汪志強(qiáng)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，微博、微信等通用媒介的進(jìn)一步普及，我們的生活已經(jīng)正式進(jìn)入微時(shí)代，教育行業(yè)也隨之發(fā)生著了變化，教育微時(shí)代悄然走入我們的生活。在小學(xué)信息技術(shù)教育的課堂中，微課教學(xué)也逐步替代傳統(tǒng)教學(xué)，成為了開(kāi)展信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的重要途徑。通過(guò)微課這一方式的普及和優(yōu)化，不僅能夠?qū)⑿W(xué)信息技術(shù)教育講解的更加通透、全面、可操作，也可以在一定程度上激發(fā)課堂的活力和趣味性，本文從微課教學(xué)的方式和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，深入探討微課在小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課;小學(xué)教育

小學(xué)時(shí)期，是基礎(chǔ)教育中開(kāi)展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期。抓好這一階段的信息技術(shù)教育，能夠確保學(xué)生迅速掌握信息技術(shù)領(lǐng)域的最新理念以及實(shí)踐技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)。微課是有效地應(yīng)用信息技術(shù)，按照人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，不斷地呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程以及不斷地?cái)U(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，是一種在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域中被廣泛認(rèn)可的新型教學(xué)方式，其和小學(xué)信息技術(shù)教育課堂的諸多特點(diǎn)不謀而合，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)成果的形成具有非常重要的意義。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中的常用方法

（一）提升基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有不斷地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于課程的興趣，才能更好地在課堂上抓住學(xué)生的注意力，使得小學(xué)生和教師之間有效地互動(dòng)。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，其教學(xué)的重點(diǎn)是不斷地培養(yǎng)學(xué)生的信息化水平、信息技術(shù)素養(yǎng)以及基礎(chǔ)性的能力。對(duì)于微課，其教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于主題更加突出，內(nèi)容更加具體，可以更好地將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，有效地剖析信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)信息技術(shù)教育教師借助于微課和自身的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)可以更加深入挖掘教學(xué)案例的內(nèi)涵，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)教育的深度講解，使得整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到大大的提升。微課在小學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用有效地抓住了學(xué)生的注意力，使得教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合，確保了課程的教學(xué)效果，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，最大程度滿足了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用效果，重點(diǎn)突破難點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其將課堂教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)操作有機(jī)的結(jié)合在一起，小學(xué)教師通過(guò)講解理論和示范操作來(lái)使得學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上理解相關(guān)的理論。對(duì)于許多的小學(xué)生來(lái)講，其實(shí)操技能相對(duì)比較差，這樣往往導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量比較差。對(duì)于微課而言，教師借助于微課教學(xué)可以提前將本次課實(shí)踐的內(nèi)容通過(guò)視頻的形式予以記錄，那么在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)暫停、快進(jìn)、慢放以及回放等功能進(jìn)行更加細(xì)致的教學(xué)與解讀。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，這不再受限于課堂形式。小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程有效地應(yīng)用微課使得小學(xué)生對(duì)于課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可以更好地了解和掌握，不斷地提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化趣味教學(xué)意義，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生而言，其很難長(zhǎng)期保持高度的注意力，同時(shí)小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知特點(diǎn)也和成人所不同，因此在小學(xué)課堂上如何更加深入淺出地挖掘知識(shí)點(diǎn)成為了課堂教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的步驟。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教育教師，其可以有效地借助于視頻、微課等多媒體的形式，將單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、有趣的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)微課特有的生動(dòng)、形象和小學(xué)生獨(dú)有的求知欲和興趣相匹配，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情比較高。微課在小學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了手腦心眼同步并驅(qū)結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)效果

微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、主題突出，成果簡(jiǎn)化、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展微課教學(xué)，既需要分層次的將信息技術(shù)的理論知識(shí)講解清晰，也要在實(shí)踐層面保證學(xué)生能夠充分吸收，不斷拓展教學(xué)維度，持續(xù)提升小學(xué)生的求知能力、探索能力、創(chuàng)新能力。

