宋硯所

摘? 要：家長(zhǎng)是一個(gè)身份賦予的職業(yè)，做稱職的家長(zhǎng)是一門學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是為人父母者的必需，然而看社會(huì)上“熊孩子”的種種表現(xiàn)可知，學(xué)習(xí)更應(yīng)該是家長(zhǎng)的急需。首先，家長(zhǎng)以自身的“學(xué)習(xí)”行為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第二，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)孩子成長(zhǎng)中的相關(guān)知識(shí)，了解孩子的人格類型開(kāi)發(fā)其潛能;第三，家長(zhǎng)以自身行為樹(shù)好家規(guī)，遇事講究規(guī)則，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí);第四，家長(zhǎng)理性看待親子關(guān)系，使愛(ài)有理智的約束不至成害。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)? 成長(zhǎng)? 人格? 規(guī)矩? 理性

在“知識(shí)改變命運(yùn)”被普遍認(rèn)可的背景之下，全社會(huì)都在關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，“學(xué)習(xí)”成了熱詞。在校學(xué)生努力學(xué)習(xí)考大學(xué)、讀研究生、攻博士，職場(chǎng)中人抓緊學(xué)習(xí)提高自己、拓展專業(yè)、晉升職位，唯恐被飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)拋棄。但是，有一個(gè)本應(yīng)該更加專業(yè)更加講究科學(xué)的職業(yè)卻鮮有人提及“學(xué)習(xí)”二字，那就是為人父母。

現(xiàn)在“熊孩子”大行其道，不管是推搡孕婦想看看摔倒是否流產(chǎn)，還是強(qiáng)行帶幼女進(jìn)電梯導(dǎo)致高樓墜亡，類似事件通過(guò)各類媒體的傳播，屢屢沖擊著人們的心靈。更加令人難以接受的是，一些涉事家長(zhǎng)的反應(yīng)“他還是個(gè)孩子”“我也是第一次做家長(zhǎng)”。這固然是事實(shí)，但是不能成為借口，更不能因此而推卸該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)然，“熊孩子”是個(gè)例，大多數(shù)孩子還是在健康快樂(lè)中成長(zhǎng)。大多數(shù)父母更是懵懵懂懂走馬上任，不知不覺(jué)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，自認(rèn)為沒(méi)學(xué)習(xí)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)不也挺正常嗎？讓我說(shuō)，那是他們不知道一個(gè)更加敬業(yè)的家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子。王力宏為之寫(xiě)歌的重度聽(tīng)障女孩蔣馨柔就是一個(gè)典型的例子。蔣馨柔的媽媽王蕓認(rèn)為，女兒的人生不應(yīng)該因?yàn)獒t(yī)學(xué)上的定義而殘缺，為了讓女兒擁有正常人的生活，能夠更好地和同學(xué)朋友交流，王蕓從沒(méi)有想過(guò)讓蔣馨柔學(xué)習(xí)手語(yǔ)，也沒(méi)有送女兒上過(guò)一天特殊教育學(xué)校?！拔乙恢焙推胀ê⒆右粯釉趯W(xué)校讀書(shū)。從小媽媽就教我學(xué)習(xí)唇語(yǔ)。媽媽會(huì)把我的手放在她的頸部，讓我感受喉嚨的震動(dòng)和氣流發(fā)出的聲音，并學(xué)習(xí)模仿”。為了幫助蔣馨柔發(fā)出“喝”的字音，王蕓將一口水含在嘴里，通過(guò)發(fā)聲讓女兒觀察水在嘴里的震動(dòng)，并讓蔣馨柔也含一口水學(xué)習(xí)。單是這一個(gè)“喝”字，媽媽就教了她三四個(gè)月。在媽媽的耐心和愛(ài)心教導(dǎo)下蔣馨柔學(xué)會(huì)了說(shuō)話和讀唇語(yǔ)。堅(jiān)強(qiáng)智慧的母親王蕓讓她和一個(gè)正常的孩子沒(méi)有區(qū)別。不僅如此，為了幫助女兒找到人生的另一種可能，王蕓開(kāi)始發(fā)掘女兒的興趣所在。“我本想培養(yǎng)她的繪畫(huà)興趣，卻發(fā)現(xiàn)蔣馨柔似乎在舞蹈方面更有悟性和天賦”。于是，這位母親真的培養(yǎng)出了北京舞蹈學(xué)院唯一的一位殘障大學(xué)生，一位自信美麗的舞蹈家。

