【摘 要】思想政治教育者職能由一定時期社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定，具有發(fā)揮思想政治教育服務(wù)作用的重要功能。在新時代背景下，思想政治教育者職能受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。思想政治教育者應(yīng)當(dāng)堅定理想信念、充分利用科技、堅持以人為本、提高管理水平，實現(xiàn)思想政治教育職能的不斷優(yōu)化，為進(jìn)一步提高思想政治教育實效性做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育者職能；挑戰(zhàn)；途徑

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0001-01

思想政治教育服務(wù)社會，表現(xiàn)為它把社會需要的思想政治品德，通過自己的實踐，由理想和理念的狀態(tài)變成現(xiàn)實的狀態(tài)。[1]在具體的教育實踐過程中，表現(xiàn)為思想政治教育者服務(wù)于受教育者。從思想政治教育者的角度看，發(fā)揮思想政治教育的服務(wù)作用必須依賴于思想政治教育者職能的輸出，發(fā)揮好思想政治教育者職能的前提，應(yīng)當(dāng)理清職能的來源和應(yīng)發(fā)揮的作用。新時代背景的變化，一代又一代的受教育者也呈現(xiàn)出不同的時代特點，這些特點對思想政治教育者提出了一系列新的要求。因此，在新時代的背景下，面對新問題，思想政治教育者的職能應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化以適應(yīng)新情況，促使受教育者得到更好的發(fā)展，從而使得思想政治教育的服務(wù)作用得到更好的發(fā)揮。

一、新時代思想政治教育者職能來源依據(jù)

在有關(guān)思想政治教育的論著中，社會的發(fā)展和受教育者個體發(fā)展的需要決定了思想政治教育的根本性質(zhì)和內(nèi)容。在現(xiàn)實社會背景下，思想政治教育者以職能的輸出，在思想政治教育過程中引導(dǎo)、教化、管理受教育者，促使受教育者的思想品德產(chǎn)生改變以達(dá)到社會要求水平。

第一，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。思想政治教育活動是在思想政治教育宏觀環(huán)境中進(jìn)行的，經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上決定了思想政治教育的性質(zhì)和發(fā)展水平，從而進(jìn)一步?jīng)Q定了思想政治教育者的職能。一方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大地改善了人們的物質(zhì)生活水平，社會財富不斷增加，呈現(xiàn)為不同地區(qū)的物質(zhì)生活水平有著不同程度的提高，直接影響到了人們的精神生活需求，因此，越來越多的人們提出了新的精神要求。另一方面，改革開放后，國家肯定了多種所有制經(jīng)濟(jì)的合法地位，社會主義市場活躍起來的同時，社會中的矛盾更加具體、更加復(fù)雜，相互交錯、雜糅。思想政治教育是為社會發(fā)展，人的發(fā)展而服務(wù)的。當(dāng)社會主要矛盾發(fā)生變化時，思想政治教育面對新情況也需要改變內(nèi)容，進(jìn)一步講，思想政治教育者職能的實施也需要改變方式，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新情況，滿足新要求。思想政治教育者要加強(qiáng)思想認(rèn)識，堅定理想信念，提高教育水平，為培養(yǎng)出合格的社會主義接班人而不懈努力。