（一）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

對(duì)于不同的小學(xué)生來(lái)講，其自身的理解能力和動(dòng)手能力存在差別，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須更加客觀地了解每一個(gè)小學(xué)生，結(jié)合每一個(gè)小學(xué)生的問(wèn)題所在，更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，這樣才能確保小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，教師采取微課的方式可以更好地確保教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞信息技術(shù)中的某一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，老師可以通過(guò)分層教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向的方式開(kāi)展工作，深入挖掘教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)所在，精準(zhǔn)發(fā)力，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，因地制宜的選擇教學(xué)方法。比如在電腦繪畫(huà)的課程教學(xué)中，老師可以采取微課的方式，將電腦繪畫(huà)的過(guò)程、特點(diǎn)和注意事項(xiàng)分門(mén)別類的做成多個(gè)視頻，并提供給不同的學(xué)生群體，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)檢測(cè)等方式，深入了解小學(xué)生對(duì)于電腦繪畫(huà)課程的真實(shí)感受和切實(shí)難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷完善，確保學(xué)生對(duì)于課程的理解更加清晰到位。

（二）采取多樣技術(shù)，豐富探索能力

小學(xué)階段，是學(xué)生信息技術(shù)能力深化培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過(guò)各個(gè)模塊的深入理解，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)、搜索技巧，還是其他的多媒體技術(shù)，都能夠得到更好的鍛煉。微課這種形式，對(duì)于以上各項(xiàng)能力的提升大有裨益，使得小學(xué)生更容易感受到信息技術(shù)的獨(dú)特魅力。在一些小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程中，比如探索網(wǎng)絡(luò)的課程中，老師可以將探索網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容劃分成不同的知識(shí)領(lǐng)域，不同的領(lǐng)域都可以做成一起獨(dú)特的微課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生探索興趣，熟練掌握搜索知識(shí)的技能和技巧。在此過(guò)程中，老師應(yīng)該注意將探索開(kāi)發(fā)的總體思路、使用技巧等教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)做成專題式微課，幫助學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)流程。在此過(guò)程中能夠不斷提高學(xué)生的外部探索能力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生屬于初生牛犢不怕虎，要提高小學(xué)生的外部探索能力，使得單調(diào)的信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔L聲繪色的信息技術(shù)教育，這樣學(xué)生興趣在提升，教師和學(xué)生之間更好地配合，有效地落實(shí)以學(xué)生為中心，教師也可以更加科學(xué)地對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，使得小學(xué)信息技術(shù)教育的質(zhì)量得到大幅度的提升。

（三）構(gòu)建新型模式，拓展學(xué)習(xí)維度

微課的最大優(yōu)勢(shì)，便是能夠真實(shí)的記錄課堂教學(xué)的諸多內(nèi)容，各類難點(diǎn)和重點(diǎn)可以重復(fù)播放。因此，從某種意義上講，老師可以利用微課的手段，同步開(kāi)展線上和線下的教學(xué)工作，尤其針對(duì)一些課堂重點(diǎn)內(nèi)容，可以利用課余時(shí)間來(lái)重點(diǎn)攻克。比如在word課程的教學(xué)中，由于該課程涉及的知識(shí)點(diǎn)雖然難度不大，但是較為零散，內(nèi)容相對(duì)單一枯燥，因此單純依靠線上教學(xué)，效果往往很受掣肘。微課教學(xué)的方式就非常適合word課程的教學(xué)，能夠做到對(duì)課程內(nèi)容的合理分解，對(duì)一些隱藏的知識(shí)點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)全維度錄制和細(xì)致講解，課余時(shí)間也可以實(shí)現(xiàn)有效利用。在線下時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣，積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的有效性和時(shí)效性。在小學(xué)信息技術(shù)教育的過(guò)程中有效地借助于微課構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，使得線上和線下結(jié)合，小學(xué)生利用線上來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，利用線下來(lái)自主學(xué)習(xí)，兩者的有機(jī)統(tǒng)一不僅僅提高了小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教育的興趣，同時(shí)也使得小學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣小學(xué)信息技術(shù)教育的質(zhì)量將會(huì)得到大幅度的提升。

結(jié)論：

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一直以來(lái)是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。特別對(duì)于信息技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是理論解析還是實(shí)踐操作，都需要日常一點(diǎn)一滴的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，以上這些，微課都是一種最好的表達(dá)方式。老師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)微課模式的優(yōu)化創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相得益彰，互相補(bǔ)充，從而帶動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，從根本上提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。