相曉東 胡繼兵

智能白板是專為現(xiàn)代教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的互動(dòng)式課件制作工具，是一種較為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在功能上繼承傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、PowerPoint等教學(xué)設(shè)備所具有的功能，以人機(jī)交互、多彩的課堂活動(dòng)和豐富的教學(xué)資源等優(yōu)化了課堂教學(xué)，合理地使用智能白板，有效解決諸多媒體與課堂有效融合的問題，更為地理課堂增添新的活力。

一、易營(yíng)造“地理味” 為課堂有效靈動(dòng)而添彩

地理課堂濃濃的“地理味”主要體現(xiàn)在：地理的空間特色，人地關(guān)系的研究，以及地理學(xué)科的語(yǔ)言—地圖。

打造充滿“地理味”的地理課堂，需要多幅圖幫助學(xué)生理解地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律，分析地理成因，訓(xùn)練學(xué)生的地理思維能力。在傳統(tǒng)課件制作的過程中，需要將許多種類的圖片放到同一個(gè)PPT頁(yè)面中，由于屏幕尺寸的有限，每張圖展示的時(shí)候，大小會(huì)受到限制；如果將每張圖放在不同的頁(yè)面展示，不便作對(duì)比學(xué)習(xí)，在一定程度上切斷了知識(shí)的連貫性。而某智能白板軟件的拖拽功能，不僅可以將不同種類的圖片放在同一頁(yè)面還可以將文本、圖片、視頻等元素放在同一頁(yè)面，師生根據(jù)需要及時(shí)放大、縮小、移動(dòng)，便于操作，利于利用地圖對(duì)地理現(xiàn)象、問題、規(guī)律等進(jìn)行說(shuō)明、驗(yàn)證，達(dá)到識(shí)圖達(dá)理、圖說(shuō)地理的效果。

例如：七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)亞歐分界線這一知識(shí)點(diǎn)，如果用PPT呈現(xiàn)，須2張圖片完成教學(xué)。若使用智能白板呈現(xiàn)，一張地圖“選擇+拖拽”無(wú)限放大，即可達(dá)到效果；也可以在同一頁(yè)面上放置不同類型的世界海陸分布圖，通過“選擇+拖拽”功能讓學(xué)生從不同類型地圖上感知亞歐分界線(如圖1、圖2所示)。

圖1 PPT呈現(xiàn)效果

圖2 智能白板呈現(xiàn)效果

八年級(jí)下冊(cè)《自然環(huán)境特征與農(nóng)業(yè)(北方地區(qū))》一節(jié)中要求：在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元范圍，比較它們的自然地理差異。對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求，教師在課堂上一般要使用我國(guó)的四大地理區(qū)域圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候類型的分布圖等幫助學(xué)生了解四大地理區(qū)域的差異，利用不同軟件呈現(xiàn)形式如下。

圖3是Flash動(dòng)畫文件插入PPT中，師生需從不同的界面打開，不便對(duì)比學(xué)習(xí)，局部圖幅顯示受到很大限制，而且制作一個(gè)較為完善的Flash動(dòng)畫文件過程較為煩瑣復(fù)雜，技術(shù)普及度不高。圖4是某智能白板軟件呈現(xiàn)文件的形式，圖片、表格、視頻可以同時(shí)放在同一界面，在同一個(gè)界面打開，無(wú)限制放大。另外，該款智能白板配備的筆、橡皮、放大鏡等小工具(如圖5所示)便于書寫、擦除、顯示重點(diǎn)等，課堂上可以隨時(shí)地對(duì)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍操作。

圖3 Flash動(dòng)畫文件

圖4 智能白板界面呈現(xiàn)的文件

圖5

綜上所述，智能白板軟件在地圖的排放方面更加自由、更加人性化，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)地理教學(xué)強(qiáng)有力的支撐作用，讓地理課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

二、易突破重難點(diǎn) 為課堂有效生成而添彩

葉瀾教授曾說(shuō)：“新的課堂需要我們教師不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成?！?/p>

