陳東

【摘要】高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，其教學(xué)內(nèi)容更復(fù)雜，它要求學(xué)生在學(xué)會(huì)定量計(jì)算的同時(shí)還要學(xué)會(huì)定性研究，因此，許多學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)跟不上教師課堂教學(xué)節(jié)奏或?qū)W習(xí)比較吃力的現(xiàn)象.為了解決這一問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地完成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接教學(xué)任務(wù).本文就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討銜接初、高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效方法.

【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學(xué);教學(xué)銜接;策略

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍較小，層次也比較低，而高中數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍更廣泛，其內(nèi)容也是在初中教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行推廣、延伸，且整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系也更完善，因此，學(xué)生在完成初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)法很好地理解并掌握某些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的問(wèn)題.這一問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平也無(wú)法在課堂學(xué)習(xí)中得到明顯地提升.為了讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多有用的知識(shí)，教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)從多方面、多角度著手不斷地對(duì)其銜接教學(xué)的方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新，以保證能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地完成過(guò)渡階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)抽象且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而高中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比初中又更復(fù)雜、更難理解，因此，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶、枯燥，這樣的氣氛也會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.為了更好地解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)豐富課堂教學(xué)形式來(lái)活躍學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氣氛，教師可以在教學(xué)時(shí)利用多媒體、教具等工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課堂趣味游戲等，這些教學(xué)方式都能夠有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性.當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)形式時(shí)要事先了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，這樣才能保證其教學(xué)方法有更顯著的效果.

二、把控教學(xué)節(jié)奏

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的初始階段教師要注意把控教學(xué)節(jié)奏，這有利于學(xué)生更好地消化、理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏.教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)可以用動(dòng)靜結(jié)合的方法把控課堂節(jié)奏，教師教學(xué)中除了為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生一起探究、思考外，也要注意給學(xué)生留下一些自己的學(xué)習(xí)空間，以保證他們能夠理解新知識(shí)，從而不斷提高其數(shù)學(xué)知識(shí)水平.此外，教師還要注意其課堂教學(xué)的密度，適度的教學(xué)密度能夠減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而可以有效地提升他們的課堂學(xué)習(xí)效率，因此，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)適量的課堂教學(xué)任務(wù)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏.

三、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)方法大都是跟隨教師的講解思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要掌握固定的學(xué)習(xí)思路和方法就能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而高中的知識(shí)內(nèi)容多元且復(fù)雜，因此，固定的解題思維模式已經(jīng)無(wú)法有效地適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).針對(duì)這一問(wèn)題，教師就要引導(dǎo)、幫助學(xué)生優(yōu)化其學(xué)習(xí)方法，教師可以要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，這種學(xué)習(xí)方法可以幫助他們對(duì)教師講解的內(nèi)容有更清楚的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí).同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生要做好筆記，俗話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭.”做筆記不僅能夠加深他們對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)的印象，而且能夠幫助他們更好地整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)筆記中有疑問(wèn)的部分大膽發(fā)問(wèn)，敢于提出不同的意見(jiàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性.除此之外，學(xué)生也要做好課后復(fù)習(xí)與練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)積極地進(jìn)行糾錯(cuò)學(xué)習(xí)，這樣才能夠保證學(xué)生更全面、更深入地掌握所學(xué)知識(shí).

四、注重專題教學(xué)

為了幫助學(xué)生更好地理解高中知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師要注重專題教學(xué)，將難度較高的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些內(nèi)容.例如，在學(xué)習(xí)“基本初等函數(shù)”一課時(shí)，待學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有一定了解后，教師可以將“冪函數(shù)”“指數(shù)函數(shù)”“對(duì)數(shù)函數(shù)”的內(nèi)容融合起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)專題以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“基本初等函數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容有更深入的學(xué)習(xí).教師注重專題的教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，同時(shí)有助于他們更好地建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，進(jìn)而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更扎實(shí)的基礎(chǔ).

五、加強(qiáng)歸納與總結(jié)

為了幫助學(xué)生對(duì)高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解和印象，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)哪些知識(shí)的理解還不夠充分，有助于他們更好地彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足.比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“直線與平面的位置關(guān)系”這一章的內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生自己歸納總結(jié)“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”等與這一章內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)這一章的知識(shí)框架有清晰的了解，同時(shí)也能達(dá)到重溫舊知識(shí)點(diǎn)的效果，有助于他們熟練地運(yùn)用這些知識(shí)內(nèi)容.教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)要適時(shí)地做一些指點(diǎn)，這樣才能更好地保證學(xué)生可以學(xué)到更多科學(xué)、有用的知識(shí).

六、結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行銜接教學(xué)時(shí)要先激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)優(yōu)化自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不斷地提高課堂學(xué)習(xí)效率，最后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深地學(xué)習(xí)與理解，從而提升他們的數(shù)學(xué)綜合水平.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)形式與內(nèi)容時(shí)也要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而讓學(xué)生在最適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效地完成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù).

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