【摘要】英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面技能,閱讀教學(xué)是其中一個(gè)重要部分,是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要途徑,更是發(fā)展學(xué)生批判性思維的關(guān)鍵所在。在初中英語教學(xué)中,教師應(yīng)該予以高度重視,合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的同時(shí)實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的提升。本文對(duì)此做了深入研究,首先闡述了批判性思維的內(nèi)涵,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出了幾點(diǎn)有效的策略。
【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);批判性思維能力
【作者簡介】陳葉葉,福建省廈門雙十中學(xué)思明分校。
引言
傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)過分注重單詞、語法的學(xué)習(xí),習(xí)慣性的教師翻譯,學(xué)生聽講,雖然幫助學(xué)生了解了文章內(nèi)容,但是卻忽略了其批判性思維能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)中明確提出,初中生在英語學(xué)習(xí)中,不僅要注重對(duì)于文章的翻譯和理解,同時(shí)也要能夠了解前后句段之間的邏輯關(guān)系,可以通過文章內(nèi)容自主發(fā)現(xiàn)問題并分析問題,形成良好的批判性思維能力,這樣才能更好的提升英語水平。
一、批判性思維的內(nèi)涵
批判性思維不僅是一種思維傾向,更是一種能力,注重的是結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維,同時(shí)改善思維,具有一定的反思性和合理性,因此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是教育工作的重要目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來說批判性思維主要體現(xiàn)在思想和技能方面,只要是涉及到想象或者智力的內(nèi)容,都可以運(yùn)用批判性思維進(jìn)行審查。從本質(zhì)上來說,批判性思維主要傾向于分析型、系統(tǒng)性、自信心和求知欲等幾種表現(xiàn),可以劃分為“單一邏輯”,和“多重邏輯”兩種類型,要求人們可以有意識(shí)的針對(duì)接收到的信息和觀念進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),并作出合理的決定。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,培養(yǎng)其良好的批判性思維意識(shí)是首要任務(wù)。
二、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略
1.聯(lián)系教材合理設(shè)計(jì)問題。教師在教學(xué)過程中要善于深挖教材內(nèi)容,結(jié)合文本內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題,通過挖掘隱藏的內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的批判性思維能力。比如在閱讀記敘文的時(shí)候設(shè)置故事接龍類的問題;在閱讀議論文的時(shí)候設(shè)計(jì)具有爭辯性的問題;在閱讀說明文的時(shí)候設(shè)計(jì)人物簡介類的問題。總之就是設(shè)計(jì)一些沒有固定答案的問題,組織學(xué)生查閱大量資料來解決。在搜集資料、概括內(nèi)容、評(píng)判和分析中形成自己獨(dú)到的見解,為提升學(xué)生的批判性思維能力奠定基礎(chǔ)。
例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)“ An old man tried to move the mountains”一課的時(shí)候,在學(xué)生了解大致文章內(nèi)容之后,教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題:“What kind of person do you think the old man in this article is?”,然后組織學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌l(fā)表一下自己的看法。在學(xué)生回答的過程中,可以發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生對(duì)于愚公十分欽佩,認(rèn)為他堅(jiān)持不懈;有的學(xué)生則表示這是在完成一項(xiàng)不科學(xué)、不可能的事情,這是盲目的。針對(duì)這一現(xiàn)象,筆者要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性評(píng)價(jià),學(xué)生受到引導(dǎo)紛紛參與,大膽表達(dá),不僅學(xué)習(xí)興趣明顯提高,也能清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,批判性思維能力有了明顯提升。
2.構(gòu)建開放性閱讀課堂。對(duì)于培養(yǎng)初中生的批判性思維能力來說創(chuàng)設(shè)開放性課堂有著重要作用。對(duì)此,教師應(yīng)該重視起來,在課堂教學(xué)過程中盡可能的保證課堂教學(xué)的開放性,比如積極建立學(xué)習(xí)小組,營造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境,組織學(xué)生在組內(nèi)自主學(xué)習(xí),結(jié)合某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行分析和討論,在展示自己的同時(shí)傾聽別人,通過與同學(xué)之間的互動(dòng)來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅輕松快樂,更可以促進(jìn)學(xué)生間的距離,有效沖破了作者思維的限制。
例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語九年級(jí)“Youre supposed to shake hands”一課的時(shí)候,本單元以“Customs”為話題,談?wù)摬煌瑖业牟煌幕?xí)俗, 滲透跨文化交際意識(shí),目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解不同的文化習(xí)俗和不同的禮儀。在這一課的教學(xué)中,筆者組織學(xué)生以“中西方文化結(jié)合”為主題進(jìn)行了討論,引導(dǎo)學(xué)生多方面收集關(guān)于這方面的資料,了解中西方文化內(nèi)容和特點(diǎn),隨后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文,將文中的獲取的內(nèi)容和自己課外收集的資料整合到一起,然后開展課堂討論,講一講對(duì)于中西方文化結(jié)合的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解各國文化的不同,并在討論中培養(yǎng)自身的批判性思維能力。
3.善于培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧。在英語閱讀過程中,經(jīng)常會(huì)遇到一些生僻的單詞,對(duì)于這類詞匯,盲目的翻閱字典是無法理解和記憶的,對(duì)此教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系上下文的語境去猜測(cè)和想象,隨后再結(jié)合字典翻譯進(jìn)行理解,這樣效率更高,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧。
例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語新目標(biāo)九年級(jí)Unit 12《Life is full of the unexpected》一課的時(shí)候,對(duì)于“unexpected”這個(gè)單詞很多學(xué)生并不理解,對(duì)此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行討論,以此來推測(cè)單詞的含義。學(xué)生在了解文章內(nèi)容之后,很多人都表示作者真是幸運(yùn),對(duì)此,教師可以適時(shí)的提出問題:“What unexpected things have been encountered in life?How do you solve it?”組織學(xué)生結(jié)合這一話題進(jìn)行交流和討論,鼓勵(lì)學(xué)生換位思考,站在不同的角度思考問題,從而獲得不一樣的感受。
通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于生僻單詞的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也幫助其開發(fā)了英語思維,有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,對(duì)于強(qiáng)化其思維技巧,提升其批判性思維能力來說有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、結(jié)語
總而言之,對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)來說,學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)十分重要,教師應(yīng)該重視起來。合理優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué)理念,注重學(xué)生思維的發(fā)散以及引導(dǎo),幫助學(xué)生在提高英語成績的同時(shí)培養(yǎng)良好的批判性思維能力。
參考文獻(xiàn):
[1]劉慧,胡洋洋.淺論中學(xué)英語閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(S1):163-164.