摘? 要：戶外活動是幼兒園活動的重要組成部分，晨間戶外活動是幼兒戶外活動的一種形式，對幼兒健康成長、全面發(fā)展意義重大。因此，教師需根據(jù)本園的實際情況，組織幼兒有序進行晨間戶外活動，為幼兒營造良好的活動氛圍，組織豐富多樣的活動，讓晨間活動有序開展，以此促進幼兒身心健康發(fā)展。

關鍵詞：晨間戶外活動;幼兒;實施策略

作者簡介：毛艷，江蘇省蘇州市金閶新城實驗小學校附屬幼兒園教師。（江蘇 蘇州 215000）

中圖分類號：G612? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）03-0112-02

晨間戶外活動對于幼兒健康成長具有重要的意義，因此，幼兒教師在開展活動的過程中應重視晨間戶外活動的設計，通過豐富活動形式、活動內(nèi)容等方式不斷提高幼兒對晨間戶外活動的興趣與熱情，從而主動參與到晨間戶外活動中，使其體質(zhì)得到增強，身心得到健康發(fā)展。本文重點探析了幼兒晨間戶外活動的實施策略，希望能為當前幼兒晨間戶外活動的實施提供一些思路。

一、創(chuàng)造良好的活動條件

1. 合理利用空間，科學規(guī)劃場地。教師在開展晨間活動之前，必須考慮到幼兒的身體發(fā)育情況以及戶外場地情況，然后合理規(guī)劃活動區(qū)域。例如，操場中間場地較大，教師可以在此處設置一些鍛煉設備，供幼兒鉆爬、蹦跳;操場附近的跑道地形狹長，比較適合奔跑，教師可以將此設置為跑步區(qū);操場周圍的草地雖然不平整，但是可以放置一些比較重的體育器材，幼兒可在此地跳躍、攀爬。園內(nèi)的每一處場地都具有較高的利用價值，教師只要善加利用，豐富晨間戶外活動的形式，晨間活動便不再枯燥無趣，幼兒自然會主動參與到活動中。由此可見，合理利用空間、科學規(guī)劃場地對幼兒身體素質(zhì)的提高也起到了間接的促進作用。

2. 合理投放材料，滿足幼兒需求。幼兒年紀尚小，天生愛玩愛鬧，而且對新事物有著極大的好奇心。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展特點來選擇合適的活動形式，而活動器材的豐富性與多樣性可以充分激發(fā)幼兒的探索興趣，最終提高幼兒活動的主動性與積極性。因此，在開展晨間戶外活動前，教師可以為幼兒準備一些特殊的玩具，例如，繩子、軟墊、小皮球、排球、木棒、塑料圈等，以滿足不同年齡幼兒鍛煉的需要。

在投放活動材料時，教師可根據(jù)幼兒的年齡與愛好來選擇合適的活動材料。小班幼兒年紀尚小，自我保護能力與身體素質(zhì)較弱，教師應為其選擇一些簡單、安全的活動材料。中大班幼兒雖然與小班幼兒年齡相差不大，但其智力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師可為其選擇一些趣味性較強、顏色鮮艷的活動材料，活動的難度與小班幼兒相比也應有所加大，以此幫助中班幼兒獲得更大的進步。大班幼兒年紀較大，喜歡玩一些具有刺激性與挑戰(zhàn)性的活動，教師可引導其做一些具有難度的活動，使得幼兒的四肢、肌肉得到鍛煉，從而提高其身體素質(zhì)。教師還可以播放一些較為歡快或者幼兒熟悉的歌曲，引導大班幼兒在跳躍區(qū)跳舞，并依照前后左右的順序活動雙腳，提高幼兒身體的靈活度與反應能力。

二、豐富晨間活動的形式

1. 創(chuàng)設趣味戶外活動場景。游戲是幼兒園的教育活動之一，也是幼兒最喜歡的活動之一，但許多游戲趣味性不足，幼兒玩了一段時間后便失去了興趣與熱情，從而降低了游戲的價值。為了提高幼兒對晨間戶外活動的興趣，使其對活動持續(xù)保持熱情，教師可以讓幼兒參與到游戲情景的創(chuàng)設中，激發(fā)幼兒的興趣，使得晨間戶外活動能一直受幼兒的喜愛。

