唐妍

[摘要]手工DIY課程通過運用各種美術(shù)工具和材料，采取繪畫、粘貼、拼組等藝術(shù)手段完成作品的制作，促進學生的手眼協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他們的動手、動腦制作能力，調(diào)動學生的審美情趣，提高學生的審美能力。手工DIY課程能夠用生活化的教學內(nèi)容、豐富的教學形式、淺顯的審美形式打動智力障礙學生的心靈，從而帶領他們更深層地走入社會。了解特殊兒童的日常生活，培養(yǎng)并且鍛煉他們的生活適應能力，也可以通過藝術(shù)的形式來表達情感和追求生活中的美。同時，運用這種特別的教學模式，不僅會改變特殊兒童的審美水平，還對特殊兒童的日常生活有著積極的作用。

[關(guān)鍵詞]手工DIY課程;智力障礙;特殊教育

手工DIY課程是可以充分調(diào)動特殊教育學校學生手部、眼部以及大腦合作的藝術(shù)課程。對于特殊教育學校的學生來說，更能刺激他們的感官，提高動手、動腦的能力。從而使智力障礙學生的認知心理、性情心理、社會心理得到和諧發(fā)展。在促進身心發(fā)展的同時，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造能力。

一、課程性質(zhì)

手工DIY課程是特殊教育學校的一門特色課程。本課程具有以下性質(zhì)：第一，視覺性。培養(yǎng)特殊兒童視覺感知的能力，在繪畫、粘貼、拼組等過程中，讓學生感受美、發(fā)現(xiàn)美，提高審美情趣。第二，活動性。重點培養(yǎng)特殊兒童的參與性與動手能力，教師根據(jù)學生的身心特點、能力水平及興趣愛好，促使每一位學生能夠積極參與手工DIY課程的活動，在課程中感受美、發(fā)現(xiàn)美，提高審美情趣。第三，人文性。教師要重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過課程讓學生了解優(yōu)秀的文化藝術(shù)，引導學生認識美、發(fā)現(xiàn)美，幫助他們形成合作與分享的良好品質(zhì)。第四，愉悅性。重點培養(yǎng)特殊兒童積極的情感感受，教師帶領特殊兒童參與活動，體驗學習的快樂與滿足，嘗試表現(xiàn)個性與創(chuàng)意，調(diào)整情緒，自由抒發(fā)情感。

二、課程基本理念

1.面向全體，關(guān)注差異

手工DIY課程的理念是以育人為本，以學生審美能力的提高和審美情趣的培養(yǎng)為目的的課程。相信每個特殊學生都具有學習的潛能，通過個別化教育的方式，幫助他們在原有基礎上獲得最大限度的發(fā)展，為以后的學習奠定良好的基礎。

2.激發(fā)興趣，重在參與

本課程強調(diào)教師根據(jù)學生的不同情況來指定相應的學習內(nèi)容，運用靈活多樣的教學方法和帶有趣味性的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課程，從而感受學習的愉悅與滿足。

3.聯(lián)系生活，關(guān)注文化

本課程強調(diào)從學生的生活需要出發(fā)，結(jié)合生活實際開展教學活動，引導學生體驗手工DIY和生活的關(guān)聯(lián)，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界多元文化的魅力，促進人文素養(yǎng)的提升。

4.激發(fā)潛能，改善功能

手工DIY課程注重學生潛能的激發(fā)，通過動手實踐的學習方式，讓學生表現(xiàn)創(chuàng)新與審美，促進特殊兒童的手眼協(xié)調(diào)、手部精細動作的培養(yǎng)，讓學生能夠進一步提升生活適應能力。

三、課程設計思路

課程注重實踐性和探究性，以學習活動方式劃分學習領域。手工DIY課程根據(jù)學習活動方式劃分為“設計”“造型”“欣賞”和“探索”四個學習領域。四個學習領域的劃分既是相對的，又各有側(cè)重，互相交融、緊密相關(guān)，形成一個具有開放性、趣味性的手工特色課程。

四、手工課程開發(fā)的原因

特色課程是特殊教育學校的辦學特色，辦適合學生身心發(fā)展特點的教育，充分利用和發(fā)掘特色課程教育的育人能力，重視特殊教育學校特色課程教育，是特殊教育學校的一項重要工作。

1.特殊兒童發(fā)展的需要

因為每個特殊兒童的智力殘疾程度不同，所以，必須有一套適合學生的教育方法。依據(jù)特殊兒童的特點，積極進行特殊教育學校的手工DIY課程的研發(fā)，根據(jù)不同學生的不同特點編排課程，提升學生能力，幫助學生審美，讓學生在課堂中找到自信，成為能夠適應社會的人。

2.培養(yǎng)特殊兒童的能力

特殊兒童因智力方面的缺陷，導致了他們的感官、思維及動手動腦的能力都與正常人有較大差異。而手工DIY課程正是用特別的形式、豐富的內(nèi)容來接近學生的生活，讓學生能夠在學習中充分表達自己的情感和意愿，找到學習的快樂。為了特殊兒童更熱愛、更努力、更想學好這門課程，手工DIY課程的教學需要更有計劃性和針對性。以校本課程的開發(fā)與使用最大限度地補償智障學生的缺陷，針對每一名學生進行不同的培養(yǎng)和設計，通過手工DIY課程，來培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的能力。

