王玉平

【摘 要】對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，更為重要的要對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)英語老師應(yīng)該注重教學(xué)方式的選擇，為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與英語課堂的興趣，英語老師可以選擇角色扮演的方式開展教學(xué)工作，從而增強學(xué)生對于英語課堂的熱愛，也加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。此篇文章首先闡述了角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，其次分析了角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】角色扮演；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0238-01

一、角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.部分學(xué)生參與程度較低。

以往英語老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作時，班級中就有一些學(xué)生不愿意參與課堂，這些學(xué)生在課堂上十分安靜，不愿意表現(xiàn)自己，也不愿意配合老師的教學(xué)工作。在應(yīng)用角色扮演法開展教學(xué)以后，這種情況依舊存在。平時那些在英語課堂上積極表現(xiàn)的學(xué)生仍舊十分活躍，不回應(yīng)老師和其他同學(xué)。這也就導(dǎo)致角色扮演法的應(yīng)用失去了它本該發(fā)揮的作用，沒有起到調(diào)動全體學(xué)生積極性的作用，所以英語老師在應(yīng)用角色扮演法時，一定要注意觀察那些平時不樂于表現(xiàn)自己的學(xué)生的狀態(tài)，對于這些學(xué)生給予更多的關(guān)注，盡量讓全體學(xué)生都能夠積極的參與課堂。

2.角色扮演教學(xué)比較形式化。

小學(xué)英語課堂的時間一般都是在四十分鐘左右，小學(xué)生的理解能力還沒有完全地成熟，在教學(xué)中教師無法在有限的時間內(nèi)可以將教學(xué)完成，但是采用了角色扮演的方法后，可以讓學(xué)生們提升自己的興趣，在學(xué)習(xí)中可以讓大家在學(xué)習(xí)中樂于學(xué)習(xí)英語。當(dāng)教師們一開始組織教學(xué)活動中，學(xué)生們的興趣就會提升起來。但是很多課堂中教師比較流于形式，在教學(xué)中總是將角色扮演作為一種方式去進行應(yīng)付，在教學(xué)中其實并沒有真正地發(fā)揮作用。

二、角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.分配好角色，做到最優(yōu)搭配。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以盡可能地提升學(xué)生們的興趣，在教學(xué)中使用角色扮演可以采用科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)中可以事先將學(xué)生們的角色分配好，在教學(xué)中可以讓大家進行自由結(jié)組，在組內(nèi)大家可以將角色都分配好。之所以讓學(xué)生們可以自由結(jié)組，主要是想讓大家可以選擇自己熟悉的同學(xué)，大家在一個組中可以共同進行扮演，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們可以互相交流，彼此之間就會少了很多摩擦。教師也可以根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行分組，有些同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中會有一些膽怯的想法，平時在學(xué)習(xí)中總是比較膽小，教師可以根據(jù)這些同學(xué)的特點，讓學(xué)生們可以將內(nèi)向的同學(xué)和外向的同學(xué)進行科學(xué)的結(jié)合，外向的同學(xué)可以帶動內(nèi)向的同學(xué)。教師這樣分組可以讓每一個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中?？梢宰尨蠹以趯W(xué)習(xí)中通過參與發(fā)現(xiàn)英語的樂趣。教師可以通過讓學(xué)生們在分組的學(xué)習(xí)得到提升，在學(xué)習(xí)中可以讓大家在參與中得到提高。

2.設(shè)計趣味角色扮演活動，活躍課堂氣氛。

可以選擇學(xué)生們的比較喜歡的動畫和電影進行表演，大家在學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生們分角色給電影動畫配音，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，可以讓學(xué)生們說一說自己比較喜歡的動畫是什么，大家可以在學(xué)習(xí)中給動畫配音，大家在配音中既鍛煉了口語，也可以讓學(xué)生們可以學(xué)習(xí)一些基本的單詞和詞組。學(xué)生們在平時都比較看《小豬佩奇》我就會讓學(xué)生們給這個動畫配音，例如在動畫中有：Narrator：It is raining today.So，Peppa and George cannot play outside.Peppa：Daddy，its stopped raining. Can we go out to play？Daddy：Alright，run along you two.Narrator： Peppa loves jumping in muddy puddles.這樣的對話，我就會讓學(xué)生們自己分角色進行配音，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生們提升朗讀能力。在學(xué)生們讀的時候我會聽學(xué)生們存在哪些錯誤，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生們進行提升。大家可以一起聽一起評價，一起在學(xué)習(xí)中說一說每個組都有哪些優(yōu)點哪些不足。同學(xué)們都非常喜歡這樣的方式，大家在學(xué)習(xí)中覺得這樣非常有意義。

3.循序漸進， 提升學(xué)生能力。

對于小學(xué)生來說，組織學(xué)生們?nèi)ミM行角色表演需要一個長期的過程，教師需要在這個過程中不斷摸索，在摸索中不斷積累自己的經(jīng)驗，在教學(xué)中可以不斷提升和調(diào)整。教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ミM行課文的改編，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力?？梢宰寣W(xué)生們在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想法去進行思考，在學(xué)習(xí)中可以給學(xué)生們營造一些好的情境。教師要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)英語的有趣之處。可以讓學(xué)生們自己編寫對話，讓學(xué)生們可以靈活運用自己學(xué)過的知識。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生們真正地愛上英語，英語的學(xué)習(xí)是需要一個長期的過程的。

結(jié)束語

在進行小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，很多學(xué)生覺得英語非常難學(xué)其實就是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師要讓大家可以發(fā)現(xiàn)英語中的樂趣，在學(xué)習(xí)中可以將學(xué)生們的熱情調(diào)動起來，讓學(xué)生們可以在角色的扮演中提高自己的朗讀能力和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中教師要科學(xué)進行引導(dǎo)，引導(dǎo)中提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

參考文獻

[1]唐姍姍.角色扮演環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的實施方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2018，（12）：54.

[2]鈕蔚.依托教材文本，提高小學(xué)低段英語課堂“角色扮演”實效性的研究[J].新課程·上旬，2018，（12）：48.