例如，在跳躍區(qū)內(nèi)，教師可以與幼兒一起對這個區(qū)域進行裝飾，在跳躍區(qū)周邊掛上五顏六色的氣球、精致小巧的燈籠或者貼上有趣可愛的貼紙。讓小班幼兒在活動的過程中模仿小兔子或小猴子的動作，不斷向上跳躍，嘗試摸到頭上的氣球或燈籠;中班幼兒則可以站到桌子上方，然后再小心跳起，觸摸氣球。久而久之，幼兒的跳躍能力自然會得到較大的提高。在鉆爬區(qū)內(nèi)，教師可與學生一起在鉆筒的頂部貼上一些可愛的貼紙（圓形鉆筒的貼紙為可愛的唐老鴨、方形鉆筒的貼紙是有趣的叮當貓、菱形鉆筒的貼紙是粉紅的佩奇），這些貼紙上畫的都是幼兒非常熟悉、非常喜愛的動物，可在一定程度上提高其鉆爬的熱情，幼兒活動的積極性也會越來越高。當然，對于中班與大班幼兒而言，簡單的活動方式已經(jīng)難以激起其玩樂的興趣，教師應適當加大活動難度。例如，在鉆爬區(qū)域內(nèi)的爬網(wǎng)上懸掛一些五顏六色的小星星、小月亮，幼兒爬過的時候還需要從頭上的爬網(wǎng)上摘下小星星、小月亮，教師可對摘的飾品最多、爬得最快的孩子進行適當?shù)莫剟?，以此吸引年齡較大的孩子主動參與到晨間戶外活動中。

2. 建立合理的晨間活動規(guī)則。由于幼兒年紀尚小，自我控制能力相對較差，教師在幼兒進行晨間戶外活動前，必須明確各項規(guī)則，要求幼兒嚴格遵守，以此保證活動的順利展開。例如，幼兒進入某個活動區(qū)域準備開始活動時，首先應提醒幼兒仔細觀看該區(qū)域的活動標志，嚴格依照相關規(guī)定進行活動，以此幫助幼兒樹立良好的秩序意識與規(guī)則意識。

在進行晨間戶外活動初期，幼兒對游戲區(qū)域、游戲材料等均較陌生，不懂得如何開展活動。為了能夠讓幼兒盡快投入到晨間戶外活動中，教師可以先詳細向幼兒介紹各個活動區(qū)域的活動內(nèi)容、游戲玩法等，并在介紹的過程中請一些幼兒進行示范或嘗試，以便所有幼兒盡快熟悉規(guī)則，然后根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的活動區(qū)域。值得注意的是，幼兒的理解力與記憶力相對較差，教師即便詳細解釋一遍規(guī)則，幼兒也不一定能完全聽懂。因此，教師在日常的晨間戶外活動中還應時時與幼兒交流，讓其了解什么該做、什么不該做、該怎么去做，以加深其對規(guī)則的理解。

3. 教師加強觀察與指導。晨間戶外活動是許多幼兒喜歡的游戲活動，但由于幼兒學習能力相對較差，往往需要通過長期不斷的練習才能真正掌握某項游戲，但若教師及時對其進行指導與幫助，幼兒便可更加快速地掌握游戲技巧。因此，教師應當加強對幼兒的觀察與指導，合理調(diào)控晨間活動時間，以此提高幼兒的活動能力。在開展晨間戶外活動的過程中，教師應密切關注每位幼兒的活動狀態(tài)與情緒變化，并有針對性地對其進行鼓勵，讓幼兒主動去探索發(fā)現(xiàn)。當然，由于教師精力與能力有限，幼兒園應至少安排3名教師指導幼兒進行晨間戶外活動。對于幼兒教師而言，晨間戶外活動應以指導為主、參與為輔。教師需要關注的是每位幼兒是否都參與了晨間戶外活動中，他們的鍛煉情緒、活動狀態(tài)如何，在活動過程中是否做到了與身邊的小伙伴團結(jié)合作、共同鍛煉。對于參與積極性不高的幼兒，教師應及時詢問其原因，并有針對性地解決問題。如果幼兒感到不舒服，教師應讓其停止鍛煉，并查看其是否存在感冒、發(fā)燒的跡象;如果幼兒不想進行鍛煉，教師可以告訴孩子鍛煉的好處，建議孩子向其他小朋友學習，爭取早日成為其他小朋友學習的榜樣。

幼兒在活動中不僅感受到了鍛煉的快樂，也收獲了信心與勇氣，這對于其身心健康發(fā)展具有重要的意義。幼兒教師要充分利用場地與材料，設計多種多樣的活動形式與內(nèi)容，從而不斷提高幼兒鍛煉的積極性與主動性，使得戶外晨間活動的價值得到充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1] 林群娣.淺談幼兒晨間活動的開展[J].西江教育論叢，2001，（2）：57.

[2] 王曉棠.淺議幼兒園的晨間談話[J].教育革新，2013，（6）：76.

[3] 劉敏.如何合理有效地組織幼兒的晨間活動[J].科普童話，2018，（40）.

[4] 林潔瓊.幼兒園晨間戶外自主游戲的問題及對策研究——以福建省漳州市S幼兒園為例[J].吉林省教育學院學報，2018，（10）：38-41.

責任編輯? 陳? 晨