莊宏虹

【摘 要】數(shù)學(xué)是我國(guó)學(xué)校教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)校教育的始終，通過(guò)基本數(shù)學(xué)概念、定理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、邏輯推理能力與綜合數(shù)學(xué)能力，用豐富多樣的教學(xué)手段促使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步至關(guān)重要。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育與新課程改革教育政策的深入與普及，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化與實(shí)踐化，將成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)改革與進(jìn)步的重點(diǎn)與關(guān)鍵，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要嘗試。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0118-01

小學(xué)教學(xué)生活化是通過(guò)教師在教學(xué)中的有效組織，指導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中了解知識(shí)與生活的關(guān)系，在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中去體會(huì)知識(shí)的生活價(jià)值，并領(lǐng)悟知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，促進(jìn)人的發(fā)展的道理。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義，就必須以創(chuàng)新眼光與開(kāi)放姿態(tài)主動(dòng)調(diào)整與改革教學(xué)方式和教學(xué)理念，促進(jìn)生活化教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)融合，提高學(xué)生舉一反三、活學(xué)活用多學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文簡(jiǎn)要介紹了新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的具體措施。

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)組織，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性，以便學(xué)生能夠達(dá)到利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題的教學(xué)效果，同時(shí)也有利于學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值所在，并讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1）體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯思維模式，了解數(shù)學(xué)在人生價(jià)值中的重要作用。數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中涉及的領(lǐng)域很多，生活中的很多問(wèn)題也都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在生活化教學(xué)中不斷實(shí)踐，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生更快更好的確定學(xué)習(xí)方向，自主探索解決問(wèn)題的方法，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思維模式和思想觀念。（2）數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。以學(xué)生具體生活和興趣點(diǎn)為方向，能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用事例，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中要逐步建立學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)生掌握兩者的聯(lián)系之后，加以實(shí)踐性的知識(shí)練習(xí)，這樣能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，將生活中的問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)生活化改進(jìn)。教師應(yīng)該分析學(xué)生的不同特點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)生活化的解決方式來(lái)降低數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度，讓學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪x取生活內(nèi)容，注重合理性和真實(shí)性，進(jìn)而有效地拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活聯(lián)系密切，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與日常主見(jiàn)所聞，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，從根本上改變一味灌輸數(shù)學(xué)概念，定理，機(jī)械化強(qiáng)調(diào)死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，減少學(xué)生的理解壓力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。例如，在講解“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”一節(jié)時(shí)，就是可以為學(xué)生虛擬生活情境：“媽媽買(mǎi)了八個(gè)蘋(píng)果，給了爸爸5個(gè)，給了你3個(gè)，爸爸比你多了幾個(gè)呢？”，“昨天爸爸吃掉了1個(gè)蘋(píng)果，爸爸的蘋(píng)果是不是還比你多？多幾個(gè)？”，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮聯(lián)想力，投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與計(jì)算中來(lái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)由抽象化到具體化、形象化的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的意識(shí)與能力。

3.開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲，將生活化元素融入到課堂中。

數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中效果非常顯著，這種教學(xué)模式也正好符合小學(xué)生年齡較小喜歡玩的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，需要開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)工作中。當(dāng)然，這里的數(shù)學(xué)游戲是需要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，突出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí)，教師可以采取角色扮演的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)文具作為商品，比如說(shuō)文具盒、鉛筆、直尺、橡皮等作為“商品”。由教師來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)價(jià)，請(qǐng)出兩位同學(xué)，一位當(dāng)“導(dǎo)購(gòu)員”，另一位當(dāng)“售貨員”。再請(qǐng)幾位同學(xué)拿著不同面值的人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)“商品”，在出售的過(guò)程中需要導(dǎo)購(gòu)員將物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，在買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)人民幣的面值有一定的認(rèn)識(shí)，在這種生活化的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣不但開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力水平，也提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，并且讓學(xué)生變得更加自信，同時(shí)還能提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)論

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是通過(guò)將數(shù)學(xué)中枯燥的學(xué)習(xí)，脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)，以生活化教學(xué)為橋梁，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)工作進(jìn)行了有效的研究，希望能夠?yàn)橐院蟮难芯抗ぷ魈峁┯行У慕梃b。

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