第二，無產(chǎn)階級意識形態(tài)的傳播需要。思想政治教育者的政治性和階級性決定了思想政治教育者至始至終都是無產(chǎn)階級的發(fā)言人和無產(chǎn)階級意識形態(tài)的傳播者。歷史曾不斷上演強(qiáng)國征服弱國的故事，在伴隨武力征服的同時，強(qiáng)國也不斷進(jìn)行思想文化輸出，這種思想文化輸出的本質(zhì)是意識形態(tài)的輸出，目的是壓迫弱國以維護(hù)強(qiáng)國統(tǒng)治。這就體現(xiàn)了思想政治教育對人們的思想教化起到不可替代的作用。黨的十七屆六中全會明確提出了社會主義文化建設(shè)的奮斗目標(biāo)，建設(shè)文化強(qiáng)國強(qiáng)烈要求具有國家核心價值觀，有雄厚的國家文化軟實力，在國際上有話語權(quán)，在國際上有強(qiáng)大的影響力。天津大學(xué)顏曉峰教授認(rèn)為，“用中國文字、中國范疇、中國思想、中國文化闡述馬克思主義具有融貫中西的獨特優(yōu)勢，中國話語將成為闡述21世界馬克思主義的主要話語?！盵2]由此可知，中國將迎來重大發(fā)展機(jī)遇，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，更加迫切地需要建立話語體系，因此要更加努力推進(jìn)新時代的意識形態(tài)建設(shè)，進(jìn)而推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有效傳播。

第三，受教育者的個體性發(fā)展需要。思想政治教育者與受教育者的矛盾是思想政治教育中重要的矛盾之一。思想政治教育者的職能作用對象是受教育者，但受教育者的思想觀念與其具體所生存的物質(zhì)生活環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，并隨著其生理、心理的發(fā)展水平變化而產(chǎn)生變化。美國著名社會心理學(xué)家馬斯洛在《人類激勵理論》提出，人的五大需求是依次由較低層次到較高層次排列的，也是由低層次向高層次方向逐漸滿足的。在受教育者的生理心理發(fā)展還不夠成熟的階段，或者物質(zhì)較為匱乏的環(huán)境，其目的就是“活著”，為了滿足“活著”提出了最基本生活需要。當(dāng)滿足了人類生活基本要求，有能力進(jìn)行再生產(chǎn)以保證生命得以較為高質(zhì)量地延續(xù)時，隨著生理心理的發(fā)展便產(chǎn)生更高層次的需要。思想政治教育個體性功能是伴隨著受教育者個體生理心理的發(fā)展而實現(xiàn)的，要實現(xiàn)思想政治教育個體性功能需要思想政治教育者的正確的引導(dǎo)，思想政治教育者要采取有效的教育手段，促使受教育者積極地、主動地提高認(rèn)識，改造思想。因此，受教育者的個體發(fā)展呼喚教育，而思想政治教育者職能的有效運(yùn)用，可以思想政治教育個體性功能更好地實現(xiàn)。

二、新時代思想政治教育者職能實施面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界，“意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭依然復(fù)雜，國家安全面臨新情況?！盵3]社會思想意識復(fù)雜多樣、相互交織，社會主流價值遭遇市場逐利性的挑戰(zhàn)，媒體格局和輿論生態(tài)發(fā)生深刻變化。

第一，資本使得思想政治教育環(huán)境日益復(fù)雜。政治經(jīng)濟(jì)的改革發(fā)展會對思想政治教育產(chǎn)生一定影響。在社會經(jīng)濟(jì)市場持續(xù)升溫的同時，資本也給社會帶來虛假和浮躁，不論是傳統(tǒng)佳節(jié)還是“商家造節(jié)”，“重消費、輕文化”的現(xiàn)象愈加明顯，過渡消費主義信息被源源不斷地推送，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)催生興起，快餐式消費問題愈加突出，各式各樣的網(wǎng)貸絡(luò)繹不絕，資本逐利的助推產(chǎn)生過渡消費，狂熱消費，這些不適當(dāng)?shù)南M方式使得社會上出現(xiàn)了年輕的“負(fù)翁”，這樣的消費的背后隱藏的是復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題，甚至可能會產(chǎn)生社會群體分化，進(jìn)而產(chǎn)生社會違法問題。一方面，思想政治教育者在消費文化環(huán)境下必須保持理智并堅持正確的消費觀，看到過渡消費主義信息背后存在的經(jīng)濟(jì)利益。另一方面，面對龐大的消費群體和海量商業(yè)化信息，思想政治教育者必須正確面對和引導(dǎo)。然而，在帶著強(qiáng)烈的消費主義文化的信息和受到影響而失去理智的受眾面前，思想政治教育者的教育職能往往很難發(fā)揮。

