顧青

【摘要】? 借助教學評價的環(huán)節(jié)，更好的評估教師教學中的亮點和瑕疵之處。通過教學評價促進小學生的積極主動學習行為，更好地促進師生之間的合作關系。教學評價的開展要有效的體現(xiàn)以學生為中心的理念，要有效的促進教師專業(yè)能力的提升，促進學生自主學習能力的提高。

【關鍵詞】? 小學數(shù)學 教學評價 改革工作

有教學評價才能有效的促進教師和學生在小學數(shù)學課堂中密切合作行為的增加，才能夠使得教師和學生的目標保持一致，避免時間和精力的過度耗費。為了激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元和評價方式多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們的情感與態(tài)度;通過教學評價，學生認識到自己的能力和特長，建立起來數(shù)學學習的自信心，所以，在具體的實踐過程中，小學數(shù)學中的教學評價，應該注意以下這些方面。

一、圍繞素質(zhì)教育的基本思想，開展教學評價改革工作

當前素質(zhì)教育不斷深化開展，在小學數(shù)學教學中的教學評價工作也要發(fā)生素質(zhì)教育性質(zhì)的轉變，要與傳統(tǒng)的應試教育產(chǎn)生區(qū)別，適應素質(zhì)教育的需要。因此傳統(tǒng)的教學評價中，由于過于重視學生的學習這一個方面，導致教師對學生的評價過于偏頗，使得學生的素質(zhì)出現(xiàn)不均衡的發(fā)展情況。所以，在以素質(zhì)教育為指導的教學評價中，教師在小學數(shù)學教學中，既要重視學生在數(shù)學學習中的態(tài)度和成績，更是要注重學生在學習中的人格品質(zhì)，情感等的塑造和培養(yǎng)，要從綜合的角度去綜合評價學生的表現(xiàn)。學生的這些表現(xiàn)既包括學業(yè)表現(xiàn)，也包括日常的品行表現(xiàn)，尤其要特別注重學生的思想道德品行，要讓學生學會尊重自己和他人。所以，教學評價改革工作要從片面轉換到全面，而且在全面中也要有所側重，將數(shù)學這門學科在素質(zhì)教育當中的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。小學數(shù)學教師對自身的評價也要從素質(zhì)教育的能力入手，轉換教學理念，將自己的教學方式進行適當?shù)母母?，從而有效的解決教學實踐中的問題，彌補不足，提高教學的實際效果。

二、要豐富教學評價的形式

教學評價的形式要多種多樣，才能適應素質(zhì)教育的需要，也才能夠讓學生從多角度的評價中，更好的認識自己在班集體當中所處的位置，自己在數(shù)學學習中所取得的進步和目前存在的不足，多方面多角度的評價也有助于教師的教學能力提升，促進教師在整個教學活動中的專業(yè)態(tài)度和技能的提高。

1.書面考試和口頭考試相結合的評價形式。這樣可以更好的促進學生們口語表達能力的提升，鍛煉學生的自信心，讓學生通過書面考核口試，更好的提升自己的綜合素質(zhì)，也有效的尊重了學生之間的差異性，給學生們更多的 展示自我能力的機會。

2.將終結性的評價和過程性的評價有效的結合起來的評價形式。我們關注學生在小學數(shù)學中的學業(yè)表現(xiàn)，既要關注到學生在大型考試中的成績和具體的表現(xiàn)，也要注意平時學生在課堂中的表現(xiàn)，作業(yè)完成的質(zhì)量，學習態(tài)度的情況等，這樣才能將過程性評價和終結性評價有機結合起來，反映出學生真實的成長軌跡。

3.既要注重評價的量，也要注重評價的質(zhì)，量和質(zhì)相互結合，才能夠真正體現(xiàn)出學生的真實水平。

所以，評價形式的靈活轉變，豐富多樣，本身是出于對學生的尊重和激勵的考慮，這些可以從多個角度讓學生對自己的情況有全面的把握，可以充分的體現(xiàn)出學生的個人優(yōu)勢。當然，最為重要的是，多個角度的評價形式，便于教師對學生情況的了解，便于教師根據(jù)學生的學情進行科學的教學安排。

三、教師要豐富評價的具體內(nèi)容

教學評價具體的內(nèi)容要豐富起來，要與傳統(tǒng)的評價形式相區(qū)別。在傳統(tǒng)的教學評價中，教師簡單的給一個分數(shù)，對學生沒有具體的指導，這樣的評價反饋對于學生來說意義不大。所以，在素質(zhì)教育思想指導之下，評價成為讓學生對自己情況了解的一個重要渠道。也要讓學生通過老師的教學評價，感受到教師對自己的關心，從而增進師生之間的情感，從情感的角度促進兩者的關系，促進學生在學習活動中的積極表現(xiàn)。所以教師可以通過評價的具體內(nèi)容，讓學生對自己的這些表現(xiàn)和品行表現(xiàn)有準確的認知，從而在學習中，能夠以教師的評價作為自己學習和品行表現(xiàn)的調(diào)整依據(jù)。教師的平時需要關注到學生的學業(yè)表現(xiàn)，尤其在重大的考試之后，教師的評價要更加詳細，要給學生更多的文字性的反饋和口頭語言上的反饋，讓學生能夠在這樣的總結性評價中，找到繼續(xù)前行的力量，得到老師用心的鼓舞。所以，只有在平時真正的關心學生，關注學生，對學生的一些細節(jié)表現(xiàn)進行及時的記錄，才能夠在總結性的評價中寫出更多的符合學生實際情況的評價內(nèi)容。

總之，伴隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教學評價改革工作也要不斷深化，教學評價工作要多樣化的開展，要豐富評價的具體內(nèi)容，讓教學評價成為促進教師的教和學生的學的重要手段，從而在教學評價的促進之下，提高教學質(zhì)量，提高學生的學業(yè)水平。

參考文獻：

[1] 嚴輝.新時期小學數(shù)學教學評價的價值取向轉變研究[J].讀與寫，2016，（06）：204.