李瑞環(huán)

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，微課近幾年來(lái)在教育課堂中被廣泛的使用。隨著威客的廣泛推廣應(yīng)用。其重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)科學(xué)的手段能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)突出體現(xiàn)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這一新生資源是較為優(yōu)越的教學(xué)輔助資源。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用與開發(fā)。從而提升了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課;中職數(shù)學(xué);資源開發(fā)

隨著近幾年來(lái)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革。微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。既可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課程中的積極性。微課在中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，得以重視起來(lái)。結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的具體特征，進(jìn)而將課程進(jìn)行開發(fā)與應(yīng)用。為學(xué)生提供最為優(yōu)越的教學(xué)微課稱，這將是對(duì)中職教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科和理化的升級(jí)。以期為中職學(xué)生數(shù)學(xué)以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、什么是微課

微課主要是以視頻的形式呈現(xiàn)在課堂上。教師在課程前進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。將課程中的重難點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的視頻講解，將這些在課程中呈現(xiàn)出來(lái)。一般情況下，微課以四大部分呈現(xiàn)，分別包括視頻方面、教案方面、認(rèn)識(shí)方面、總結(jié)與科學(xué)化的總結(jié)，構(gòu)筑出符合這個(gè)主題繁的合理的教學(xué)特點(diǎn)。使得學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)解決課程中的疑難問(wèn)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其余傳統(tǒng)型的課程相比較更為全面性。經(jīng)過(guò)科學(xué)化的教學(xué)應(yīng)用，可以很好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

微課這種教學(xué)形式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有較為先進(jìn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在目前的教育領(lǐng)域被廣泛的應(yīng)用。其展現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，科學(xué)與合理性的微課，能夠很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。和傳統(tǒng)型教學(xué)相比其更為新穎，形式更為多樣化。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)視頻、動(dòng)態(tài)圖片等資料讓學(xué)生進(jìn)行觀賞。對(duì)于學(xué)生而言吸引力十足，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增加他們的注意力能。夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來(lái)。其次，微課可以將學(xué)生的主動(dòng)性展現(xiàn)出來(lái)。在課堂中學(xué)生能夠充分地將自己的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可以同教師進(jìn)行溝通。增大教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況非常有利。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的開發(fā)與利用策略

（一）基于數(shù)學(xué)專題微課資源的開發(fā)與利用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)習(xí)的各個(gè)章節(jié)，分成若千個(gè)小的專題，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)專題中相同類型的知識(shí)進(jìn)行分類。每個(gè)專題之間也具有較為獨(dú)立的專題型的微課教學(xué)形式。有利于讓學(xué)生將中職數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更為系統(tǒng)化。讓學(xué)生能夠很好的理解，這個(gè)專題的具體知識(shí)特征。

以函數(shù)學(xué)習(xí)為例，教學(xué)中可以將函數(shù)根據(jù)他的不同特征，將其分成四大大專題進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同章節(jié)專題的特征，用微課的形式，給他們展示出來(lái)，能夠更加明確的應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在數(shù)學(xué)專題開發(fā)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，以科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。以便于讓學(xué)生更為直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，提升其以科學(xué)的方式掌握，相關(guān)知識(shí)的容量以及知識(shí)流程。保證微課可以完美實(shí)施。再者，在進(jìn)行課程前，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，并查閱相關(guān)的素材。提升學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量。

（二）基于數(shù)學(xué)習(xí)題講解類微課資源的開發(fā)與利用

中職微課資源的實(shí)施開發(fā)可以，適用于考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握狀況。視頻學(xué)習(xí)中可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)與觀看鞏固知識(shí)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課資源的開發(fā)極大的縮減了教學(xué)時(shí)間。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。能夠使得學(xué)生以最好的狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中微課的解題一般包括，呈現(xiàn)、解讀、分析、過(guò)程講解等。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)其進(jìn)行合理化的安排。

在數(shù)學(xué)課程講解過(guò)程中，以應(yīng)用題的講解為例，將微課應(yīng)用于應(yīng)用題講解中，在講解的過(guò)程中，為學(xué)生提供講解方法的同時(shí)，如，因式分解法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法與韋達(dá)定理的結(jié)合、反證法、構(gòu)造法、幾何變換法、客觀性題的解題方法、等面積法、逆向思維法等，讓學(xué)生可以很好的突破習(xí)題中體現(xiàn)出的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這將有利于中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓他們學(xué)會(huì)掌握應(yīng)用題的具體解法，可以讓學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）基于數(shù)學(xué)貫通式微課資源的開發(fā)和利用

加強(qiáng)微課中專數(shù)學(xué)課程教育資源的開發(fā)。通過(guò)學(xué)生在課前課后的一些表現(xiàn)，老師將時(shí)間充分的利用，將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為立體的課堂教學(xué)形式。將微課這種數(shù)學(xué)教學(xué)形式滲透到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)工作當(dāng)中去。將微課資源合理的利用起來(lái)，將中專學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)合理的利用時(shí)間。合理的引導(dǎo)學(xué)生合理的利用課余時(shí)間，將數(shù)學(xué)能力提升起來(lái)。

在課程進(jìn)行前教師應(yīng)該讓學(xué)生積極的去尋找課程相關(guān)的素材。微課課程進(jìn)行中教師可以合理的引導(dǎo)學(xué)生將這些素材，在課堂中進(jìn)行運(yùn)用展示。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理有效的學(xué)習(xí)，在課堂以外的時(shí)間也可以將微課的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮。學(xué)生在課下通過(guò)下載、在線等途徑，利用課外的時(shí)間將課堂中的=難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)這樣就可以大大的提升學(xué)習(xí)的效率。將時(shí)間合理的規(guī)劃促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

微課這種教學(xué)模式，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中較為流行。這是一種較為先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式。其自身的科學(xué)性與實(shí)用性，在課堂合理化的應(yīng)用，顯著的提升了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以應(yīng)當(dāng)充分的將微課資源，進(jìn)行利用開發(fā)。結(jié)合當(dāng)下中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況。進(jìn)行微課資源的深度利用與開發(fā)合理化的運(yùn)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。將中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的更新、優(yōu)化與提升。將中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量與水平進(jìn)行再次提高。

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