3.能更好地達到學習效果

在特殊教育學校的環(huán)境中辛勤耕耘，努力為學生帶去美好未來。面對各種各樣的智力障礙的學生，積累了豐富的教學經(jīng)驗和教學資源，能夠充分地培養(yǎng)學生的審美能力及動手能力，達到更好的教學效果。

4.促進學生的健康發(fā)展

手工作品以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來，如拼拼豆豆制作、滴膠制作、繪畫、剪紙等，使學生全方位得到美感教育，得到啟發(fā)。對促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣愛好、大膽實踐、勇于創(chuàng)新、拼搏向上的精神具有極其重要的作用。

五、開展手工DIY課程的優(yōu)勢

這是一門適合我校學生學習的特色課程，豐富課程體系，開發(fā)學生對美的感受和美的欣賞，使學生更加全面地發(fā)展各項技能。這門課能夠讓學生掌握一技之長，從不同的角度提升自己的能力，使自己更加自信，也讓不了解特殊兒童的人們對特殊兒童有了新的認識。

六、手工DIY課程的特點

1.根據(jù)實際情況提出要求

根據(jù)當?shù)靥厣奈幕退囆g(shù)氛圍、學校和學生的實際情況來看，我們著力于對學生藝術(shù)審美的提高和要求。我們努力使課程緊扣5個要素：豐富多彩，激發(fā)學生的無限創(chuàng)意;生動活潑，給學生美的享受;藝術(shù)與生活是分不開的，生活中處處充滿了藝術(shù);充滿兒童情趣;以校為本，彰顯學校本色。

2.教學內(nèi)容豐富多彩

教學內(nèi)容結(jié)合生活中的文化和生活中的美術(shù)，引導學生進行探究性、綜合性的美術(shù)創(chuàng)作，讓勞動和美術(shù)相結(jié)合，讓學生注重對身邊事物的關(guān)注，注重對手部精細動作的培養(yǎng)，注重個性的培養(yǎng)，讓學生制作一些具有想象力、裝飾性、動手能力強的作品，使內(nèi)容更加豐富多彩。藝術(shù)形式的培養(yǎng)對特殊兒童的成長和發(fā)展具有重要的作用和深遠的意義。

七、問題與探索

上課的方式需根據(jù)學生的不同而加以改變，有的內(nèi)容對個別學生還是比較難的。比如，有的學生連基礎的顏色都不能分辨清楚，讓他們分辨顏色是首要的內(nèi)容;有的學生手部沒有力氣，還不能完成夾或放的動作，制作手工作品時需要移動身體，這樣的學生要求他做粘貼、纏繞或夾放動作等，或者是均勻涂色都是很有難度的;還有些學生根本就不能夠獨立完成教師的要求。所以，針對這些學生，還需要更改學習內(nèi)容的模式，應從怎樣讓學生提高手部精細動作開始練習，而不是按要求一步步完成。制定一套適合特殊兒童上課的教學模式，制作適合每個兒童的學習工具，讓特殊教育的兒童也能在美術(shù)的海洋里發(fā)現(xiàn)美，感受美，享受美。手工DIY課程不能僅僅停留在教師開發(fā)課程的層面，而且要進一步關(guān)注課程對提升學生能力的促進作用，進行結(jié)合和融合，豐富理論體系，全面提升智障學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

特殊教育學校手工DIY課程主要帶領學生感受的是拼拼豆豆及手工滴膠為主的兩門課程。拼拼豆豆可以通過使用鑷子夾豆豆，用眼睛去觀察色彩，學看圖紙等方式鍛煉學生的手眼協(xié)調(diào)能力與手部肌肉的精細動作等，對學生的感官直覺進步有著很大幫助。手工滴膠可以利用各種形態(tài)的模具來讓學生自己制作可愛的卡通形象，使用攪拌棒攪拌的過程也能鍛煉學生的動手能力。特殊學生也有屬于自己的想象力和創(chuàng)造力。在制作拼拼豆豆和滴膠的過程中，學生也可以根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出各種他們認為美麗的事物和漂亮的色彩。藝術(shù)在于創(chuàng)新的能力，手工DIY課程在教學中要充分調(diào)動學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生自己去摸索，做自己想做的，說自己想說的，畫自己想畫的，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的能力。

特殊教育學校開設手工DIY課程，讓學生感受美，使之更加自信，更加熱愛生活。特殊教育學校通過實施手工DIY課程把智力障礙學生推向求真的環(huán)境中去，注重學生能力的培養(yǎng)，也是讓學生更加豐富、全面學習的重要一步。

參考文獻：

[1]盛永進.特殊教育學基礎[M].北京：教育科學出版社.2011.

[2]方俊明.特殊教育學[M].北京：人民教育出版社.2005.

（責任編輯 馮 璐）