悉心教育與散養(yǎng)，理性培養(yǎng)和溺愛(ài)，孩子確實(shí)都會(huì)長(zhǎng)大，但是，孩子成長(zhǎng)的情況則完全不同。為人父母，也是一個(gè)極其重要的職業(yè)，需要更加專業(yè)的學(xué)習(xí)，否則，一對(duì)無(wú)知的父母培養(yǎng)至少一個(gè)“熊孩子”，就將為明天埋下一顆定時(shí)炸彈，將我們期待的美好未來(lái)炸碎。

一、做學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)

我們常說(shuō)，“父母是孩子的第一任老師”、“孩子是父母的影子”、“孩子是父母的復(fù)制品”。毫無(wú)疑問(wèn)這些話提示為人父母者，你的言行就像一面鏡子，照出孩子將來(lái)的樣子。一對(duì)愛(ài)學(xué)習(xí)的父母，言傳身教中就培養(yǎng)了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。梁?jiǎn)⒊墙瞬黄鸬膰?guó)學(xué)大師，培養(yǎng)出了好幾個(gè)大師級(jí)的子女，他的家庭是現(xiàn)代屈指可數(shù)的“學(xué)術(shù)世家”。他的家庭教育如此成功與梁?jiǎn)⒊詡魃斫堂懿豢煞?，無(wú)論是家庭環(huán)境還是與子女的書(shū)信中，都能體現(xiàn)出他是如何積極促進(jìn)孩子們的學(xué)業(yè)的。他經(jīng)常為子女購(gòu)買圖書(shū)和各種學(xué)習(xí)用品，在其書(shū)信中有相當(dāng)?shù)钠侵v購(gòu)書(shū)的。1912年梁?jiǎn)⒊换氐奖本?，就為遠(yuǎn)在加拿大的大女兒梁思順買《東坡集》、《韓柳合集》等。他在信中對(duì)兒子梁思成說(shuō)：“因?yàn)槲覀冏鰧W(xué)問(wèn)的人，學(xué)業(yè)便占卻全部生活之主要部分。學(xué)業(yè)內(nèi)容之充實(shí)擴(kuò)大，與生命內(nèi)容之充實(shí)擴(kuò)大成正比例?！睘榱俗屃核汲珊土只找蛟诮ㄖW(xué)上大展宏圖，他特意花巨資安排他們到歐洲度蜜月，在信中祝福他們：“細(xì)心考察歐洲的建筑藝術(shù)?！绷核汲梢蜍嚨溩≡?，他在信中說(shuō)：“吾欲汝以在院兩月中取《論語(yǔ)》、《孟子》，溫習(xí)諳誦，務(wù)能略舉其辭，尤于其中有益修身之文句，細(xì)加玩味，次則將《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》全部瀏覽一遍，可益神智，且助文采也。更有余日讀《荀子》則益善。”可見(jiàn)，沒(méi)有一位以學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)為重的父親，也就沒(méi)有了一家三院士，九個(gè)子女皆棟梁的傳奇。

二、學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)

成為家長(zhǎng)容易，成為合格的家長(zhǎng)能為孩子的成長(zhǎng)盡職盡責(zé)不容易。需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的是一門博大的學(xué)問(wèn)，更是一門長(zhǎng)期的學(xué)問(wèn)。

（一）了解孩子的發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程，利用好每一個(gè)關(guān)鍵期

例如，孩子一歲時(shí)是培養(yǎng)安全感不可錯(cuò)過(guò)的一年。有一些父母在孩子幼小時(shí)就將孩子留給了爺爺奶奶帶，錯(cuò)過(guò)了孩子安全感的培養(yǎng)，就會(huì)為孩子將來(lái)的生活埋下隱患。兩歲不要錯(cuò)過(guò)幽默感的培養(yǎng)，三歲則是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一個(gè)關(guān)鍵期都是機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)的，錯(cuò)過(guò)了就有可能錯(cuò)失了孩子的某一項(xiàng)能力的培養(yǎng)，甚至有可能錯(cuò)失了孩子幸福的一生。

（二）了解相關(guān)的性格知識(shí)，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短

人生而不同，每個(gè)人都有獨(dú)特的天資稟賦，每個(gè)人接收和處理信息的方式都各不相同，正是因?yàn)檫@些不同形成了各不相同的人格類型。及早確定孩子的人格類型就能更早的進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)。換句話說(shuō)，你越深入了解自己的孩子，越能盡早入手對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和能力培養(yǎng)，孩子越能少走彎路，更容易獲得能力范圍內(nèi)的成就和幸福。例如美國(guó)作家伊莎貝爾·邁爾斯和彼得·邁爾斯所著的《天生不同》一書(shū)，系統(tǒng)詳盡的分析了人格類型的種類及其識(shí)別方法，有助于對(duì)孩子進(jìn)行更加科學(xué)的人生規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）樹(shù)立家風(fēng)有規(guī)有矩，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

