，因此應(yīng)該先把彈奏基礎(chǔ)訓(xùn)練好。由于教學(xué)的時(shí)間只有短短的兩年半，在這么短的時(shí)間要完成這三部分的內(nèi)容，時(shí)間完全不夠，因此只能縮短基礎(chǔ)彈奏訓(xùn)練的時(shí)間，盡早加入配奏訓(xùn)練。但基本功不扎實(shí)同時(shí)也造成了配奏訓(xùn)練很困難，所以如何在兩年半時(shí)間內(nèi)協(xié)調(diào)好這三種教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練是學(xué)生鋼琴技能提高的方法之一。

3、辦學(xué)條件

在國家大力發(fā)展幼教事業(yè)的形勢下，高職高專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)大面積擴(kuò)招，很多學(xué)校沒有及時(shí)配置相應(yīng)的教學(xué)資源，在這種情況下要保證教學(xué)質(zhì)量難上加難。學(xué)校鋼琴技能課程設(shè)置是每周兩節(jié)課，周課時(shí)間過少，班級人數(shù)增多，給鋼琴教學(xué)帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。由于教學(xué)資源不足，學(xué)生平時(shí)除了上課練習(xí)，其他時(shí)間練習(xí)少，造成練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，教師很難按照教學(xué)要求完成教學(xué)。鋼琴教學(xué)采用集體課形式，一個(gè)教師一節(jié)課要指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生，一周要指導(dǎo)幾百個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間只有很短的幾分鐘，對于鋼琴這種歷來以“一對一”教學(xué)為主的學(xué)科來說，存在教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。

（三）來自學(xué)生方面的原因

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠

由于近年來招收的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，對自己的未來沒有很好的規(guī)劃，對教育和自身價(jià)值不正確的認(rèn)識必然會影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量，在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，就會主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是種沉重的負(fù)擔(dān)，而本專業(yè)學(xué)生絕大部分由于鋼琴學(xué)科學(xué)習(xí)比較困難，因而難以產(chǎn)生興趣，也就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠。

2、學(xué)生的基本條件差

高職高專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生絕大部分沒有接受過良好的音樂教育，音樂素質(zhì)很差，到校后，音樂學(xué)習(xí)比較困難，再加上他們的年齡已經(jīng)錯(cuò)過學(xué)琴黃金時(shí)間，因此鋼琴教學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多，學(xué)生不喜歡彈琴，甚至害怕彈琴。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

學(xué)生普遍學(xué)習(xí)技能的能力不強(qiáng)，而鋼琴技能教學(xué)教師主要起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，大部分時(shí)候需要學(xué)生自己認(rèn)真的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)讓學(xué)生達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果，有部分學(xué)生甚至不能完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、就業(yè)的壓力影響

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、就業(yè)機(jī)制的變革、專業(yè)的擴(kuò)招，畢業(yè)生增多，就業(yè)職位相對緊張，這些都給學(xué)生帶來了一定的壓力。很多學(xué)生覺得自己即使認(rèn)真學(xué)習(xí)也很難找到好的工作，加上畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位要求不符，學(xué)生自身的因素與用人單位所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)之間存在很大的差距。而且畢業(yè)生期望值過高，不愿從事基層工作，希望一到工作單位就從事工資高工作輕松的崗位，再加上幼兒園工資待遇較低，教師容易跳槽到其他行業(yè)，這些因素都給在校學(xué)生帶來了不良的影響。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課是培養(yǎng)幼兒園教師必不可少的技能課，在國家大力提倡素質(zhì)教育和新課程改革的當(dāng)今，許多的學(xué)校都在進(jìn)行著一系列的探索，我們的課堂也在不斷的改革。經(jīng)過實(shí)踐與探索，高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革已進(jìn)入一個(gè)新的階段，如何解決教學(xué)問題，提高學(xué)生鋼琴技能，讓學(xué)生獲得用人單位認(rèn)可的職業(yè)技能，是刻不容緩的。但高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們不懈努力，根據(jù)存在的問題及阻礙鋼琴技能提高的原因，制定切實(shí)可行，對癥下藥的解決方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)本門課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)素質(zhì)。

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