李瑞仿

摘 要：閱讀是語(yǔ)文之本，是托起學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的最主要支柱?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，這句話深刻闡述了閱讀在學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展中的重要地位。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。作為教師，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀事關(guān)重要。本文就教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略進(jìn)行闡述，首先培養(yǎng)學(xué)生興趣，然后通過(guò)教師導(dǎo)讀，行成濃厚的閱讀氛圍，最后讀與寫相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：重要性;興趣;發(fā)展;氛圍;寫作

一、閱讀課的重要性

黨的十八大報(bào)告明確提出要開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，充分體現(xiàn)了中央對(duì)這項(xiàng)文化民生工程的高度重視。深入開(kāi)展全民閱讀，對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，提高國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，具有重要意義。閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。人的一生是有限的，直接向別人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)也是有限的，但是通過(guò)讀書(shū)間接向別人學(xué)習(xí)則是趨于無(wú)窮的。振興民族，必先振興文化;振興文化，必先振興閱讀。從某種意義上講，語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)。因此，切實(shí)重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課怎樣上才能使課堂充滿活力，充滿人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這個(gè)問(wèn)題一直是小學(xué)語(yǔ)文教師的困惑。結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同人共勉。

二、閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)策略

（一）榜樣激勵(lì)促興趣

興趣是做好的老師，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

1.故事引導(dǎo)激趣。聽(tīng)故事是孩子的天性，每天課前五分鐘，教師給學(xué)生講一些有趣的、感人的、驚險(xiǎn)的故事。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得著迷、陶醉其中時(shí)，教師戛然而止，告訴學(xué)生，故事情節(jié)復(fù)雜，預(yù)知后來(lái)如何，請(qǐng)自己去閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.名人感染激趣。給學(xué)生講一些名人愛(ài)讀書(shū)的事跡，告訴他們，從古至今，凡是有建樹(shù)的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的人。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，人們能從書(shū)中汲取無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，只有大量閱讀，才能增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧。這樣，教師再給學(xué)生推薦一些適合讀的童話、詩(shī)歌、名著等，學(xué)生被吸引后，就激發(fā)了閱讀興趣。

（二）教師導(dǎo)讀促發(fā)展

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在此，教師如何在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生獲得效果呢？教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：讀、想、議、撥。在課堂教學(xué)中，教師要真正放開(kāi)學(xué)生手腳，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)。如：我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，先叫學(xué)生讀，閱讀是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生可以默讀、大聲讀、小組讀、齊讀、深讀、品讀等不同的方法，把喜歡的部分讀給別人聽(tīng)，讀出味來(lái)，讀出感情來(lái)，充分感受語(yǔ)言的美;后想，想小興安嶺美在哪里？找出相關(guān)的句子讀出來(lái)，并想象一下，每個(gè)季節(jié)的景和物構(gòu)成一幅怎樣精美的畫(huà)面;再議，分小組討論，每個(gè)季節(jié)哪些句子體現(xiàn)出它是美麗的花園、巨大的寶庫(kù)這一特點(diǎn)的，體會(huì)文中優(yōu)美的字、詞在句子中的重要作用;最后，教師點(diǎn)撥，教師小結(jié)，這么美的地方，它體現(xiàn)了我們祖國(guó)大好河山的（），從而我們要（）祖國(guó)，（）大好河山的思想感情。假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣給游客介紹小興安嶺一個(gè)季節(jié)的美景呢？這樣設(shè)計(jì)，使課文內(nèi)容升華，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言，將自己閱讀中的感受、認(rèn)識(shí)、情感等知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了。這種閱讀方法教學(xué)，大大提高了學(xué)生的閱讀能力。

（三）開(kāi)展活動(dòng)促氛圍

閱讀關(guān)鍵在持之以恒，掌握正確的閱讀方法，多讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

1.開(kāi)展閱讀比賽。限定篇目，設(shè)計(jì)比賽要求，開(kāi)展多層次的閱讀競(jìng)賽。學(xué)生只有多讀，感受語(yǔ)言和意境的美，才能讀出感情。

2.開(kāi)展故事會(huì)、課本劇表演。每?jī)芍苷匍_(kāi)一次故事會(huì)或課本劇表演，以小組為單位，課內(nèi)課外內(nèi)容均可，評(píng)出優(yōu)劣，表演好的學(xué)生給與肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)這種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心，形成了閱讀的氛圍，有助于提高學(xué)生的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)促寫作

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣。教師要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)聚焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動(dòng)探索新知。如，在教《翠鳥(niǎo)》一課，描寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)一部分時(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，找出文中描寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)按照什么順序（羽毛-身子-眼睛-嘴-爪子）寫的;從哪些詞語(yǔ)和句式描寫看出它很美？學(xué)生們七嘴八舌，互相議論。教師就此時(shí)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用課文學(xué)到的“如何抓住特點(diǎn)觀察描寫動(dòng)物”的方法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。長(zhǎng)期進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生自己可以捕捉信息素材，閱讀和寫作能力都有提高。

閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。教師要使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，就要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力入手，運(yùn)用有效的閱讀方法指導(dǎo)，做到持之以恒，才能使學(xué)生的閱讀、表達(dá)、寫作能力大幅度提升。

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