摘 要：本校是一所民辦的高職院校，民辦高職院校的學生相對公辦高職院校文化課的底子更薄，學習能力更差一些。因此本院校在培養(yǎng)學生上面更注重的是專業(yè)技能與社會實踐的培養(yǎng)。藝術學院又有著自身的特點，學生以文理生考入高職院校，沒有任何的美術功底，也沒有培養(yǎng)出藝術思維。在這樣的情況下，本學院大一的學生要和全國院校本科及全國高職院校的不同的年級的學生一起參加全國大學生廣告大賽。這是一件挑戰(zhàn)性極大的任務。《創(chuàng)意思考與方法》這門課程是藝術設計專業(yè)的基礎課程，設立在大一下半學期。本文旨在通過《創(chuàng)意思考與方法》這門課程的研究，探討與全國大學生廣告大賽相結合，并希望該課程賽模式的結合的方式能夠更好地教育學生，研發(fā)課程。

關鍵詞：高職院校；藝術學院；創(chuàng)意思維；大廣賽；課程賽

近年來，藝術平面設計在市場營銷中發(fā)揮著重要的作用，不僅推動著市場營銷繁榮發(fā)展，而且在藝術平面設計的使用中也將給消費者帶來良好的享受。高職院校本著與市場緊密結合的宗旨，近幾年全國的高職院校都在不斷地擴招藝術生。

一、高職院校藝術類專業(yè)學生的學習情況分析

高職院校的教育目的是為生產、服務第一線工作崗位培養(yǎng)層次高、技能熟練的專業(yè)型和實操型人才。藝術平面設計專業(yè)又在市場營銷中起到最重要的作用，因此全國的高職院校都在大規(guī)模的擴招藝術設計類學生。由于學生在大學之前的美術功底薄弱，文化課基礎差，甚至很多文理科生考入高職院校學習藝術設計專業(yè)，因此就形成了學生在專業(yè)課程中呈現(xiàn)出的學習風貌，專利能力，藝術審美等差異化嚴重。在這樣的差異化中，作為一名高職院校藝術設計專業(yè)的教師，就要研究如何能夠讓不同層次的學生盡快地，熟練地掌握該專業(yè)的學習。能夠培養(yǎng)出合格的藝術設計型人才。

二、創(chuàng)意思考與方法這門課程在專業(yè)中的定位

（一）創(chuàng)意思考與方法這門課程是一門專業(yè)基礎課程

本學院藝術設計專業(yè)中，《創(chuàng)意思考與方法》這門課程是定位為專業(yè)基礎課程，設立的時間是大一下半學期，共32課時。承接《三大構成設計》課程，輔助第四學期設立的《字體設計》與《海報設計》等專業(yè)課程。

（二）創(chuàng)意思考與方法這門課程是重要的平面設計思維培養(yǎng)與訓練的課程

本院的學生在進入大學之前是文理考生，沒有任何的藝術訓練和熏陶。因此也沒養(yǎng)成設計思維與設計審美。本院大一第一學期進行了素描色彩與三大構成等基礎課，創(chuàng)意思考與方法這門課程是學生進入專業(yè)課訓練的第一門課程。可以說是進入設計專業(yè)學習的敲門磚，如何去培養(yǎng)藝術設計思維與藝術設計審美的關鍵就是在本課程中學習與訓練形成的。因此《創(chuàng)意思考與方法》這門課程既是基礎課，又是藝術平面設計思維培養(yǎng)與設計審美的及其重要的一門課程。

三、創(chuàng)意思考與方法這門課程如何與大廣賽相結合

（一）第十屆全國大學生廣告大賽的杜蕾斯與榮耀手機的兩個命題分析

第十屆全國大學生廣告大賽命題組中，藝術設計專業(yè)教師組在命題組中選了兩組命題帶著學生去針對性地進行輔導。一組為“杜蕾斯空氣薄系列”，杜蕾斯一直以來都是在不斷得以新想法，新設計，更新快，隨潮流的廣告形象出現(xiàn)，因此在這組的命題中我們著重以圖案轉化的方式進行指導與設計。第二組選擇榮耀手機。對于這組的命題我們以高科技的，年輕化，炫酷感來定義這次的設計作品。

（二）思維導圖在參賽作品中的應用

思維導圖是平面設計中最重要的部分，讓學生以“杜蕾斯”“榮耀手機”為中心詞，不斷地進行發(fā)散思維，盡最大的強度去激發(fā)學生的大腦，不斷的聯(lián)想與創(chuàng)新。要求每位學生在自己的思維導圖中選六個詞，并要求學生把六個詞串成一個邏輯思維合理，突出主題的廣告創(chuàng)意小文案。最后根據(jù)自己的文案進行海報設計。

