竇致英

摘 要：農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)過程中要重視滲透人文教育，人文教育在素質(zhì)教育中處于核心地位，是學(xué)生接受人文知識和人文精神提升精神境界和塑造理想人格的重要方式。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，合理選配教材與安排教學(xué)內(nèi)容，改變以“教”“灌”為主的教學(xué)體系。同時學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);人文教育;教育價值;教育觀念

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0066-01

體育作為“德智體美勞”教育主題的內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的一個重要方面，是中學(xué)教育階段的一門重要課程和教育實踐的一種主要手段。中學(xué)體育的目的就是為了促進其身體健康成長，同時，貫穿人文教育也是體育過程中全面貫徹教育方針的要求，對學(xué)生實施素質(zhì)教育的一種切實體現(xiàn)。

一、 人文教育的含義

人文教育在素質(zhì)教育中處于核心地位，是學(xué)生接受人文知識和人文精神以及提升精神境界和塑造理想人格的重要方式，學(xué)生可以借此來實現(xiàn)他們的個人價值和社會價值。人文教育強調(diào)把人類多年積累的杰出文化成果、智慧精華，通過知識教育環(huán)境的潛移默化以及學(xué)生的實踐活動，融化在學(xué)生的意識、思想及情感等各方面素質(zhì)中，成為他們自身的內(nèi)在品質(zhì)。同時，啟迪學(xué)生自我反省內(nèi)心世界，促進學(xué)生個人心理的和諧，引領(lǐng)學(xué)生洞悉人生、了解社會，塑造價值觀念和規(guī)則意識 ，能夠正確地處理人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛人、呵護人、尊敬人，促進人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 人文教育的現(xiàn)狀

首先，目前許多農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，教師的人文教育意識不強，過多地注重體育技能的培養(yǎng)，一味地進行體育知識的單純灌輸，對人文教育理念的掌握和應(yīng)用很不到位。體育教師在“運動參與”“運動技能”“身體健康”“心理健康”“社會適應(yīng)”五個方面的教育力度上出現(xiàn)失衡，尤其是對“心理健康”“社會適應(yīng)”這兩個涉及人文教育的領(lǐng)域比較忽視。因此，教師只有改變以往體育教學(xué)中的種種狹隘認(rèn)識，才能更多地從人文的角度考慮體育課程，確立以生為本的教學(xué)理念，強化對學(xué)生的人文教育。

其次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能時代的到來，學(xué)生的心理健康教育面臨挑戰(zhàn)，一些不健康的思想從各種渠道進入了學(xué)生的視野。部分學(xué)生的體育觀和健康觀出現(xiàn)了扭曲性的認(rèn)識，他們在身體鍛煉上不熱心，不努力，甚至整天沉迷于手機游戲或網(wǎng)絡(luò)交流，不能好好學(xué)習(xí)體育知識。因此，教師必須注重學(xué)生的心理健康教育，在體育教學(xué)中增強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，讓他們積極向上，充滿正能量，努力打造健康的身體和心理，自覺遠(yuǎn)離一些來自網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。

再次，受“應(yīng)試教育”的影響，在農(nóng)村體育教學(xué)中，家庭和學(xué)校往往沒有足夠重視體育中的人文教育環(huán)節(jié)，沒有為學(xué)生營造良好的體育人文教育環(huán)境。在家庭教育中，有些學(xué)生被嬌慣溺愛，不注重身體鍛煉，以自我為中心，缺乏為他人考慮的品質(zhì)，具有自私自利的心理。在學(xué)校方面，往往只注重與考試有關(guān)的體育教學(xué)，以成績論英雄，這在客觀上造成學(xué)生不重視體育課，體育教師的教學(xué)積極性也受到影響，也就很難通過深化人文教育來培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

三、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的人文教育策略

依據(jù)“促進人的全面發(fā)展”的教育理念，教師應(yīng)在體育教學(xué)中有效實施人文教育，具體應(yīng)采取以下策略。

首先，轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，重視體育教學(xué)的綜合性和人文價值，不要單純重視體育技能的培養(yǎng)。為了促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，教師在體育教學(xué)中應(yīng)積極開展人文教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性，讓他們在訓(xùn)練和比賽中增強集體榮譽感，增強競爭意識和團隊精神。教師要確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的心理健康和人格塑造，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，合理選配教材與安排教學(xué)內(nèi)容，重視體育教學(xué)與身心健康教育的結(jié)合，促進學(xué)生綜合發(fā)展?，F(xiàn)行的體育教材雖然有一定的人文教育內(nèi)容，但在農(nóng)村體育教學(xué)的實施過程中往往顯得脫離實際。因此，教師在體育教學(xué)中要對教材體系進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，以契合農(nóng)村的實際教學(xué)現(xiàn)狀。此外，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村體育教學(xué)實際，因地制宜，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，落實人文教育，培養(yǎng)人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

再次，改變以“教”“灌”為主的教學(xué)體系，注重人文精神的引導(dǎo)和啟發(fā)。第一，教師要轉(zhuǎn)變角色，由過去讓學(xué)生單純“跟著練”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“自主練”，同時，教師要和學(xué)生一起探究體育精神和體育文化，采用師生互動的方式進行平等交流。第二，課堂要以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

最后，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的人文素養(yǎng)。第一，學(xué)校要重視師資隊伍的建設(shè)，加大對體育教師的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)出既有專業(yè)素質(zhì)又有人文修養(yǎng)的師資隊伍。第二，建立在職教師的繼續(xù)教育與考核制度，提高教師的人文素質(zhì)。第三，倡導(dǎo)體育教師自主學(xué)習(xí)，要多讀書，多與文化課教師交流，撰寫體育教學(xué)心得。

參考文獻：

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