吳永萍

摘要：長期以來，我國高等教育中的體育教學(xué)缺乏正確的理論指導(dǎo)，同時(shí)也缺乏良好的社會(huì)環(huán)境。在進(jìn)行高等教育改革之后，高校體育教學(xué)開始實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式和發(fā)展方向。但是從目前的高校體育教學(xué)情況來看，仍存在一些問題，需要進(jìn)一步討論。本文從高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展來進(jìn)行分析，提出一些教學(xué)改革的方法，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校改革 體育教學(xué) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G807? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）05-0177-02

國民素質(zhì)與國民體育有著重要的關(guān)系，我國作為一個(gè)人口大國，在社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)中擁有充足的資源，然而龐大的人口基數(shù)沒有轉(zhuǎn)化成社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，反而成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。在進(jìn)入改革開放之后，我國的教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，高校體育教學(xué)也向科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。在新時(shí)期經(jīng)過一系列的教學(xué)改革，高校的體育教學(xué)也開始呈現(xiàn)出新的面貌。

一、高校體育教學(xué)改革的內(nèi)容

（1）教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以應(yīng)試教育為主。在我國的高等院校招生考試中，很早就確立了特殊技能加分或者破格錄取的規(guī)定。雖然這種制度的確立是為了增加不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人才進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，許多學(xué)校為了提升高錄取率，對(duì)于體育教學(xué)完全采取了應(yīng)試教育的方法。在教育改革之后，為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高教育的公平性，在中小學(xué)的招生制度中已經(jīng)取消了體育特長加分制度，成為當(dāng)下教育改革的一大亮點(diǎn)。高校在體育教學(xué)中，雖然不涉及升學(xué)的問題，也會(huì)有學(xué)分的制度。因此，在體育教學(xué)改革中，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是十分有必要的。

（2）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容的改革是體育教學(xué)能否取得有效進(jìn)展的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師在授課時(shí)也會(huì)出現(xiàn)敷衍了事、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象。教學(xué)改革中不但要剔除這些弊端，還應(yīng)該采用科學(xué)合理的手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展深化改革。高校根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)情況和場(chǎng)地情況，適當(dāng)采購一定的教學(xué)器材，擴(kuò)展維修場(chǎng)地，建設(shè)專業(yè)化的體育設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，使教學(xué)的內(nèi)容合理、專業(yè)、有趣，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（3）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。從目前的高校體育教學(xué)的形式來看，教學(xué)方法比較單一，除了采用選課的形式之外，在課堂教學(xué)上與高中體育教學(xué)并沒有明顯的區(qū)別。在進(jìn)行教學(xué)方法的改革中，高校應(yīng)該充分重視，利用優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源，積極開發(fā)新的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)體育的熱情，更好地推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。

二、體育教學(xué)改革中存在的問題

（1）教學(xué)觀念落后。當(dāng)下我國體育教學(xué)改革還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)體系，這是教學(xué)改革的一個(gè)問題所在。高校體育教學(xué)，無論是教師還是學(xué)生，都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的體育觀念，就是體育課程必須達(dá)到某個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才是合格的。其次，在一些高校的體育教學(xué)改革上，有些人員在沒有建立系統(tǒng)的理論指導(dǎo)下，盲目借鑒其他國家的理論思想，與我國的實(shí)際情況嚴(yán)重不符，也是體育教學(xué)改革無法實(shí)施的重要原因。若是沒有正常教學(xué)指導(dǎo)思想，體育教學(xué)的觀念將無法滿足當(dāng)下大學(xué)生的實(shí)際需求，使體育教學(xué)改革的理論與實(shí)際情況產(chǎn)生更大的分歧。

（2）教學(xué)內(nèi)容不夠精細(xì)。在高校的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容很大程度上是由本校的體育設(shè)施和環(huán)境來決定的，一些高校的體育設(shè)施極其短缺，完全不能滿足正常的學(xué)習(xí)需求。高校學(xué)生在身體和心理上已經(jīng)日趨成熟，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求也偏向?qū)I(yè)化和科學(xué)化。有的教師在高校的體育教學(xué)中，依然還是采用中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生重復(fù)簡單的基本體育常識(shí)，或者強(qiáng)加于學(xué)生繁重的體育技能訓(xùn)練，使學(xué)生的身體和心理都變得疲憊不堪，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去興趣，嚴(yán)重還會(huì)影響學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀的樹立。

