鄭洲

摘 要：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不但可以指導(dǎo)學(xué)生深層次探索所學(xué)知識(shí)，而且有助于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，指出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用意義，探索如何以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)任務(wù);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0047-01

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在人們的日常生活和工作中隨處可見(jiàn)，占據(jù)著不可替代的地位。計(jì)算機(jī)課程是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才的重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不但可以指導(dǎo)學(xué)生深層次探索所學(xué)知識(shí)，而且有助于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用意義及有效運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用意義

從某個(gè)角度分析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法屬于探究教學(xué)形式的一種，以學(xué)生為課堂主體，全面發(fā)揮任務(wù)導(dǎo)向的作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最根本的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。在課堂中，教師是引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，而學(xué)生會(huì)以某個(gè)共同任務(wù)為基礎(chǔ)，結(jié)合教師提出的問(wèn)題，在任務(wù)導(dǎo)向下深層研究，收集與之相關(guān)的信息，而后在自主研究和小組合作中完成教學(xué)任務(wù)。由此可知，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在應(yīng)用中具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師需要明確驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)的重點(diǎn)，也就是設(shè)定有效的任務(wù)，而后在已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)中構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，積極研究。中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作從本質(zhì)上講，具備實(shí)踐性和時(shí)代性，因此整合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法并進(jìn)行推廣，不但符合計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，能夠展現(xiàn)多樣化的教學(xué)層次，而且可以集中學(xué)生的注意力，促使他們?cè)谌蝿?wù)引導(dǎo)下更快地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，在課堂中，教師要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，然后有層次地劃分教學(xué)任務(wù)，并按部就班地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為后續(xù)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的策略

1.提出科學(xué)的教學(xué)任務(wù)

教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面入手，全面了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握整體知識(shí)體系，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)任務(wù)系統(tǒng)。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT軟件時(shí)可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下教學(xué)任務(wù)：其一，指導(dǎo)學(xué)生了解PPT軟件包含的各項(xiàng)功能，了解其作用和應(yīng)用方向;其二，要求學(xué)生結(jié)合PPT提供的模板設(shè)計(jì)文件，構(gòu)建新的幻燈片，改變其背景顏色;其三，根據(jù)文件設(shè)計(jì)要求，在幻燈片中添加有關(guān)圖片，且進(jìn)行配音;其四，在文件中插入文本框，并輸入有關(guān)文字，按照規(guī)定調(diào)節(jié)文字的顏色、大小及位置等;其五，設(shè)計(jì)幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果;其六，在其中添加超鏈接。

2.掌控任務(wù)設(shè)計(jì)的節(jié)奏

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，任務(wù)設(shè)計(jì)要在規(guī)定情況下進(jìn)行，這樣能保證任務(wù)凸顯主題，且滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以PS軟件教學(xué)為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)后，可要求學(xué)生對(duì)提供的任務(wù)照片進(jìn)行處理，促使學(xué)生及時(shí)投入到操作中，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，而且可以幫助學(xué)生深化和鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要具有獨(dú)特性，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，以此為后續(xù)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，要支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為他們提供充足的時(shí)間和平臺(tái)，引導(dǎo)他們構(gòu)建自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，需要引用Flash軟件進(jìn)行主題文字的設(shè)計(jì)。因?yàn)檎w設(shè)計(jì)的美觀性需要學(xué)生自主判斷，所以教師只需要向?qū)W生介紹如何設(shè)計(jì)文字即可，將整體設(shè)計(jì)交給學(xué)生處理。設(shè)計(jì)文字“普天同慶歡度佳節(jié)”時(shí)，教師可向?qū)W生介紹字體的設(shè)計(jì)步驟，如如何翻轉(zhuǎn)、漸變等，然后交給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方式不但可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓寬學(xué)生的思維空間，使他們?cè)谧灾餮芯恐懈玫赜洃浿R(shí)。另外，教師還可以讓學(xué)生組建小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4.在展示溝通中進(jìn)行評(píng)價(jià)

展示溝通是讓學(xué)生向同學(xué)和教師展示自己完成的任務(wù)，并進(jìn)行溝通和交流，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，而且可以使學(xué)生在溝通中了解他人的長(zhǎng)處，明確自己的問(wèn)題，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，教師也能在聆聽(tīng)和觀察中總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題，而后對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為后續(xù)教學(xué)工作提供依據(jù)，使教學(xué)方案更具方向性。另外，教師在總結(jié)過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或小組要積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生或小組要進(jìn)行指正，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要，其得到了教師和學(xué)生的喜愛(ài)與支持。在教學(xué)中，教師應(yīng)提出科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，掌控任務(wù)設(shè)計(jì)的節(jié)奏，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，在展示溝通中進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用雖然已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，所以教師需要在教學(xué)中持續(xù)革新，探索更為完善的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)更多的中職計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

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