摘 要：興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)習(xí)才會有熱情，才能集中精力，才能積極思考。因此，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)掘教材中有用的資料，抓住學(xué)生的興趣點，注意教學(xué)的靈活性，運(yùn)用生動形象、貼切恰當(dāng)?shù)谋扔鳎靡磺袡C(jī)會點燃他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生興趣正濃時逐步引入教學(xué)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情和活力。新課程美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：低年級；美術(shù)；興趣

一、巧設(shè)情境，追求童話教學(xué)的最大值

情境教學(xué)常能使學(xué)生以積極的情感投入其間，能讓教學(xué)過程充滿情趣。如果在設(shè)計教學(xué)情境時，還能兼顧教學(xué)難點地突破，使學(xué)生在不知不覺中、循序漸進(jìn)的情境中掌握“雙基”，這樣的情境教學(xué)會呈現(xiàn)怎樣的面貌呢？

《樹上樹下》這一課，是我參加惠山區(qū)課堂評優(yōu)課的美術(shù)課題。在《樹上樹下》一課中，結(jié)合二年級學(xué)生年齡特點，整堂課我讓孩子們在我營造的童話世界中，快樂的學(xué)習(xí)。設(shè)計了王子營救公主的教學(xué)情境（公主被巫婆變成了大樹）。

一開始，王子用望遠(yuǎn)鏡（紙卷卷成望遠(yuǎn)鏡狀）來偵查大樹的各個部分。接著指導(dǎo)學(xué)生畫一畫望遠(yuǎn)鏡里看到的樹的某一部分。隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：到了晚上，大樹會寂寞嗎？樹上樹下會發(fā)生哪些故事？打開了學(xué)生的思路后，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，只要運(yùn)用好解除魔咒的法寶——快樂圓盤（一次性紙盤），就能解救公主。在這樣的情境中，學(xué)生嘗試在圓形中進(jìn)行構(gòu)圖，描繪樹上、樹下有趣的故事。一段欣賞和評析之后，學(xué)生進(jìn)入完整的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生的快樂圓盤貼滿黑板上的大樹時，魔咒被打開了。和所有的童話故事的結(jié)局一樣：王子和公主重逢，從此過上幸福、美滿的生活。（學(xué)生報以熱烈掌聲）。

學(xué)生在整個情境教學(xué)過程中，從一開始學(xué)畫樹的某一部分，到討論樹的故事，再到圓形紙盤的構(gòu)思與構(gòu)圖學(xué)習(xí)，到最后作品欣賞、色彩完善。學(xué)生始終在不知不覺中學(xué)習(xí)，在循序漸進(jìn)中發(fā)展，在充滿情趣中審美。本課案例啟示我們：情境設(shè)計不能“為情境而情境”，而應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，教學(xué)情境就既有“術(shù)”的達(dá)成，又有“美”的熏陶。

二、巧妙引導(dǎo)，讓課堂鳥語花香

興趣，是一切的開始。

二年級的學(xué)生，好動、好玩是他們的天性。根據(jù)他們的年齡特點，在教學(xué)設(shè)計上，我采用看看、說說、試試、畫畫來吸引學(xué)生們的注意力，通過播放學(xué)生們耳熟能詳?shù)膬焊鑖lash《小蜜蜂》，讓學(xué)生們邊唱邊看，輕輕松松融入到課堂中，揭示課題：《花兒朵朵》。欣賞一組大自然中花的圖片，讓學(xué)生通過觀察，認(rèn)識自然界的新奇美妙，了解不同花的顏色、外形，增加對大自然的親切感。通過讓學(xué)生介紹自己知道的花，在增長其他學(xué)生知識量的同時還能讓我了解學(xué)生的原有認(rèn)知。讓孩子們玩找茬游戲，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓二年級學(xué)生在學(xué)中玩，輕輕松松獲得知識，因為興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們學(xué)起來才會輕松，才會愿意去嘗試。在本課中，安排了3名學(xué)生上黑板畫花，是最沒有把握的一個環(huán)節(jié)，因為學(xué)生到底會畫出什么樣的花，是事先預(yù)想不到的，這會是整堂課的關(guān)鍵，因為下面所設(shè)計的一切活動都要這一環(huán)節(jié)作支撐，點線面的裝飾以及幾何圖形的拼裝方式都寄托于此。對于評價方式的設(shè)想，基于體現(xiàn)整堂課的完整性，所以以“蜜蜂采蜜”的評價方式結(jié)尾，整堂課感覺都置身于花海，細(xì)細(xì)回味，鳥語花香。

本課圍繞花的造型表現(xiàn)層層深入，營造了愉悅寬松的教學(xué)氣氛，形成了融洽和諧的師生關(guān)系，不僅深化了主線，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，紛紛大膽想象，主動創(chuàng)造。學(xué)生互相合作設(shè)計制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。學(xué)生掌握了“漁”之技、學(xué)之法，釋放了情感，張揚(yáng)了個性。

三、巧妙撕、畫，讓孩子找回生活中的美

畫房子，我相信對于學(xué)生來說不難，但是要讓學(xué)生們在45分鐘的課堂里，專注畫老房子，把老房子畫出它的滄桑感，這需要一定的設(shè)計，所以我改變了作業(yè)形式，把最常用的繪畫方式改成撕貼和添加的方式，讓學(xué)生們感受到老房子獨有的魅力。

圍繞這節(jié)課，重點表現(xiàn)老房子的滄桑感，我從三個方面進(jìn)行入手：①撕出滄桑感。撕——讓邊緣線出現(xiàn)坑坑洼洼的感覺，有了一種破舊感。②描出滄桑感。線條是所有繪畫的基礎(chǔ)，通過學(xué)生的理解，能用斷斷續(xù)續(xù)彎曲且略帶粗糙的線條來表現(xiàn)墻面，其次通過回憶和圖片的引導(dǎo)讓學(xué)生添加老房子的門窗和特有的花格裝飾。③畫出滄桑感。細(xì)節(jié)的添加是老房子的點睛之筆，通過添加石墩、門匾、門環(huán)、飛檐，使老房子更添古味，墻面斑駁的表現(xiàn)，通過補(bǔ)丁式和結(jié)網(wǎng)式，增強(qiáng)老房子滄桑的歷史感。

本堂課的閃光之處的設(shè)計，利用黑卡紙、白蠟筆，運(yùn)用撕撕畫畫，完成了一個三角形的屋頂，再請學(xué)生思考討論屋頂?shù)脑煨?，用相同的方法完成一個老房子的屋頂，同時體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)白墻黑瓦的特點，作品效果一下子呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；線條，是所有造型的基礎(chǔ)。通過圖片直觀的造型讓學(xué)生在頭腦中形成一種表象，由各種基本表象組成一種情景，使他們思維、記憶、想象的能力也得到不斷地發(fā)展，既而提升學(xué)生的表達(dá)能力；細(xì)節(jié)，給本就滄桑的老房子添上了歲月的痕跡；另外一處是本節(jié)課的升華之處，使課堂再一次高潮，我們只知道人是有表情的，從沒有聽說過老房子也有表情，這挑起了學(xué)生們的好奇心和好勝心，通過語言來表達(dá)自己老房子的喜怒哀樂，增添了情趣性，讓學(xué)生畫出的老房子更有深度，每一座自己描繪的老房子都與他們自己有著密不可分的故事。

總而言之，相對于美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的形成需要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的興趣和教學(xué)方法緊密聯(lián)系起來，把趣味性、知識性和科學(xué)性結(jié)合起來，并能讓學(xué)生興趣持久保持，時刻吸引學(xué)生注意力和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。