（3）教學(xué)目的不夠明確。在高校的體育教學(xué)改革中，仍然有部分的教學(xué)目的無法明確。高校體育教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握基本的體育訓(xùn)練的技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的思維意識(shí)。而當(dāng)下高校的體育教學(xué)中，教學(xué)的目的還是以專業(yè)的技能訓(xùn)練為中心，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)當(dāng)作教學(xué)的中心來進(jìn)行，以職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的方式來進(jìn)行高校學(xué)生的體育教學(xué)。這種教學(xué)目的脫離了高校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、體育教學(xué)改革的對(duì)策

（1）建立全新的體育觀念。在高校的體育教學(xué)改革中，首先要建立正確的體育教學(xué)觀念，摒棄落后的教學(xué)思維。教師作為教學(xué)改革的主體，應(yīng)該能夠從自身的思維意識(shí)中進(jìn)行改變。首先要確立以學(xué)生為本的改革理念，通過專業(yè)化、科學(xué)化的教學(xué)手法使學(xué)生接受和理解全新的體育學(xué)習(xí)思維，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以服務(wù)的態(tài)度完成體育教學(xué)的內(nèi)容。其次，高校體育教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體性和系統(tǒng)性，把之前松散的教學(xué)內(nèi)容整合成具有系統(tǒng)理論性的體育教學(xué)，使學(xué)生能夠在整個(gè)高校學(xué)習(xí)中建立一套完整的專業(yè)的體育學(xué)習(xí)思維，最終確立自身健康第一、終身體育的良好認(rèn)知。

（2）確立正確的體育教學(xué)目標(biāo)。終身體育思想是當(dāng)下高校體育教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間非常短暫，高校的體育課程更是非常少。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，僅僅依靠高校短暫的體育教學(xué)時(shí)間將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)健將是非常不現(xiàn)實(shí)的。而在教學(xué)改革中，確立正確的體育教學(xué)目標(biāo)，就是為高校體育教學(xué)尋找一個(gè)正確且符合實(shí)際的方向。在終身體育思想的培養(yǎng)目標(biāo)下，教師在日常的體育教學(xué)中的作用應(yīng)該能夠充分體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都要做一個(gè)根本性的改變。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生客觀的體育學(xué)習(xí)的需求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的體育興趣和熱情，使學(xué)生能夠在教學(xué)的后期自覺自主地完成體育鍛煉的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

（3）提高體育教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)改革中最為關(guān)鍵的就是提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在保證體育教學(xué)改革的目標(biāo)和理論指導(dǎo)正確的情況下，積極探索新穎的體育教學(xué)形式，最大限度地發(fā)揮教師的主體性，改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，在體育教學(xué)中，要注重體育運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論化教學(xué)課程，使學(xué)生能夠從思想認(rèn)識(shí)上對(duì)體育學(xué)習(xí)重視起來。加強(qiáng)理論教學(xué)的任務(wù)對(duì)于體育教師來說也是一個(gè)考驗(yàn)，需要教師能夠詳細(xì)地了解各種體育項(xiàng)目的理論內(nèi)容，包括體育項(xiàng)目的歷史由來、賽事的規(guī)章制度、杰出運(yùn)動(dòng)員等。使學(xué)生能夠快速了解并且能夠產(chǎn)生一定的興趣，在后期的體育學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和專業(yè)。其次，在體育實(shí)踐教學(xué)中，積極拓展體育項(xiàng)目的教學(xué)種類，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)到不同的體育項(xiàng)目，拓寬視野的同時(shí)也能夠?qū)w育項(xiàng)目有進(jìn)一步的了解。

四、結(jié)語

高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有很重要的作用。我國如今已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義新時(shí)期的發(fā)展階段，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)有著很高的要求。高校的體育教學(xué)在新時(shí)期內(nèi)也應(yīng)該有一個(gè)新的發(fā)展和改革，以適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境需求。新時(shí)期的中國也面臨一個(gè)從人口大國向人口強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，為我國新時(shí)期的現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀的人才。

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責(zé)任編輯：趙慧敏