邢笑青

摘? 要：俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，孩子入學(xué)后尤其是初中生的許多學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣問(wèn)題的解決還是需要教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)和解決的。本文根據(jù)個(gè)別學(xué)生不良習(xí)慣的改變來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：初中生? 習(xí)慣? 家校合作

一、案例基本情況

雖然邢臺(tái)縣皇臺(tái)底中學(xué)是位于淺山區(qū)的一個(gè)山崗上，可是仍有不少市區(qū)和開(kāi)發(fā)區(qū)的學(xué)生來(lái)就讀，春節(jié)前有一名在讀的初三學(xué)生要從外校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我想，這個(gè)學(xué)生是否在原學(xué)校發(fā)生了什么事情呢？眼看六月份就要畢業(yè)，怎么還轉(zhuǎn)學(xué)呢？電話(huà)里家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不喜歡那個(gè)學(xué)校，想換環(huán)境。孩子還是比較聰明的，家里的電腦壞了，都是他鼓搗鼓搗就好了?！甭?tīng)了這些話(huà)之后，我心里明白這是因?yàn)樗呐d趣促使動(dòng)手能力很好，學(xué)習(xí)成績(jī)大概一般，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法可能會(huì)有一些問(wèn)題。我不敢貿(mào)然接受，動(dòng)用熟人側(cè)面打聽(tīng)這孩子的情況，反饋的信息說(shuō)：“這孩子也說(shuō)不上壞孩子，但是確實(shí)有一些問(wèn)題。比如紀(jì)律渙散，大錯(cuò)誤沒(méi)有，小錯(cuò)誤不斷;筆記不做，作業(yè)不寫(xiě);上課做小動(dòng)作、隨意交談，上課閱讀課外書(shū);不按照作息時(shí)間作息;愛(ài)吃零食不按時(shí)吃飯，經(jīng)常請(qǐng)假等?！蔽倚睦镉辛说?，既然學(xué)校決定安排到我們班，那就是我們班的一員，幫助每一個(gè)孩子成長(zhǎng)，是我們教師的責(zé)任和義務(wù)。

二、摒棄大包大攬，讓孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)手

下午小立和他媽媽來(lái)到了辦公室，我面帶微笑對(duì)孩子說(shuō)：“小立，你最喜歡哪一門(mén)功課？感覺(jué)哪一科目最難學(xué)呢？你平時(shí)的學(xué)習(xí)方法是什么？”經(jīng)過(guò)聊天，我分析了他以前的學(xué)習(xí)方法，找到了失誤后，我對(duì)他提出了一些要求，“咱們到了新環(huán)境新學(xué)期應(yīng)該有一個(gè)新形象，對(duì)自己也要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不能再像以前那樣了。尤其是課堂上聽(tīng)課的時(shí)候，務(wù)必要準(zhǔn)備好筆記本，因?yàn)槌跞慕虒W(xué)常常比較綜合，經(jīng)常提及以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，歸納他們的用法和區(qū)別，而這些正是考試的要點(diǎn)。另一方面，在課堂上讀讀寫(xiě)寫(xiě)背背記記，這樣也不容易分神，可以集中精力專(zhuān)心學(xué)習(xí)。即便老師講的要點(diǎn)、重點(diǎn)記不全，也要努力多記一些，課下可以多問(wèn)同學(xué)和老師，讓每一天都有所收獲。還有一點(diǎn)，千萬(wàn)別有優(yōu)越感，來(lái)到這里就都是一樣的學(xué)生，一定要和睦相處，互幫互學(xué)，共同提高。生活上有什么問(wèn)題，多和我、科任老師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，不要鬧情緒，影響心情?！?/p>