家風(fēng)不拘形式，寫(xiě)在書(shū)上流傳后輩的是家規(guī);傳之于口，耳提面命也可以是家規(guī);身體力行，率先垂范也可以是家規(guī)。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，很多“熊孩子”正是因?yàn)檑`踏規(guī)矩甚至違背了法律遭人唾棄。那么，孩子的規(guī)則意識(shí)要從父母學(xué)會(huì)守規(guī)則立規(guī)矩開(kāi)始。例如，很多孩子沉溺于玩手機(jī)游戲不能自拔。那么家長(zhǎng)不妨在滿足孩子玩的欲望的前提下制定規(guī)則，并且和孩子一起制定共同遵守。諸如，手機(jī)是父母的財(cái)產(chǎn)，不屬于孩子;手機(jī)不可以帶到學(xué)校去;每天玩手機(jī)游戲的時(shí)間不超過(guò)40分鐘;晚上10點(diǎn)30手機(jī)關(guān)機(jī)等等。

（四）適時(shí)進(jìn)行生命教育，讓孩子懂得珍愛(ài)生命

父母賦予了孩子生命，更應(yīng)該教給孩子珍愛(ài)生命的理念，惟其如此，孩子們才能推己及人尊重其他人的生命，尊重其他生物的生命。2013年，沈陽(yáng)市一小區(qū)內(nèi)頻頻發(fā)生小孩虐貓、掐貓、燒貓事件;2014年，重慶市一個(gè)10歲小女孩在電梯內(nèi)將一男嬰摔打后扔下高樓;2017年6月13日，17歲男孩小斯高考后不久自殺;2018年4月13日，汕頭市某中學(xué)高一年級(jí)3名學(xué)生去河邊燒烤時(shí)，一名學(xué)生不慎落入水中，另外兩名不習(xí)水性的學(xué)生下水營(yíng)救時(shí)一起溺亡……讓孩子知道一個(gè)生命的降臨不容易，每一個(gè)生命都應(yīng)該給世界帶來(lái)一份美好;讓孩子知道遇到挫折勇敢面對(duì)，放棄生命不是唯一出路;讓孩子懂得力所不能及的見(jiàn)義勇為不要做，否則可能枉送性命，機(jī)智應(yīng)對(duì)及時(shí)向成人求助方為上策。培養(yǎng)一個(gè)珍愛(ài)生命的人，培養(yǎng)了一個(gè)對(duì)生命負(fù)責(zé)的人。

（五）學(xué)會(huì)更加理性面對(duì)親子關(guān)系，不溺愛(ài)不越俎代庖

在子女教育的問(wèn)題上，一個(gè)重要的誤區(qū)就是父母企圖按照自己的人生理念和價(jià)值判斷去改造子女，像制造產(chǎn)品一樣重新創(chuàng)造自我。其實(shí)，子女是獨(dú)立的自我，個(gè)性、才情自有其特色，不可能是父母的再現(xiàn)。子女不是父母破滅理想的實(shí)現(xiàn)者，也不是父母生活目標(biāo)的達(dá)成者。家長(zhǎng)應(yīng)該為他們提供發(fā)揮自我、展示才華的必要客觀條件，在他們成長(zhǎng)的程中給以及時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)，提供一定的精神支持。父母面對(duì)與孩子有關(guān)的事情往往容易喪失理智，情感徹底左右了理性，這種情況下的教育只能適得其反。同樣是“熊孩子”闖禍，兒子有意或者是無(wú)意摸了姑娘的臀部，母親不僅不道歉反而破口大罵;兒子在電梯里小便，這位母親不僅讓兒子寫(xiě)了檢查向鄰居們公開(kāi)致歉還懲罰兒子一個(gè)月打掃電梯，讓他懂得承擔(dān)責(zé)任。所以，好的親子關(guān)系是成就孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。

家長(zhǎng)是一種職業(yè)，學(xué)無(wú)止境沒(méi)有無(wú)師自通;培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)是一門科學(xué)，盡心盡責(zé)沒(méi)有隨隨便便成功。在這個(gè)世界上，不管是性本善還是惡，都沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的好孩子，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的熊孩子。養(yǎng)育孩子是父母的責(zé)任，養(yǎng)育出一個(gè)好孩子也是父母的義務(wù)。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。在家庭中，只有一個(gè)好的靈魂榜樣，才能喚醒撼動(dòng)另一個(gè)效仿。愿家長(zhǎng)們都能好好學(xué)習(xí)，學(xué)做好家長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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