王秀梅

【摘 要】在教育工作當(dāng)中，如果能很好激發(fā)學(xué)生們的情緒，總是可以給教學(xué)質(zhì)量帶來正面的影響。在職業(yè)中專英語教學(xué)工作也是如此。想要充分培養(yǎng)學(xué)生們的情感，教師們?nèi)绾文芨玫陌亚楦薪逃凉B透到職業(yè)中專英語教學(xué)中是非常重要。所以，作為中專英語教師來說，在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該懂得如何將情感投入到教育工作當(dāng)中，用情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生們的閃光點，讓關(guān)愛平等常駐于心，以情促教，才能更好的保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】情感教育；職業(yè)中專；英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0052-01

引言

情感教育簡單的來說，就是老師們在開展教育工作的過程中，應(yīng)該堅持“以人為本”作為教學(xué)基本思想，所有的教育工作圍繞學(xué)生展開，以學(xué)生為中心，這樣才能激發(fā)敘述心中的勤奮、積極想法，從而增加學(xué)生們對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，對教師們來說也有好處，在職業(yè)中專英語教學(xué)中滲透情感教育，可以加強師生們之間的溝通和交流，拉近彼此間的距離，更有利于老師們開展工作。

一、情感教育的作用

英語教育是教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)一門語言的課程，也是加強師生之間情感交流的課程。因此，在英語教學(xué)的過程中，如果老師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生情感導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅可以讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，也能促進學(xué)生們對英語課程掌握好的想法，從而達(dá)到完成教學(xué)目的，保證教學(xué)質(zhì)量[1]。同樣，好的教學(xué)過程應(yīng)該是師生彼此之間進行交流的過程。在英語教學(xué)過程中滲透感情教育，可以很好的讓師生加強溝通，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)生們的心中建立正確的人生價值觀，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

二、情感教育在職業(yè)中專英語教學(xué)中的滲透途徑

1.利用多媒體開展教學(xué)工作，豐富教學(xué)內(nèi)容。

隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中利用多媒體變得越來越常見，在教學(xué)過程中利用多媒體可以給教學(xué)帶來非常多的便利。所以，作為職業(yè)中專英語老師，也要熟練掌握多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)來豐富中專英語教學(xué)內(nèi)容。比如在《city and country》一課中，這一課程的主要教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點：第一是讓學(xué)生們在自主閱讀的過程中總結(jié)出課文中所要表達(dá)的內(nèi)容；第二是通過閱讀文章找到課后習(xí)題的答案；第三是結(jié)合課文內(nèi)容和自己掌握的知識，用口語表達(dá)出自己對于文章觀點的看法；四是用自己的生活習(xí)慣作為對比，找出兩者存在的區(qū)別。在教學(xué)過程中，老師可以充分利用多媒體技術(shù)展示圖片、聲音和視頻片段，結(jié)合不同教學(xué)方法來開展課程，豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.采用分組討論法開展教學(xué)。

將情感教育滲透到職業(yè)中專英語中主要還是利用課堂時間，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以采用分組合作討論的方法開展教學(xué)[2]。一方面可以加強學(xué)生們之間的交流，發(fā)表自己不同的看法，學(xué)習(xí)他人的長處，共享好的學(xué)習(xí)方法；另一方面是因為中職學(xué)生大多比較好動，都樂于表現(xiàn)自己，開展分組討論可以調(diào)動學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，并且可以讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)到《Unit Two-Animals and Man》這一課程時，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到情感，提出問題讓學(xué)生們進行分組討論，讓學(xué)生們主動發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中對動物沒有做到保護的地方。如“What do you do with the animals ？”。通過學(xué)生之間的互相討論，讓學(xué)生們在生活中加強對動物的保護，也讓學(xué)生們更加愛互環(huán)境，保護大自然。同學(xué)們進行激烈討論后可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力完全集中到課堂當(dāng)中來，提高老師教學(xué)效率。

3.在教學(xué)過程中應(yīng)用互相辯論法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以老師為主，老師通過講解教材不斷地向?qū)W生灌輸觀點。這種教學(xué)方式對于現(xiàn)在的學(xué)生們來講會很枯燥，學(xué)生們更喜歡在教學(xué)過程中采用多樣的教學(xué)方法。對于比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們更喜歡老師用比較實際的方法進行教學(xué)，這樣學(xué)生才能更好的吸收教材內(nèi)容。而互相辯論法可以加強學(xué)生們對于抽象教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成正確的人生價值觀。比如讓學(xué)生們針對“是否該處理流浪狗”這一話題時，老師在講解的時候可以引用生活中的實例，比如浙江某地城管開展擊殺流浪狗的工作，讓學(xué)生們對該話題進行辯論，發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生們在辯論的時候了解到自己內(nèi)心的道德觀念，采納正確的觀點，改變心中不好的想法。

4.多多鼓勵學(xué)生用來增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。

因為英語不是我國的母語，在日常生活中用到英語交流的機會比較少，英語的氛圍并不強烈。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都會感覺到有困難，如果這些困難產(chǎn)生之后沒有被解決，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大地打消[3]。因此，在和學(xué)生們接觸的過程中，了解到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的難處，針對每個學(xué)生不同的情況給出解決辦法，努力培養(yǎng)他們樂觀積極的心態(tài)，消除學(xué)習(xí)困難給他們帶來的不良影響。比如，在英語教學(xué)的課程上讓學(xué)生回答問題，不管學(xué)生回答的是否正確，都應(yīng)該給學(xué)生們鼓勵，然后再支出他們回答問題中存在的錯誤，讓學(xué)生們在課程中積極作答，敢于開口。老師的言行對學(xué)生們來說非常重要，老師中無意的批評可能會給學(xué)生帶來不好的印象，導(dǎo)致學(xué)生對英語課程的厭惡，老師在教學(xué)過程中盡可能少地對學(xué)生們進行嚴(yán)厲的批評。

三、總結(jié)

將情感教育滲透到英語教學(xué)當(dāng)中，可以對整個教學(xué)活動產(chǎn)生積極的影響，在全面推行以人為本的思想教育中，每個科目的老師都要重視情感教育對學(xué)生們的重要性，在實際教學(xué)過程中積極地融入自身的情感，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的人生價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為國家需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]包玉輝.情感教育應(yīng)用于職業(yè)中專英語教學(xué)中的價值探討[J]留學(xué)生，2016（3）：78-79.

[2]郭亞麗.職業(yè)學(xué)校英語課堂的情感教育[J]新校園：閱讀版，2016（4）：133-134.

[3]林榮華.新課改下職業(yè)中專英語教學(xué)中的情感教育[J]教育科學(xué)：全文版，216（4）：211.