聊完天，把他帶到了班里面，安排了一個(gè)座位給他。不巧，這個(gè)課桌抽屜里面有一些其他同學(xué)放置的舊練習(xí)資料，學(xué)生們預(yù)備積攢賣(mài)廢品，知道小立要來(lái)這個(gè)座位之后，他的新同桌開(kāi)始動(dòng)手幫助他收拾課桌，這時(shí)小立的媽媽也彎腰準(zhǔn)備收拾課桌的抽屜，而這位小立卻站在遠(yuǎn)離課桌約一米左右的距離，抱著胳膊做“壁上觀”的樣子。我拉住他母親對(duì)他說(shuō)：“小立，快過(guò)來(lái)和你同桌一起收拾桌子，看你同桌這么熱情給你幫忙，你也趕快動(dòng)手！”他母親說(shuō)：“他在家沒(méi)干過(guò)這活，他不會(huì)?！闭f(shuō)完，她還想收拾，我緊緊地扯住他母親不讓她動(dòng)手，并且說(shuō)：“走吧，讓孩子們自己收拾，我領(lǐng)著你認(rèn)識(shí)一下下一節(jié)課的老師，給她說(shuō)一聲，多照顧著小立，免得孩子又緊張又有陌生感?！?/p>

回到我的辦公室，我開(kāi)始和小立的母親聊天，了解孩子家里的狀態(tài)和在原學(xué)校的一些情況。當(dāng)看到他母親坐立不安的樣子時(shí)，我笑著說(shuō)，“我知道你兒子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的原因了，他在家自己做家務(wù)活不？比如洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生？”“沒(méi)有，我可沒(méi)讓他做過(guò)，都是我和他姐姐做這些?！蔽夷托牡亟o她說(shuō)：“咱們老百姓有一句老話(huà)‘傻娘俏孩子，拙娘巧閨女，你們整天大包大攬，替他做這做那，他就習(xí)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活?？墒菍W(xué)習(xí)是他自己的事情，你們不幫忙了，他也就茫然了，不知道該如何學(xué)習(xí)了。而你們又開(kāi)始埋怨孩子懶，不好好學(xué)習(xí)，不好好做作業(yè)等?？墒牵膽惺窃趺葱纬傻哪?？以后孩子總要獨(dú)立，車(chē)到山前必有路，以后的生活要自己去闖，誰(shuí)也替代不了。你看他班里的同學(xué)，雖說(shuō)都來(lái)自農(nóng)村，但現(xiàn)在農(nóng)村的孩子也不多，人家也都是爹娘的心頭肉，你看他們多懂事，多能干??！年歲和他差不多，人家行，他也行！”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不能總牽著他的手走，而是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。”終歸還是有點(diǎn)不放心，小立的母親又等了一節(jié)課，下課后趕緊跑到教學(xué)區(qū)過(guò)去看小立，出乎她的意料，她兒子和同班同學(xué)在一起正高興地聊天，對(duì)陌生環(huán)境沒(méi)有絲毫的陌生感。最后，這位母親終于放下了忐忑的心理，放心地微笑著離開(kāi)了。

三、家校共同努力，讓孩子實(shí)現(xiàn)全新蛻變

針對(duì)小立的教育問(wèn)題，我和各科任教師進(jìn)行溝通，取得一致意見(jiàn)，小立的情況不是個(gè)案，班級(jí)里也有少量這樣的同學(xué)，自主能力差，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣存在不少問(wèn)題。

我們商定首先在課堂上、自習(xí)課和批改作業(yè)時(shí)先給與小立特殊的關(guān)照，讓他盡快融入新班級(jí)。班會(huì)上，通過(guò)自我介紹和互動(dòng)讓同學(xué)們多了解他，幫助他，根據(jù)他的興趣，安排他組建“神秘計(jì)算機(jī)”社團(tuán)，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，建立他的自信心;不定時(shí)檢查他的課堂筆記，鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴成績(jī);讓小組長(zhǎng)、同桌、課代表和他結(jié)對(duì)子，督促他的課堂紀(jì)律和作業(yè)完成等學(xué)習(xí)情況;組織班級(jí)專(zhuān)題活動(dòng)，促其習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)也緩解同學(xué)們學(xué)習(xí)的緊張情緒，增加同學(xué)之間的凝聚力，可以適時(shí)進(jìn)行課堂筆記展示、多種勞動(dòng)競(jìng)賽（洗衣服、洗碗、物品整理、餐飲制作等）、內(nèi)務(wù)評(píng)比等;告知各位家長(zhǎng)每次活動(dòng)的目的意義，征得學(xué)生家庭支持，每次活動(dòng)選擇熱心有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行，同時(shí)活動(dòng)也是家校共建的有利時(shí)機(jī)。

