崔子燕

摘 要：本文主要從當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式出發(fā)，結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向等內(nèi)容，探究當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高硬件設(shè)備水平以及全面開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程等形式，幫助學(xué)生更好地發(fā)展提高，使得學(xué)生在畢業(yè)季找到理想、合適的工作，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0236-01

中職教學(xué)的重要目標(biāo)之一即培養(yǎng)社會(huì)所需要的各類(lèi)人才，推動(dòng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)工作迅速發(fā)展。就當(dāng)前而言，中職計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度越來(lái)越快，其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。通過(guò)提高中職計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性，可以有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中主要存在以下兩種問(wèn)題，分別是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)之間有一定的不匹配，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用也存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，在實(shí)際學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)是向社會(huì)提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用性人才，使得學(xué)生在畢業(yè)之后可以直接投入到工作中去。但是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)科定位出現(xiàn)了一定的偏差，教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者并沒(méi)有及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的定位僅僅從學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的職業(yè)素養(yǎng)能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入社會(huì)之后，其理論知識(shí)明顯強(qiáng)于實(shí)踐知識(shí)，但是并不能滿(mǎn)足企業(yè)等的發(fā)展需要。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷推陳出新，學(xué)生盲目依賴(lài)課本，對(duì)新技術(shù)等的接受能力相對(duì)較差。

另一方面，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)占據(jù)相當(dāng)大的比重。只有學(xué)生懂得如何實(shí)踐操作，學(xué)生才能明白計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解才能更進(jìn)一步，但是在當(dāng)前建設(shè)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有及時(shí)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行時(shí)間鞏固，其溫故知新等習(xí)慣也沒(méi)有及時(shí)養(yǎng)成，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)極端化傾向，對(duì)知識(shí)的理解逐漸浮于表面而不能深入，導(dǎo)致學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)大相徑庭，學(xué)生的應(yīng)用能力也不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)等方面出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究

2.1 將就業(yè)和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

中職教育在開(kāi)展過(guò)程中要明確其與市場(chǎng)之間的關(guān)系，明確中職教育是為了向社會(huì)直接提供應(yīng)用型人才，在此基礎(chǔ)上，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中要有計(jì)劃地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)和市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求結(jié)合起來(lái)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要有計(jì)劃地引入就業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，使得學(xué)生了解掌握當(dāng)前市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)人才的操作技能及理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要按照預(yù)定計(jì)劃將培養(yǎng)目標(biāo)和課程輔導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，利用先進(jìn)的案例等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，使得學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的處理方法，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。必要的情況下，教師需要深入市場(chǎng)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，在調(diào)研過(guò)程中深入了解當(dāng)前的市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生了解市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在接受教師教授的知識(shí)的過(guò)程中，自己也進(jìn)行有計(jì)劃地調(diào)整，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展進(jìn)步提高的目的。教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)大綱中添加就業(yè)導(dǎo)向的相關(guān)內(nèi)容，提高就業(yè)教學(xué)的針對(duì)性。

2.2 提高學(xué)生實(shí)踐能力

教師在確定了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程和實(shí)踐知識(shí)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的理論教學(xué)，在學(xué)生理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步向?qū)W生教授實(shí)踐知識(shí)，使得學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中逐漸印證所學(xué)的各項(xiàng)理論知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解掌握。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)向?qū)W生安排模擬場(chǎng)景等方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)以競(jìng)爭(zhēng)等方式主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性等會(huì)明顯提高。在理論知識(shí)基本學(xué)習(xí)完成之后，教師要將更多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生盡可能多地去展示自己的實(shí)踐成果以及小組展示成果，了解實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)以推動(dòng)學(xué)生發(fā)展提高。教師在此過(guò)程中還要逐漸向?qū)W生提出進(jìn)一步的要求，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和技能達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐漸對(duì)學(xué)生實(shí)踐的美觀性、設(shè)計(jì)性等提出更高的要求，使學(xué)生掌握更多的綜合性技能，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展提高。

2.3 提高教師整體素養(yǎng)

教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)等對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響，必須加強(qiáng)對(duì)教師各項(xiàng)能力的重視，對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)等，使得教師明確中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃和就業(yè)方向等內(nèi)容，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。為了打造高素質(zhì)的中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)隊(duì)伍，管理人員等應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)招聘環(huán)節(jié)的重視，通過(guò)理想的薪酬待遇等吸引更多優(yōu)秀教師，同時(shí)學(xué)校要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行定向的針對(duì)性培訓(xùn)，使得教師了解掌握教學(xué)過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題，推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的發(fā)展進(jìn)步。教師自身也要及時(shí)與企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)接，及時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展過(guò)程中較為通用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方式和方法等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展定向教學(xué)，使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與市場(chǎng)變化等同步發(fā)展，提高學(xué)生的適應(yīng)性，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

2.4 完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)施投入

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)機(jī)械設(shè)備的重視，通過(guò)購(gòu)置新興的機(jī)械設(shè)備等，使得學(xué)生掌握新的計(jì)算機(jī)處理方法和算法，為計(jì)算機(jī)教學(xué)打造良好的硬件設(shè)備環(huán)境。為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的全面掌握能力，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地購(gòu)置組裝類(lèi)計(jì)算機(jī)元器件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生組裝，使學(xué)生在組裝過(guò)程中掌握更多學(xué)習(xí)方法。

3 結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及多方面內(nèi)容，教師要有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)、硬件設(shè)施及教學(xué)方向等方面的把控能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐水平，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

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