王海梅

【摘 要】近些年來，素質(zhì)教育理念日趨深入人心，也成為高職院校教育改革的一個重要走向，在素質(zhì)教育與“課程思政”大背景下，如何深度融合高職英語教育與素質(zhì)教育，全面促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是擺在高職英語教育工作者面前的重大課題之一。本文對高職英語教學(xué)中整合文化素質(zhì)教育的方法進(jìn)行分析和探究，希望對高職學(xué)生文化素質(zhì)尤其是思想道德素質(zhì)的提升提供一定的參考和建議。

【關(guān)鍵詞】高職；英語教學(xué)；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0007-02

一、導(dǎo)言

一直以來，英語都是有難度的教學(xué)學(xué)科，尤其是在學(xué)生個體差異性較大的情況下，英語課堂教學(xué)更難以有效開展，這不僅影響到高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。高職院校為社會輸送了大量的職業(yè)型人才，但很多時候，高職院校過于重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，這不利于學(xué)生提升就業(yè)競爭力，嚴(yán)重影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在高職英語教育中滲透素質(zhì)教育，有利于推動“課程思政”改革，也可以提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、整合文化素質(zhì)教育資源的意義

“加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)在于人文素質(zhì)教育，主要是加強(qiáng)高職學(xué)生的文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史、尤其是思想道德素質(zhì)等人文科學(xué)方面的教育”。這些方面的教育內(nèi)容包含了古今中外的文化知識。教育資源浩如煙海，若要有效提升學(xué)生的文化素質(zhì)，就必須將文化素質(zhì)教育資源整合起來，使其對學(xué)生的文化素質(zhì)教育起到很好地推動作用。高職英語教育的課時較少，想要在有限的時間里傳授語言知識，并在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳授文化素質(zhì)教育的知識實屬不易。這時，就需要對學(xué)生的文化素質(zhì)資料進(jìn)行高效的篩選。高職學(xué)生多數(shù)喜動不喜靜，在進(jìn)行教育資源的整合時也要重視這個特征，這樣才能更好的幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解和吸收。

三、當(dāng)前高職院校英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生主體地位的缺失。

在素質(zhì)教育下，應(yīng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但從當(dāng)前的高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)：英語教師普遍都是以教師的“一言堂”方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動接受知識，學(xué)習(xí)熱情不高；沒有活躍學(xué)生的思維，學(xué)生不能完全消化英語知識，一些學(xué)生甚至為了應(yīng)付考試而死記硬背。教師對英語缺乏真正的理解，進(jìn)而影響到高職院校英語課堂的教學(xué)效率，更不利于學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。

在任何學(xué)科、任何階段的教學(xué)中，都應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)等合理運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能將教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來，同時又能促進(jìn)教學(xué)方法的改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而從現(xiàn)階段高職院校英語課堂教學(xué)的情況來分析，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多高職英語教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，依舊采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長期下去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸被消磨殆盡，最后對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于英語教學(xué)的開展。

3.師資隊伍教學(xué)水平存在顯著差別。

當(dāng)前，高職院校教師的人數(shù)明顯不足，在教學(xué)水平上也不盡相同。一些教師的教學(xué)思想沒有及時跟上時代步伐。有些教師采用的是比較簡單的教學(xué)模式，缺乏課堂上的創(chuàng)新意識。結(jié)果導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法集中精力在課堂上，學(xué)習(xí)效率不高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了獲取證書，教師教學(xué)是為了完成任務(wù)，這使得學(xué)校的教學(xué)模式越來越僵化，教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的實際需要。此外，高職院校教師過分重視語言知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實際操作能力與德育素質(zhì)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入社會后在社交能力方面仍屬弱項。

四、高職院校英語教學(xué)中的素質(zhì)教育措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位。

學(xué)生的主體地位被忽視，會直接影響到高職院校英語課程教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前高職院校英語教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)效果，應(yīng)對學(xué)生展開素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，并充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。

首先，高職院校英語課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷提升學(xué)生的英語實踐能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，應(yīng)不斷革新教育理念。在素質(zhì)教育觀念的影響下，應(yīng)重視課堂上學(xué)生的主體地位，同時，教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，充當(dāng)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生樹立正確的教育觀、價值觀，德育觀等，不斷改革傳統(tǒng)陳舊的教育模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)水平。再次，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)意識的提升，通過素質(zhì)教育的應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時，應(yīng)充分結(jié)合社會用人需求，對高職院校英語課程教學(xué)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，并制定較為完善的英語教學(xué)方案。同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升英語水平。

2.強(qiáng)化素質(zhì)教育。

雖然多年來國家一直提倡加強(qiáng)素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育的提高需要政府、社會、高校、家庭、學(xué)生等多方面的努力，不能一蹴而就。應(yīng)試教育是以考試要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以提高升學(xué)率為教學(xué)目的，以考試成績和升學(xué)率為評估標(biāo)準(zhǔn)的教育體系。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是相對而言的。素質(zhì)教育是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，倡導(dǎo)尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變源于社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育才能為高職英語教學(xué)中思想道德素質(zhì)教育功能的充分發(fā)揮提供良好的宏觀環(huán)境，才能使在英語教學(xué)中開展思想政治教育這一任務(wù)在高等職業(yè)學(xué)校得以實現(xiàn)和完成。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行資源的整合。

這種方式?jīng)_破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)生可以通過多種方式如電腦、手機(jī)等，隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職英語教師可以在微信開設(shè)公眾號，定期推送一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文與德育文化知識，還可以在班級QQ群、微信群中上傳一些課堂教學(xué)的內(nèi)容以及課外的相關(guān)文化知識，這種方式方便快捷，還能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動交流，并且方便教師了解學(xué)生的具體情況，及時為學(xué)生答疑解惑。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，高職院校英語課堂教學(xué)不僅僅要注重英語知識的教學(xué)，更要注重學(xué)生文化素養(yǎng)、英語素養(yǎng)、跨文化交際能力、思想道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，這樣才能為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。希望通過本文的分析探究，能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生文化素質(zhì)尤其是德育素質(zhì)的提升起到一定的推動作用。

參考文獻(xiàn)

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