突破重難點(diǎn)是課堂有效生成的濃墨重彩一筆、信息技術(shù)與地理學(xué)科融合的重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的地理課堂教學(xué)中，常常遇到許多問題，如：利用PPT演示的時(shí)候，僅執(zhí)行預(yù)設(shè)內(nèi)容，對(duì)生成內(nèi)容不能及時(shí)捕捉呈現(xiàn)，缺乏時(shí)效性等；展示圖片字體太小，學(xué)生看不清；利用圖片說(shuō)明地理現(xiàn)象、表達(dá)地理觀點(diǎn)時(shí)，指、圈、畫等標(biāo)注不便捷，圖片運(yùn)用與思維表達(dá)不能同步；教師被PPT約束，離不開講臺(tái)，深入不到學(xué)生中去等，如果要插播視頻、3D地球演示等，還需其他視頻軟件或者星球模擬軟件相配合，操作煩瑣易出錯(cuò)。而某智能白板軟件中自帶的星球、視頻及時(shí)截圖、授課助手、思維導(dǎo)圖等功能使得思、說(shuō)、寫變成可同步的操作(如圖6所示)。

圖6

例如：在七年級(jí)上冊(cè)講授世界人口分布這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以直接利用星球演示功能調(diào)用出地球的3D模型，然后直接選擇“人口分布”的貼圖即可呈現(xiàn)和演示不同地區(qū)的人口分布狀況，可以在三維星球上添加標(biāo)簽，研究不同地點(diǎn)的人口分布狀況。而且可以在三維地圖和二維地圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加形象地記憶。同時(shí)，不論是二維還是三維的星球演示都可以進(jìn)行直接放大和縮小，給地理教學(xué)帶來(lái)極大的方便。通過這樣的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠更直觀地感受不同地區(qū)的地理環(huán)境差異，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更有空間感(如圖7所示)。

圖7

再如：某智能白板軟件自帶的視頻截圖功能讓視頻演示的操作顯得更加自由化、簡(jiǎn)單化，使地理學(xué)習(xí)過程中能夠更加突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在講解經(jīng)線和緯線這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在該智能白板軟件中直接插入一個(gè)微課視頻進(jìn)行講解，在視頻播放的過程中實(shí)現(xiàn)暫停、縮放、移動(dòng)位置等操作。利用智能白板自帶的視頻處理功能可以做到以下幾點(diǎn)實(shí)用的功能。首先，可以在視頻任意位置進(jìn)行“打點(diǎn)”，如：在經(jīng)線和緯線的視頻中，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、經(jīng)緯線概念、經(jīng)緯線的劃分及規(guī)律等方面進(jìn)行“打點(diǎn)”定位，更快、更準(zhǔn)地定位需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或者重復(fù)學(xué)習(xí)的地方。其次，在視頻播放的過程中，可以隨時(shí)進(jìn)行截圖操作，所截獲的圖片自動(dòng)呈現(xiàn)在課堂展示的頁(yè)面，方便使用。例如，在本視頻中，講到經(jīng)緯線比較、經(jīng)緯度的變化規(guī)律時(shí)，若想把重難點(diǎn)保存下來(lái)，一鍵截圖，多張呈現(xiàn)，方便進(jìn)行對(duì)比綜合分析(如圖8所示)。

圖8

此外，某些智能白板軟件還配備移動(dòng)客戶端便于課堂上師生的互動(dòng)操作，起到了授課助手作用。把授課助手與PC客戶端結(jié)合使用，讓教師在課堂上更加靈活自如地使用電子白板，同時(shí)讓學(xué)生充分展示自我，增強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)。利用授課助手可以在移動(dòng)設(shè)備上實(shí)現(xiàn)屏幕同步、文件上傳、觸摸板等功能，還可以遠(yuǎn)程進(jìn)行課件演示與操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)案、作業(yè)等各方面進(jìn)行實(shí)時(shí)展示與共享。如：在講中國(guó)的地形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生在填充圖冊(cè)中完成相應(yīng)填空，再利用授課助手直接就可以將學(xué)生填寫的內(nèi)容用移動(dòng)客戶端(手機(jī)或者平板)拍照的形式上傳到PC客戶端，進(jìn)行大板展示并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(如圖9所示)，對(duì)填寫錯(cuò)誤的地方進(jìn)行實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

圖9

智能白板針對(duì)地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)重難點(diǎn)，利用立體模型、個(gè)性化視頻設(shè)計(jì)、人性化的軟件助手等功能，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的支撐作用，極大地提高了地理課堂教學(xué)的效率。通過使用智能白板軟件，地理課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)突破、知識(shí)點(diǎn)的生成也變得更加容易，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。

