王艷梅

摘 要：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的三大塊。初中英語(yǔ)教材7上，每一單元的Study skills中，集中教學(xué)語(yǔ)音知識(shí)，可見(jiàn)，音標(biāo)不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要部分，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的一項(xiàng)技能。如何提高音標(biāo)教學(xué)的有效性，值得我們探討。文章就初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中的趣味教學(xué)開(kāi)展的方法和策略，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 音標(biāo)教學(xué) 趣味法 有效性 主要策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0079-01

語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)的核心，英語(yǔ)是有聲語(yǔ)言，沒(méi)有一定的語(yǔ)音知識(shí)，單詞的學(xué)習(xí)，將受到很到程度的制約，不利于詞匯的學(xué)習(xí)，直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，影響聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的發(fā)展。然而實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，就是發(fā)音的問(wèn)題，是音標(biāo)的陌生和困乏。學(xué)生只有掌握語(yǔ)音知識(shí)，才能打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。筆者針對(duì)目前語(yǔ)音教學(xué)單一、乏味的實(shí)際，提出趣味教學(xué)的論題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，開(kāi)展對(duì)比教學(xué)

一直以來(lái)的語(yǔ)音教學(xué)，教師采用灌輸?shù)男问?。灌輸教學(xué)，與新課改的新理念、新教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。

如7上Unit1 study skills的教學(xué)，教師首先從五個(gè)元音字母的復(fù)習(xí)開(kāi)始，然后給出開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)的概念，并指出元音字母在開(kāi)音節(jié)中發(fā)字母本身音，然后一一指出Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五個(gè)元音字母在開(kāi)音節(jié)中國(guó)的發(fā)音分別是/ei/、/i：/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/，然后，再對(duì)這五個(gè)音標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，/i：/是單元音，有長(zhǎng)音符合，是長(zhǎng)元音，而另外四個(gè)/ei/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/都是兩個(gè)元音構(gòu)成的，是雙元音，再讓學(xué)生知道：英語(yǔ)中音標(biāo)是48個(gè)，20個(gè)元音、28個(gè)輔音，又告訴學(xué)生元音分為單元音和雙元音，單元音又包括5長(zhǎng)7短……如此的教學(xué)，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得筋疲力盡，課堂效果不言自明。

新課標(biāo)倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)改變這種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，既減負(fù)也提效。如教學(xué)Aa在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音時(shí)，教師先讓學(xué)生想出一些含有字母a的單詞，學(xué)生會(huì)展開(kāi)思維的翅膀，想出name、make、cat、at、same、age、cap、page等，然后，讓學(xué)生再反復(fù)讀這些單詞，體會(huì)這些單詞中字母a的發(fā)音，再根據(jù)發(fā)音的不同，將單詞分類(lèi)，觀察每一類(lèi)單詞的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“a+福音字母+啞e”中的a的發(fā)音都相同，而“a+輔音字母結(jié)尾的單詞中的a的發(fā)音也一樣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再給學(xué)生提出開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的概念，并且，根據(jù)學(xué)生的反復(fù)讀單詞而感悟的a的發(fā)音而給出音標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生減負(fù)，也還學(xué)生的主體地位，突出自主性、主動(dòng)性，并提高學(xué)習(xí)能力。

2 融入游戲教學(xué)，激活語(yǔ)音課堂

教學(xué)有法、教無(wú)定法，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理運(yùn)用有效的趣味方法，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

趣味教學(xué)法中，游戲是最常見(jiàn)、最備受青睞的方法，游戲教學(xué)，常用在單詞、語(yǔ)法等的教學(xué)中，很少教師對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)不夠重視，為此，游戲在語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用也很少。游戲是活躍課堂的催化劑，是激發(fā)學(xué)生積極參與的興奮劑。為此，語(yǔ)音教學(xué)中，融入游戲，不僅激活課堂，也激發(fā)興趣，為語(yǔ)音教學(xué)增趣加味。

如開(kāi)展quick respond的游戲，教師給出下面的幾組單詞，讓學(xué)生快速辨認(rèn)，劃線部分發(fā)音相同說(shuō)S，發(fā)音不同說(shuō)D：

（1）five fish （ ） （4）name cake （ ）

（2）cake apple （ ） （5）sorry those （ ）

（3）cup sun （ ） （6）size big （ ）

這個(gè)游戲的開(kāi)展，旨在通過(guò)快速辨認(rèn)和搶答，激活語(yǔ)音的學(xué)習(xí)氛圍之外，主要是讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)的類(lèi)型而判斷，更準(zhǔn)確快捷，引發(fā)學(xué)生對(duì)音節(jié)的學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)音教學(xué)的趣味教學(xué)，還可以開(kāi)展“火眼金睛”的游戲，這個(gè)游戲的開(kāi)展，以給出三個(gè)、四個(gè)單詞，讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)的元音字母發(fā)音與眾不同的一個(gè)，如cup、student、computer等，還可以開(kāi)展Brainstorming 游戲，如教學(xué)/e/時(shí)，讓學(xué)生想出哪些單詞中的元音字母發(fā)/e/……游戲的融入，吸引學(xué)生的注意力，為語(yǔ)音課堂增趣提效。

3 融入chant，讓語(yǔ)音課堂活起來(lái)

Chant在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，可以增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的趣味性、增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，并且，chant的和諧、押韻、短小等利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的興趣。編寫(xiě)chant，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。語(yǔ)音教學(xué)中，chant的有效運(yùn)用，也激活語(yǔ)音課堂，提高語(yǔ)音教學(xué)的趣味性、有效性。

如7上Unit2的Study skills的教學(xué)，對(duì)于五個(gè)元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音的教學(xué)，教師可以提供給學(xué)生一些rhyme或者chant，如：

Sandy has a pet.

That is a cat.

It is a fat.

And he likes apples best.

四句短小的chant，將Sandy、pet、has、that、cat、it、is、fat、and、he、likes、apples、best等的單詞中的元音字母的發(fā)音，融于一個(gè)押韻的chant中，通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生感受到韻律的和諧，也加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)音知識(shí)。

Chant的教學(xué)，教師還可以采用半開(kāi)放式的chant的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)作。如教學(xué)7上Unit3 study skills時(shí)，教師可以給出下面的“半成品”chant，讓學(xué)生補(bǔ)充完整再誦讀。如：

Where is…？ I put it here. But I cant find it. It must be lost. …

為了提高chant的韻律感，教師可以讓學(xué)生邊誦讀，邊打著節(jié)奏，更激發(fā)學(xué)生的參與性、提高語(yǔ)音教學(xué)的有效性。

語(yǔ)音教學(xué)除了兼顧趣味性之外，教師還需要放手課堂，讓學(xué)生小組合作、采用分層教學(xué)、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，從而真正提高語(yǔ)音知識(shí)的趣味性、語(yǔ)音教學(xué)的有效性，讓語(yǔ)音課堂不再單調(diào)、不再乏味，語(yǔ)音課堂也充滿生機(jī)和活力，讓語(yǔ)音助推學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王華.聚焦策略，提高初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（36）.

[2] 任光容.新形勢(shì)下初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)芻議[J].考試周刊，2016（30）.