第二，思想政治教育者的社會地位產(chǎn)生改變。思想政治教育者在現(xiàn)實社會中多指學(xué)校中思想政治理論教師、思想品德授課教師和高校輔導(dǎo)員等。高校教師或高校輔導(dǎo)員不僅有教書育人的重要使命，同時擔(dān)任著國家重要的科研工作，社會地位普遍較高，可以說是較為受人羨慕、受社會尊重的職業(yè)。而在部分中小學(xué)中，由于教師資源稀缺，準(zhǔn)入門檻較低，工資待遇不夠理想等因素，使得教師社會地位發(fā)生改變，在有的地方，民辦教師的待遇問題成為了社會話題。另一方面，信息技術(shù)的提高使得現(xiàn)代人獲取信息更加快捷高效，然而由于信息監(jiān)管的落后和受眾認(rèn)知能力的限制，使得人們?nèi)菀妆恍畔⒄`導(dǎo)的同時，也對思想政治教育者提出質(zhì)疑，使得思想政治教育者的職能發(fā)揮提高了難度。

第三，網(wǎng)絡(luò)信息不斷沖擊傳統(tǒng)社會價值觀。由于信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，移動互聯(lián)網(wǎng)、智能高端手機(jī)等科技設(shè)備已由原來部分人的奢侈品變?yōu)楝F(xiàn)代人的必需品，人人都可以通過簡單的操作方式在各類平臺生產(chǎn)、傳播信息，甚至產(chǎn)生了“鍵盤俠”這類群體，在有的網(wǎng)絡(luò)論壇上“網(wǎng)絡(luò)水軍”逐漸變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)水患”。一方面，部分意識形態(tài)陣地管理不夠規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)上海量的、冗雜的、無效的、重復(fù)的信息使得受眾群體在選擇對自己有用信息時收到極大的干擾，呈現(xiàn)出供過于求，或者說信息垃圾過量的現(xiàn)象。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上虛假信息、有害信息層出不窮，非主流文化不斷擴(kuò)散，在幕后推手有意操控下，給受眾群體的思想觀念帶來不同程度的影響。面對科技的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息裂變式增長，思想政治教育者職能要如何改變才能加強(qiáng)受教育者思想上的引導(dǎo)，值得深入思考。

三、優(yōu)化新時代思想政治教育者職能的優(yōu)化途徑

面對社會現(xiàn)實中的新情況、新問題，要加強(qiáng)理論武裝，聚焦問題關(guān)鍵，堅持發(fā)展導(dǎo)向，遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育工作規(guī)律，要增強(qiáng)辯證思維、創(chuàng)新思維、科學(xué)思維。

第一，堅定理想信念，把教育職業(yè)當(dāng)成人生事業(yè)。思想政治教育者作為黨政喉舌，必須要用馬克思主義理論武裝頭腦，筑牢政治信仰之基，砥礪理想信念之魂，堅守人民立場之本?！按蜩F還需自身硬”，思想政治教育者要發(fā)揮職能，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)馬克思主義思想理論，堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，做到深學(xué)深悟、常學(xué)常新，不斷從馬克思主義理論中汲取科學(xué)智慧和理論力量。要始終堅持黨的方針、路線、政策不動搖，“在‘亂花漸欲迷人眼的干擾面前，保持‘亂云飛渡仍從容的政治定力?！盵4]樹立正確的人生價值導(dǎo)向，散作思想政治教育之星，聚作思想政治教育之火。要堅持初心不改，矢志不渝，把準(zhǔn)人生航向，開創(chuàng)事業(yè)輝煌。

