葛麗紅

摘要：素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，結(jié)合小學(xué)生性格特點及計算錯誤原因，開展對應(yīng)提高計算能力策略探析。以促進(jìn)學(xué)生計算能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)顯著提高，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。本文結(jié)合小學(xué)生計算錯誤原因，具體闡述提高小學(xué)生計算能力策略探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;策略探析;計算錯誤;計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育時期重要基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中不僅要講授數(shù)學(xué)理論知識點，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力。才能幫助學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)運算基礎(chǔ)，有效提升其學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

一、小學(xué)生計算錯誤原因

當(dāng)前，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中容易出現(xiàn)很多錯誤，主要是兩個層面原因，即學(xué)生自身原因和教師教學(xué)方式原因。

（一）學(xué)生自身原因

小學(xué)生由于心理年齡因素，具有注意力容易不集中、馬虎不認(rèn)真等學(xué)習(xí)特性。比如明明是會做的題目，但可能因為將數(shù)學(xué)符號或者數(shù)字給看錯、抄錯，結(jié)果出現(xiàn)了計算錯誤。還有的不認(rèn)真審題，只看了題目前半部分，忽略了后半部分題目，結(jié)合弄錯了題意，出現(xiàn)了不該有的錯誤。

（二）教師教學(xué)方式原因

當(dāng)前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重為學(xué)生講授計算方法和解題思路引導(dǎo)，忽略了對學(xué)生計算能力及正確率的訓(xùn)練。學(xué)生盡管對于計算方法和解題思路有清晰的理解認(rèn)識，但由于平素計算訓(xùn)練過少，還會經(jīng)常出現(xiàn)不該有的計算錯誤。

二、提高小學(xué)生計算能力策略探析

（一）對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識鞏固加強訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識鞏固訓(xùn)練，因為在數(shù)學(xué)計算中計算公式是計算的根本。教師可以每周選定一個課節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。將每一周教授的數(shù)學(xué)知識點，體現(xiàn)在測試卷中。通過學(xué)生認(rèn)真的答題以及試卷批閱后出現(xiàn)的典型錯誤點，教師給與重點講解。并引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握計算公式的前提下，靈活應(yīng)用相關(guān)知識點，更好的提升學(xué)生計算能力和數(shù)學(xué)成績，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

（二）要求學(xué)生認(rèn)真審題

小學(xué)生特有的心理年齡特點，決定了其在數(shù)學(xué)計算過程中出現(xiàn)審題不認(rèn)真仔細(xì)的問題。因此，教師要求學(xué)生在做題之前，首要任務(wù)是認(rèn)真閱讀理解題意，反復(fù)分析并找出題目中蘊涵的關(guān)鍵題點，這樣才能保障更高的計算正確率，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力及學(xué)習(xí)成績顯著提高。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要論述小學(xué)生計算錯誤原因，以及提高小學(xué)生計算能力策略探析。新時期形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分結(jié)合教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生計算錯誤的原因和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，開展對應(yīng)策略方法。從而有效提高學(xué)生計算能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績及核心素養(yǎng)更好提升，滿足素質(zhì)教育需求。