許紅

摘 要：多媒體是一種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，它能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展示具體直觀，聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率。從而改變一支粉筆，一本書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)手段;課堂效率

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

良好的開端是課堂教學(xué)邁向成功的第一步。上課出，創(chuàng)設(shè)某種情景，營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。如教《桂林山水》一課，當(dāng)板書課題后，學(xué)生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài)，此時(shí)放映桂林山水的特寫鏡頭。用絢麗的色彩，迷人的畫面，把學(xué)生的注意力引到課文內(nèi)容中來。從而為課堂的教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

電教多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂，彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西，如《狼牙山五壯士》一課，重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)，難點(diǎn)是讓學(xué)生體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

在教學(xué)第二部分誘敵上山、痛擊敵人時(shí)，我先讓學(xué)生抓住描寫五壯士痛殲敵人時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語，體會五壯士仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)的精神，然后通過影像資料，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)五壯士英勇殺敵的情景。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步烘托了五壯士對人民的愛，對敵人的恨。

在教學(xué)英勇跳崖一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生對他們表現(xiàn)出來的視死如歸的豪邁氣概及革命英雄主義精神難以理解，此時(shí)。播放影像：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，臉上露出勝利的喜悅，鄙夷地面對敵人，輕蔑高呼口號，英勇跳崖。這畫面將深深定格在學(xué)生心中：驚天地泣鬼神、氣壯山河。五壯士忠于黨、忠于人民英勇無畏的獻(xiàn)身精神也將深深的打動(dòng)孩子們的心。

三、運(yùn)用多媒體增大課堂容量，提高課堂效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以前，我們需要大量的時(shí)間來板書，而且受面積限制，課堂容量不能過大;通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以增加課堂容量，可以節(jié)省老師板書的時(shí)間，讓師生能有更多的時(shí)間用來思考、分析解決問題上。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生提出和地球有關(guān)的問題，學(xué)生的問題一個(gè)接一個(gè)，如何對待學(xué)生提出的問題，使他們的求知欲越發(fā)強(qiáng)烈呢？，于是我在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于地球的資料，讓他們自己選擇感興趣的東西去讀，解決學(xué)生的各種疑難問題，從而揭開地球神秘的面紗，并給學(xué)生補(bǔ)充一些描寫地球的優(yōu)美詩句，散文，讓學(xué)生去欣賞，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，優(yōu)化作文課堂教學(xué)

作文是語文的半壁江山，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，每位語文老師都想盡快提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生也明白其重要性，盡管如此，可在學(xué)生中普遍存在的一種畏懼情緒，怕寫作文，因此，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要是：首先是怕，其次是無素材，或者說有素材不會用。故學(xué)生面對作文課往往手足無措，應(yīng)付了事。若能恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用到作文教學(xué)中，將圖像、聲音、文字等教學(xué)材料相整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料課堂的優(yōu)化組合， 就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。如在作文訓(xùn)練大愛無聲時(shí)，可展示文字：這是個(gè)愛的世界，愛在生活中無處不在，父母對于子女拳拳的愛，子女對于父母眷眷地愛;老師對學(xué)生殷切的愛，學(xué)生對老師純真的愛;朋友之間真摯的愛，鄰里之間融融的愛……緊隨這些文字，將相關(guān)圖片，特別穿插了四川地震中感人的圖片展示出來給學(xué)生看，學(xué)生看到這些圖片，一片議論，借此引導(dǎo)大家去談對圖片的感受，對哪些圖片感受最深？為什么感受最深？ 用自己的話說說，學(xué)生觸圖生情，有感而發(fā)，很容易寫出自己的感受。再把學(xué)生作文中較感人的片段做成課件，展示出來讓大家相互學(xué)習(xí)借鑒，不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生運(yùn)用。語言文字的魅力，而且更重要是讓學(xué)生感受到作文不再是那么可怕。只有我們面對話題，有感而發(fā)，有情就抒，就有話可說，也就能寫出比較不錯(cuò)的作文了。

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，就能提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果 。

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