第二，堅持以人為本，推動受教育者個性發(fā)展。人民是自己的主人、社會的主人、社會發(fā)展的主人。思想政治教育是一項為社會發(fā)展服務(wù)、為人民服務(wù)的綜合性教育工程。思想政治教育者應(yīng)當(dāng)建立一套有利于人的價值體系，要站在受教育者的角度，去面對社會所要求的思想品德和行為規(guī)范，幫助受教育者實現(xiàn)社會價值和個體價值有機(jī)統(tǒng)一，即在社會中實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，思想政治教育者在發(fā)揮其職能時應(yīng)當(dāng)從受教育者的角度出發(fā)，一方面，當(dāng)受教育者的思想品德、心理健康出現(xiàn)問題的時候，要及時糾正，從錯誤的方向引導(dǎo)到到正確的軌道，幫助受教育者形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面，當(dāng)受教育者處于一定的人生階段需要得到進(jìn)一步發(fā)展的時候，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)立足于具體的個體本身，因材施教，激發(fā)受教育者發(fā)展的潛能，采取措施積極引導(dǎo)其成為對社會有用的人。思想政治教育者既不能拔苗助長也不能放任不管，甚至采取不適合受教育者本身的教育方式硬性規(guī)定其成長的方向，這都是主觀臆斷，是不符合客觀實際的，與思想政治教育“服務(wù)人”的初衷相背離。

第三，提高管理水平，促進(jìn)教育工作有效發(fā)展。思想政治教育的本質(zhì)是教育，教育離不開管理。在思想政治教育者職能中，管理職能是重要的組成部分。思想政治教育活動中，在管理方面上，教育者是組織者、指揮官，具有與生俱來和無可替代的領(lǐng)導(dǎo)作用。實施科學(xué)有效的管理方式不僅可以使思想政治教育活動順利實施，有效開展，并取得良好效果，同時管理活動對受教育者也具有一定的教育作用，往往有事半功倍的效果。筆者認(rèn)為，從橫向上比較，不同的管理方式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在面對不同的受教育者，所采用的管理模式不一樣，如同大學(xué)和小學(xué)，普高和職高，不同地區(qū)之間，不同民族之間，所體現(xiàn)的靈活性和差異性是不一樣的。從縱向上比較，也應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)出新時代的要求，要著力培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、發(fā)展意識、能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的復(fù)合型人才。

第四，充分利用科技，實現(xiàn)教育工作效率提高。人工智能逐漸興起，并且被廣泛地運(yùn)用，人工智能運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)計算和精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，能提高教育信息化工作的力度?！疤岣咚枷胝谓逃ぷ髡叩墓ぷ餍?，拓展思想政治教育工作者的發(fā)展空間，轉(zhuǎn)變思想政治教育者的教育思維，將這一技術(shù)運(yùn)用到思想政治教育領(lǐng)域，能夠為思想政治教育者的發(fā)展提供推動力?！盵5]科技的發(fā)展決定了思想政治教育者使用的工具的水平，因此，科技的發(fā)展要求思想政治教育者應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好科技力量，利用科技傳授知識，提高教育質(zhì)量和水平。但人工智能不是萬能，始終是無法代替教育者的。受教育者作為“現(xiàn)實的人”，是擁有人類獨有的思想和情感的，人與人的溝通交流不僅僅是體現(xiàn)在一系列的數(shù)據(jù)，更多是思想意識的溝通交流，通過內(nèi)心的良知、理性等進(jìn)行判斷，并最終形成確信。筆者在此并非是認(rèn)為人工智能計算出來的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，而是指數(shù)據(jù)只能是作為參考，為教育者提供決策的依據(jù)，然后運(yùn)用到教育實踐中。

綜上所述，發(fā)揮好思想政治教育者的職能是思想政治教育實踐的重要工作，做好新形勢下宣傳思想工作，關(guān)鍵在人，思想政治教育者在此之中肩負(fù)著神圣職責(zé)與光榮使命，應(yīng)當(dāng)立足新方位，堅持實事求是，展現(xiàn)新作為，錘煉能力本領(lǐng)，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：王昕玥（1994.06-），女，漢族，四川長寧人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。