三、易產(chǎn)生“趣味” 為課堂有效參與而添彩

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展帶給教育的影響就是電子游戲“搶”走了學(xué)生。學(xué)生對(duì)電子游戲的喜愛主要來(lái)自于目標(biāo)反饋系統(tǒng)，即人的行為總是帶有一定的目的性(如因餓而食)，行為發(fā)出后要產(chǎn)生一定的結(jié)果(因食而飽)，結(jié)果是否與預(yù)期的目標(biāo)匹配要通過反饋來(lái)驗(yàn)證。通俗講，就是在向目標(biāo)前進(jìn)的過程中，每一個(gè)行為必須能夠獲得反饋。電子游戲就滿足了人的要求，在游戲的世界里，一舉一動(dòng)馬上就會(huì)得到反饋。

游戲的及時(shí)性評(píng)價(jià)激發(fā)人的斗志與興趣，某智能白板軟件順著時(shí)代發(fā)展，增加了五類課堂活動(dòng)模板，充分發(fā)揮游戲的興趣優(yōu)勢(shì)，將游戲引入課堂，為教學(xué)所用，讓地理課堂變得豐富多彩，使得地理課堂真正變成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等多方位互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

例如，講到世界氣候類型分布這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到11種氣候類型，這些氣候類型的水平分布分為有緯度地帶性規(guī)律型和經(jīng)度地帶性規(guī)律型。例如緯度地帶性規(guī)律：從赤道到兩極有規(guī)律地分布著熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的氣候。在人教版初中地理教材中特意設(shè)置了這樣一道活動(dòng)題，其目的就是要讓學(xué)生在充分運(yùn)用地圖的基礎(chǔ)上，探究世界氣候分布的內(nèi)在規(guī)律?；诖?，利用該智能白板軟件課堂活動(dòng)中的“超級(jí)分類”項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于氣候類型分布的活動(dòng)題(如圖10所示)。在這種酷似游戲的活動(dòng)模式下，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。在一個(gè)互動(dòng)環(huán)境下，學(xué)生通過點(diǎn)選不同的氣候類型，拖拽到對(duì)應(yīng)的溫度帶分類中，正確或錯(cuò)誤都會(huì)有相關(guān)的提示，最后再集中展現(xiàn)出熱帶、溫帶、寒帶的幾種氣候，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中提升自己對(duì)氣候類型分布的認(rèn)識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式是其他多媒體課件很難比擬的。因此，在使用過程中，也更加富有樂趣和活力，通過實(shí)踐可以看出，與普通設(shè)計(jì)的課件相比，學(xué)生更加感興趣，更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

圖10

再如：在學(xué)習(xí)世界人口增長(zhǎng)與分布這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)較多，則可以利用分組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。在設(shè)計(jì)中，可以先預(yù)先準(zhǔn)備好一些正確答案和幾個(gè)干擾項(xiàng)，然后讓2組學(xué)生同時(shí)在講臺(tái)前進(jìn)行比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選擇正確答案并點(diǎn)擊，獲得積分，最后看誰(shuí)對(duì)知識(shí)掌握得牢固，則得分就高。這種方式的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的高難度挑戰(zhàn)，考驗(yàn)學(xué)生靈活應(yīng)變能力。此方法其實(shí)也是類似于平時(shí)玩的對(duì)戰(zhàn)游戲，雙方通過競(jìng)爭(zhēng)的方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，寓學(xué)于樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情更加高漲?？梢韵胂螅v臺(tái)上2組學(xué)生在激烈地競(jìng)爭(zhēng)，講臺(tái)下全班學(xué)生為他們鼓勁吶喊，這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍是有激情的，印證了上述所說(shuō)的“充分發(fā)揮游戲的興趣優(yōu)勢(shì)，將游戲引入到課堂，為我所用”(如圖11所示)。

圖11

四、結(jié)語(yǔ)

地理核心素養(yǎng)是體現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值的關(guān)鍵素養(yǎng),是地理學(xué)科固有的、最有用的地理知識(shí)、最關(guān)鍵的地理能力、最需要滿足終身發(fā)展所必備的地理思維培養(yǎng)。通過使用智能白板，讓學(xué)生在課堂上加深對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，透露著時(shí)代的氣息，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高地理學(xué)習(xí)的整體效率。