周顯鵬 梅賢臣 宋成舜

摘? 要：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合是高校深化教育改革的重要內(nèi)容。通過兩者的有機(jī)融合能夠增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合進(jìn)行研究，分析了兩者融合的現(xiàn)實(shí)意義，并從人才培養(yǎng)體系、專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教育等方面融合提出了具體的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融合機(jī)制;實(shí)踐路徑

作者簡介：周顯鵬，湖北科技學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院教師、工程師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、工程管理;梅賢臣，湖北科技學(xué)院招生就業(yè)處，副處長，研究方向?yàn)榻逃芾?宋成舜，湖北科技學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、土地資源管理。（湖北 咸寧 437100）

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）03-0015-02

近年來，黨和國家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部先后啟動了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練”“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”等建設(shè)項(xiàng)目，以促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和管理高層次人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育局限在提供創(chuàng)業(yè)方面的講座、公選課或依托創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的第二課堂上，缺乏實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體性設(shè)計(jì)。因此，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，就成為高校進(jìn)一步實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須解決的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科專業(yè)教育融合的意義

1. 有助于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對優(yōu)秀人才的需求也在不斷加大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展必然離不開大批能力強(qiáng)、素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合能夠優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，為社會發(fā)展輸送專業(yè)人才。與此同時，能夠?yàn)閲业墓┙o側(cè)改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一系列專業(yè)的技術(shù)支持，從而提高社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

2. 有助于應(yīng)用型高校建設(shè)。我國政府曾多次出臺相關(guān)報告，鼓勵地方高校進(jìn)行應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，解決教育同質(zhì)化、學(xué)生就業(yè)難及招生難等問題。隨著地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型之機(jī)，將一些地方性本科院校進(jìn)行深化改革及重新定位，將雙創(chuàng)教育與人才培養(yǎng)體系、專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教育等進(jìn)行有機(jī)融合，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還有助于應(yīng)用型地方高校建設(shè)，加快高校應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)，讓高校能夠更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展服務(wù)。

3. 有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的更新、實(shí)踐與推廣。專業(yè)教育能夠?yàn)殡p創(chuàng)教育奠定良好的專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，而雙創(chuàng)教育又能反過來作用于專業(yè)教育，將專業(yè)教育知識進(jìn)一步深化，增強(qiáng)教育的實(shí)踐性，提高實(shí)踐與理論相結(jié)合的本領(lǐng)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，將二者有效融合也是體現(xiàn)以學(xué)生為中心、因材施教的重要表現(xiàn)，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的推廣，從而提升高校教育的品質(zhì)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的有機(jī)融合

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的，以啟發(fā)性和開放性為基本教學(xué)特征的，旨在促使學(xué)生從被動適應(yīng)轉(zhuǎn)換為主動探求和學(xué)以致用，從而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的教育模式。其強(qiáng)調(diào)開發(fā)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維，同時注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高。專業(yè)教育是以通識教育為基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)教授專業(yè)理論知識和實(shí)際專業(yè)技能訓(xùn)練，在某一特定的領(lǐng)域達(dá)到特定水準(zhǔn)的教育。

2. 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與學(xué)業(yè)導(dǎo)師制相結(jié)合。實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是進(jìn)行雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育結(jié)合的重要措施，學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下更能夠增長專業(yè)基礎(chǔ)知識、了解有效的市場需求、明晰創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的重要性。導(dǎo)師可對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。對于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，導(dǎo)師主要是幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ);對于高年級的學(xué)生，導(dǎo)師則要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生多參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽、技能比拼、科研活動之中，將學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在同等重要的位置，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐路徑研究

1. 構(gòu)建“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)目標(biāo)、具體培養(yǎng)方案，都要符合社會對該專業(yè)人才的需求。因此，高校應(yīng)構(gòu)建提高學(xué)生專業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的課程模塊，制訂“通識教育平臺+專業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程組合模式”的人才培養(yǎng)方案，其中通識教育平臺課程主要是提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ);專業(yè)教育涉及學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)及拓展應(yīng)用等方面的課程模塊;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是圍繞實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊進(jìn)行。筆者認(rèn)為，高?？稍诘湍昙墢?qiáng)化通識課程平臺及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的學(xué)習(xí)，在高年級強(qiáng)化專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育有機(jī)融合，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 構(gòu)建平臺——模塊——類別的課程體系。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，高?？蓪⒄n程體系進(jìn)行改革，形成平臺——模塊——類別的教學(xué)體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并融入有關(guān)課程模塊，融入專業(yè)方向和類別，在課程設(shè)置的每個方面都要體現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。多數(shù)高校在通識課程的設(shè)置方面都極為相似，這種做法有一定的局限性，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)、學(xué)科來安排相關(guān)專業(yè)課程。通過基礎(chǔ)課與專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生多項(xiàng)專業(yè)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性、設(shè)計(jì)性等方面的創(chuàng)新。因此，高?？晒膭顚W(xué)生分類別、分方向參與老師的科研項(xiàng)目，亦可設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐教育實(shí)踐路徑研究

1. 建立完善的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。完善的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系離不開相關(guān)的激勵及約束制度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力具有重要的推動作用。完善的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生有愿意、有平臺、有能力、有機(jī)會參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并因此有所收獲。因此，高校要為專業(yè)教育完善相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，也要為學(xué)生搭建相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，對一些申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生予以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多參與專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐活動。

2. 加強(qiáng)創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與管理。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、提升，需要人才培養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)和階段來實(shí)現(xiàn)，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與管理是重要的一環(huán)。因此，教師首先要加入創(chuàng)新性思維訓(xùn)練和要求，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用創(chuàng)新性思維，這對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有重要的作用;其次，要將學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教師的相關(guān)科研項(xiàng)目進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動;最后，還可以運(yùn)用校地結(jié)合、校企合作的模式，讓學(xué)生了解自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而更好地做好創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3. 產(chǎn)教結(jié)合提高創(chuàng)新型專業(yè)師資力量。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，最終都要靠符合要求的師資去落實(shí)。因此，高校需要儲備、鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)師資，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的專業(yè)師資力量，實(shí)施相應(yīng)的產(chǎn)教結(jié)合、校企一體的辦學(xué)方式，如此不僅能夠提高創(chuàng)新型專業(yè)師資力量、提升教學(xué)水平，還可以鼓勵老師積極參與實(shí)習(xí)基地的建設(shè)及管理，利用學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢興辦相關(guān)的專業(yè)產(chǎn)業(yè)，這也為教師能力的提升提供了機(jī)會。通過這樣的產(chǎn)教結(jié)合平臺，教師要了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，掌握一定的專業(yè)實(shí)踐技能，并不斷鉆研，從而為學(xué)生提供更好的雙創(chuàng)教育及專業(yè)教育。

如今的高校教育要以社會需求為主要導(dǎo)向，培養(yǎng)社會所需的優(yōu)質(zhì)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在傳統(tǒng)本科教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為社會輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 易繼斌