饒鵬

摘 要：新時(shí)期，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)逐漸受到重視，一方面源于新課程改革的影響，另一方面，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)生的體育鍛煉，身體健康水平也逐漸重視起來。小學(xué)體育教學(xué)不僅是體育技能教學(xué)，更重要的是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提升，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣有著積極影響作用。那么如何充分利用體育課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化呢？越來越多的體育老師開始實(shí)施多樣化教學(xué)，情境教學(xué)法就是作用突出的創(chuàng)新型教學(xué)手段。就情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析、研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；情境教學(xué)；運(yùn)用

新課程教學(xué)不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不再局限于體育技能的傳授、體育不只是教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的體育理念。而情境教學(xué)在實(shí)施過程中，課堂氛圍輕松，情境體驗(yàn)有趣多樣，讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉不只是單一枯燥的練習(xí)，也蘊(yùn)含著很多樂趣，進(jìn)而有利于學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉的興趣，產(chǎn)生體育鍛煉內(nèi)驅(qū)力，不僅有利于提升課堂教學(xué)效果，更達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教學(xué)目的。老師在設(shè)計(jì)情境教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃內(nèi)容，以學(xué)生為主體，合理創(chuàng)設(shè)情境，積極帶動(dòng)學(xué)生融入情境，讓學(xué)生在充滿趣味性的情境中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣與理念。

一、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生年齡小，以往缺乏系統(tǒng)的體育鍛煉、學(xué)習(xí)，如果一味進(jìn)行枯燥的體育內(nèi)容教學(xué)、訓(xùn)練，會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，另一部分學(xué)生還會(huì)對(duì)一些陌生的動(dòng)作產(chǎn)生畏懼心理。比如說，在教學(xué)障礙跑時(shí)，小學(xué)生在面對(duì)障礙物時(shí)，會(huì)存在害怕摔跤、沒信心成功等負(fù)面情緒。針對(duì)這種情況，老師做教學(xué)備課時(shí)，可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境，將課堂演變?yōu)樾⌒蛻?zhàn)場(chǎng)，將學(xué)生分為兩隊(duì)，把障礙物當(dāng)作敵方防線，使得所有學(xué)生越過防線就可以全員攻入敵營(yíng)，獲得最終勝利。愛玩是孩子的天性，運(yùn)用游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生迅速融入情境，在情境中可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于學(xué)生嘗試障礙物跨越，并通過反復(fù)嘗試，達(dá)到體育技能學(xué)習(xí)、鍛煉的目的，也提升了學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉興趣。

二、借助音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體育技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練離不開反復(fù)練習(xí)，而練習(xí)動(dòng)作過程相對(duì)枯燥無聊，很多小學(xué)生無法集中精力，且容易產(chǎn)生身體疲倦與煩躁心理，而音樂有利于舒緩情緒、放松身心，還有些音樂有利于提升學(xué)生注意力。以體育課堂的開始及結(jié)束階段為例，課堂開始時(shí)的熱身運(yùn)動(dòng)，是體育鍛煉的基礎(chǔ)，有利于防止學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷，有利于學(xué)生快速融入課堂，但枯燥的熱身運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生提不起興趣，這時(shí)老師可以尋找合理的音樂，比如說健康歌、小蘋果等節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生仿佛置身在輕快的舞臺(tái)情境，熱身動(dòng)作更像是舞蹈動(dòng)作，既能激發(fā)學(xué)生興趣，也能帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏完成基礎(chǔ)熱身，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。體育課快結(jié)束時(shí)，放松運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生身心平靜下來，學(xué)生鍛煉很疲憊，所以往往放松運(yùn)動(dòng)不到位，課后會(huì)出現(xiàn)肢體酸痛，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于后面的體育學(xué)習(xí)、鍛煉產(chǎn)生畏懼心理。為了杜絕這個(gè)問題，老師必須要確保放松運(yùn)動(dòng)到位，老師同樣可以借助舒緩型音樂，像是蟲鳴鳥叫組成的大自然贊歌，讓學(xué)生仿佛置身于大自然中，感受周邊清新空氣，自然美景，身心快速放松下來，進(jìn)而快速進(jìn)入放松動(dòng)作狀態(tài)。

三、運(yùn)用體育競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體育本身具有競(jìng)技特性，體育比賽是提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，督促學(xué)生課后主動(dòng)參加鍛煉的有效途徑。盡管新課程改革后，各方對(duì)于小學(xué)生體育素質(zhì)更加關(guān)注，小學(xué)生體育課時(shí)增多，但課堂時(shí)間有限，僅靠體育課堂時(shí)間來計(jì)算小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而運(yùn)用體育競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅課堂上可以刺激學(xué)生體育爆發(fā)力，提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效果，更有利于督促學(xué)生課后的體育鍛煉。比如說，在跳繩教學(xué)時(shí)，跳繩本身動(dòng)作學(xué)習(xí)并不難，很多學(xué)生很快就掌握了跳繩動(dòng)作，正因?yàn)槿绱?，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很慵懶，更有一些學(xué)生在掌握跳繩本領(lǐng)后就聚在一起閑聊，體育課堂懶散。對(duì)此，老師可以利用跳繩比賽來將課堂演變?yōu)樘K比賽場(chǎng)，在這個(gè)情境下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感與壓力，從而產(chǎn)生跳繩鍛煉動(dòng)力，不僅在課堂上，課后也會(huì)看到學(xué)生跳繩鍛煉。比賽結(jié)束后，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的跳繩成績(jī)明顯大幅提升，除此之外，還達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生課后體育鍛煉的目的。

總之，隨著新時(shí)期社會(huì)對(duì)小學(xué)生德智體綜合素質(zhì)提升的關(guān)注程度提升，小學(xué)體育老師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革需求，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以學(xué)生為主體，運(yùn)用游戲、音樂、比賽等手段創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，從而讓學(xué)生可以快速融入體育課堂，提高學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)能力與效果，更讓學(xué)生在課堂情境中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與理念，有利于學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

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編輯 高 瓊