經(jīng)過(guò)幾位科任老師的努力，第一個(gè)大周（寄宿制學(xué)校，兩周休息一次）結(jié)束時(shí)，小立的課堂筆記本基本上每科一本，能把教師講解的知識(shí)框架做簡(jiǎn)單的記錄，同時(shí)課堂紀(jì)律也有所好轉(zhuǎn)，也能按時(shí)交作業(yè)了。在小立的成長(zhǎng)手冊(cè)里，我實(shí)事求是地提及了他的進(jìn)步，并提出了進(jìn)一步的要求，特別注明了讓家長(zhǎng)安排小立周末做家務(wù)的任務(wù)。

第一周返校后的周一，他高興地在班會(huì)上閱讀了他周末的日志《自己包的餃子香又香》，小立詳細(xì)地描寫(xiě)了自己一開(kāi)始笨手笨腳包不嚴(yán)實(shí)、餡少無(wú)褶的“餃子餅”，可是他這次不急不躁，在媽媽的幫助下，半小時(shí)后終于能包出肚兒圓圓的餃子的操作過(guò)程。看著他父母在文后的感想，我們幾個(gè)老師深深體會(huì)到家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育家庭和學(xué)校的作用同樣重要。

而很多的教育契機(jī)，是需要敏銳捕捉，并牢牢抓住，充分利用的，因此，班會(huì)上，我充分肯定并表?yè)P(yáng)了小立自己動(dòng)手豐衣足食的精神和孝親行為，還勉勵(lì)他繼續(xù)努力，在文化學(xué)習(xí)上也要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性，有效控制自己的情緒、情感，在有效時(shí)間里高效學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都有進(jìn)步和提高?？粗×⒁?yàn)榕d奮而紅紅的臉龐、熠熠閃光的眼睛，我知道，他已經(jīng)開(kāi)始改變了。果然，在第一次月考中，他的總分就比原學(xué)校的成績(jī)提高了150分。他的父母非常感激，說(shuō)道：“這次轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)對(duì)了，現(xiàn)在孩子回家后飯桌上主動(dòng)和父母家人聊學(xué)校、聊班級(jí)、聊同學(xué)，總幫著干家務(wù)活、上街買(mǎi)菜購(gòu)物，和以前比有了很大的改變。”

孩子的第一任老師是父母，作為父母，不能單單從物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子的需要，還要從孩子心理需要出發(fā)，孩子在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的愛(ài)也要跟進(jìn)，不能還像孩子小時(shí)候那樣僅僅滿(mǎn)足孩子吃飽穿暖的基本物質(zhì)需求，并且大包大攬，把它們遮蔽在自己的翅膀下，溺愛(ài)著、慣養(yǎng)著，致使孩子養(yǎng)成做事情注意力容易分散、情緒化、拖拉等不良習(xí)慣。培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！绷己玫牧?xí)慣將成為孩子成功的必要條件，也將是他一生的財(cái)富，教師面對(duì)這些錯(cuò)過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成最佳時(shí)期的學(xué)生，首先要明確學(xué)校、社會(huì)、家庭的綜合教育，已經(jīng)成為造就一代新人的必要條件。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的助手和補(bǔ)充，而學(xué)校也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提高的搖籃，是學(xué)校和家庭溝通的橋梁，家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)校教育，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)玫.家校之間有個(gè)娃[J].山西出版社傳媒集團(tuán)，山西教育出版社.2016.7.

[2]鐘杰.這樣做班主任才高效[J].中國(guó)人民大學(xué)出版社.2015.9.

[3]朱永新.新教育[M].漓江出版社.2014.6.

[4]（蘇）B.A 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[J].教育科學(xué)出版社.1984.6.

[5]（美）約翰. 杜威.民主與教養(yǎng)[M].譯林出版社.2112.11.