唐劍鋒

摘 要：深化思想內(nèi)涵，提升人文素養(yǎng)是初中語文課程教學的重要目的。學生人文素養(yǎng)的提升需要全方位、多角度和深層次地審視當前初中語文教學中出現(xiàn)的問題，積極改善和科學轉(zhuǎn)變課程教學思想，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，明確將學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升列為教學重點和教學目的。

關鍵詞：初中語文 人文素養(yǎng) 教學策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0060-01

初中階段是學生知識深化和提升的重要階段，特別是在初中語文教學中，對學生知識能力的教學不能簡單地停留在字詞表面意思的理解上，更應該引導學生深度挖掘分析和揣摩其內(nèi)涵，準確理解字里行間所蘊藏的深層次含義，準確把握語言的意境和情感，從而不斷升華思想認識，提高人文素養(yǎng)。初中語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個長期性的過程，需要教師的耐心教導和精心策劃，這需要花費大量的時間和精力，顯然這與初中階段重考試要成績的教學目的有一定的沖突，這就需要教師充分找準二者之間的共同點與不同點，積極審視當前初中語文教學中存在的問題，不斷改革教學思想，將學生人文素養(yǎng)和考試成績列為同等重要的教學目標，在既定的知識學習內(nèi)容中不斷滲透人文素養(yǎng)教學，做到促進二者協(xié)同發(fā)展。

1 準確把握初中語文教學中存在的問題

在當前初中語文教學中，很多學校一直是以考試范疇和書本知識為教學內(nèi)容，特別強調(diào)學生的考試成績，也一直以學生的語文考試成績作為衡量學生語文知識能力的重要標準，從而忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，這種現(xiàn)象在農(nóng)村和不發(fā)達地區(qū)非常明顯。語文作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要課程，尤其要受到教師們的重視。特別是在初中階段，學生的理解能力和思維想象能力在不斷發(fā)展，教師要科學把握語文學科對初中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，積極自省，要準確把握當前語文中出現(xiàn)的問題，不斷改革和完善，優(yōu)化創(chuàng)新，為初中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升構(gòu)建一座重要的精神橋梁。毫無疑問，以學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)和提升為目的，準確把握初中語文教學過程出現(xiàn)的實際問題，才能有效找到科學的應對策略。

1.1 初中語文課程最終教學目的不明確

初中語文教學的最終目的決定了教師的教學內(nèi)容和教學安排。若是一味強調(diào)考試成績，必然會忽視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升需要花費大量的時間和精力，而這也沒有準確的衡量標準，也不在學生的考試范疇內(nèi)，所以很多教師就會忽略人文素養(yǎng)這一教學目的，導致初中語文教學一直強調(diào)課程教學而忽視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。事實上，以考試成績?yōu)榻虒W目標的教學內(nèi)容是初中學生第一階段的學習基礎，而學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升則是在扎實基礎上的進行的第二階段的不斷揣摩和升華，很多教師由于教學目的不明確從而忽視了第二階段的升華，導致學生人文素養(yǎng)低下。

1.2 缺乏對初中語文課程內(nèi)容的深度挖掘和拓展

影響初中語文課程教學內(nèi)容的重要因素是教學是思想認識和課程時間限制問題，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅是考試書本知識和有限的課堂教學時間是僅僅不夠的。一方面，教師不認為學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學任務內(nèi)，所以沒有制定科學有效的教學課件，另一方面，雖然教師認識到學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是由于教學任務和教學時間的要求限制，很多教師就被迫選擇放棄學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在教學內(nèi)容的安排上，教師一直沿用考試大綱要求和書本內(nèi)容，對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)有價值有意義的知識內(nèi)容卻缺乏必要的深度挖掘和科學拓展。

1.3 教學方法落后，不能有效激發(fā)學生的學習興趣

在以人文素養(yǎng)為教學目標的課堂教學中，學習興趣是非常重要的影響因素，教師需要精心科學設置教學內(nèi)容，積極引導學生去揣摩和理解語言文學中所蘊藏的深層次的內(nèi)容，包括語言意境、情感素材等等。在初中有限的時間范圍中，教師就需要有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生利用更多的空余時間去收集和查閱，反復閱讀和揣摩語言文字，閱讀更多的相關語言和文學，引導學生由文字向文學的學習轉(zhuǎn)變。因此，只有充分激發(fā)了學生濃烈的學習興趣，才能有效促進學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

2 科學提升初中生人文素養(yǎng)的教學策略

2.1 制定科學的考量標準，強化初中語文課程教學目標

學校一方面需要充分強化教師的思想認識，明確將學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)納入初中語文課程教學目標，另一方面也需要設置科學的考量標準，比如與教師的績效掛鉤或者職稱掛鉤，促進教師在把握第一階段的基礎教學后，科學有序地實施第二階段的升華教學，在第一階段和第二階段的時間平衡和重視程度上要做到同等重要，協(xié)同發(fā)展。這就需要教師科學安排教學時間，不能因為時間緊急而顧此失彼。

2.2 積極挖掘和科學延伸教學內(nèi)容，拓展知識范疇

語文知識浩瀚無窮，語言文字博大精深，都需要學生的仔細揣摩和深深思考理解。書本知識具有一定的局限性和片面性，所以教師要結(jié)合學生的學習興趣，積極引導學生不斷自主挖掘相關內(nèi)容，在既定的知識范疇內(nèi)，充分利用龐大的網(wǎng)絡力量不斷拓展延伸，收集更多有價值的知識內(nèi)容。引導學生善于對于不同層次、不同角度的觀點言論進行準確理解和辨認，一方面能強化學生去偽辨真的能力，另一方面，能引導學生去收集更多有用的資料來證明自己的觀點，提高學生的人文素養(yǎng)和思想認識。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新教學手段，強化學生的學習興趣

語文內(nèi)容豐富，其內(nèi)容涉及電影、電視、歌曲等等，都是學生非常感興趣的內(nèi)容，教師可以以此為切入點，開展教學活動，一定能有效激發(fā)學生的學習興趣。比如很多優(yōu)美的語文內(nèi)容都被改編為學生所熟知的影視劇和歌曲，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展多媒體教學，讓學生在真切的視聽盛宴中感受到語言文字的功能與魅力，并能更加真實地揣摩和理解到字里行間所蘊藏的真實含義和真實思想情感。

綜上所述，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是初中語文科學教學的重點和難點，教師需要積極面對和探究在教學中的實際問題，才能找到科學有效的教學策略來提升學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉曉艷.外授知識內(nèi)塑靈魂——淺析初中語文教學人文素養(yǎng)的滲透[J].科學中國人，2016.15.

[2] 呂正穎.初中語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析[J].新課程（中學），2017.10.

[3] 邵紅兒.初中語文課堂人文素養(yǎng)培育策略例探[J].學周刊，2011.28.