（三）正負形的正確使用

在平面設計中，會經(jīng)常利用正負形的視覺錯覺來進行平面設計，進而達到一面兩意的視覺效果。在講授正負形這章節(jié)中我們用正形與負形是相互依存，相互對比，同時又相互作用來定義的。就一般的意義來說，正形都是積極的、向前的。而負形則是消極的、后退的。有很多的因素形成正負形。其中最重要的是利用觀看者的視覺錯覺與視覺角度不用的欣賞心里暗示。當正形與負形一定是相互借用，相互對比，同時共存的。一個圖形的邊線同時又包含著兩種各自不同的明確含義，我們稱作是邊線共用。在這里，正形與負形共存一個畫面但是又各不相讓的，正是由于畫面的矛盾性與視覺錯感的相互作用，讓圖案有了新的設計趣味與設計魅力。因此在我們學生的練習中通過正形與負形的相互對比又相互依存的視覺效果來平面化之前的思維導圖的創(chuàng)意小文案部分，以這種形式在突破千篇一律的平面化，讓平面設計更有意思，更能打動評委。例如正形是一部榮耀手機，負形是打開封閉內心的。

（四）圖案創(chuàng)意中的同構關系的使用

在教學過程中，會出現(xiàn)學生問如何才能更好地，更有意思的使用正負形在做設計，又不會千篇一律，有新的創(chuàng)意點。這里我們采用圖案創(chuàng)意中的同構關系這一設計原理。針對這比賽我們著重采用了同構關系中圖案構造相同，與異物同構交換這兩種形式來表現(xiàn)作品。圖案構造相同就是兩個圖案的某一部分在外形上是相同的，然后進行相同部分置換。例如：一把刷子，它的刷毛的部分與城市里一棟一棟林立的高樓近似與相同。因此我們把林立的高樓置換在刷毛的部分，就形成了看上去是一把刷子，但實際上是兩個部分。這樣就達到了平面作品更有趣味性與創(chuàng)意性。學生從各個角度去尋找不同圖案相關性，就使得同構的具體表現(xiàn)形式千變萬化。我們學生物的時候都知道，把兩種不同的植物，但是有著某種共性，嫁接在一起，就會形成一種新的植物，這是非常有意思的。這樣的嫁接植物在生物界是司空見貫的。同樣的道理，一個圖形是單一的那就很枯燥，缺少新意與亮點，很難抓住欣賞著的眼球與興趣。例如 第十屆全國大學生廣告藝術大賽主題海報“創(chuàng)意我閃耀”，由江西省南昌師范學院余旋陽、賴平同學設計，指導老師周升。海報設計選用三維純色渲染的效果，數(shù)字同形異構將“10”與創(chuàng)意工廠、摩天輪組成的絢麗多彩的青春舞臺。夢幻時尚的紫色傳達著大學生的青春活力。大廣賽是大學生的創(chuàng)意游樂場，大廣賽是創(chuàng)意碰撞的競技場，大廣賽是星光閃耀的造夢場。 現(xiàn)實與夢想，科技與童話，邏輯與狂熱，在這里碰撞激蕩，創(chuàng)意火花灼灼閃耀。學生通過異型同構會讓自己的參賽設計作品更加豐富與出彩。

四、結束語

本文通過《創(chuàng)意思考與方法》這門基礎課程，如何能夠與全國大學生廣告大賽平面組的參賽命題相結合進行了深入的研究與探討。目的是希望這種課程賽的模式可以讓學生以學到的專業(yè)知識來進行實際的比賽操作?？梢愿玫匚龑W生的注意力，調動學生的學習興趣。本門課程一共32課時每周四課時，共八周的學習中。廣告專業(yè)與藝術設計專業(yè)的學生顏林熊獲得第十屆全國大學生廣告大賽平面組《榮耀手機》賽題組的二等獎，游曉如獲得第十屆全國大學生廣告大賽《杜蕾斯》賽題組的三等獎，張捷獲得第十屆全國大學生廣告大賽《一厘米陽光》賽題組的三等獎等。這說明這門課程與大廣賽模式結合的形式是有效果的，并且也值得我們不斷地去深入與研究，更豐富與完善《創(chuàng)意思考與方法》這門課程。

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