徐曉穎

摘? 要：本文通過介紹微課的概念和特點，結(jié)合當(dāng)前高職高專院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了微課應(yīng)用在高職高專院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中所帶來的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高職高專? 計算機基礎(chǔ)課程? 微課

隨著信息化在社會各行各業(yè)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的概念已經(jīng)深入到社會的方方面面。微課這種利用現(xiàn)代信息化手段，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+模式的全新教學(xué)方法已逐漸應(yīng)用于各類教學(xué)中，并得到了大力的推廣。

作為培養(yǎng)技能型人才的高職高專院校，計算機基礎(chǔ)課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，在信息化不斷發(fā)展的大環(huán)境下，教師要及時改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使用更加先進的教學(xué)輔助手段，使學(xué)生能夠更好的掌握知識并養(yǎng)成自我思考的能力。

一、現(xiàn)階段高職高專計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)方式單一

計算機基礎(chǔ)課程作為高職高專院校的公共基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段普遍還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生還是處于被動的聽課和模仿。這種方式難以發(fā)揮學(xué)生的自我思考能力和自我動手能力，所學(xué)的知識不能很好的被學(xué)生掌握和靈活運用。

2.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

現(xiàn)階段高職高專院校招生規(guī)模不斷擴大，因地域、經(jīng)濟等因素影響，學(xué)生質(zhì)量相差較大。在條件較好的中學(xué)已普遍開設(shè)計算機課程，相對多的學(xué)生對計算機知識有初步的認(rèn)知，接收這類知識也較容易。而來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，對計算機知識相對匱乏，這樣的差異給教學(xué)帶來了諸多不便。

3.課時安排不合理

高職高專院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間為兩年。專業(yè)課知識繁多，學(xué)校在課時安排上更加傾向于專業(yè)課，留給公共基礎(chǔ)課的時間過少，這就使得計算機基礎(chǔ)課程的課時不斷減少。而目前使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式更偏向于理論教學(xué)，實踐教學(xué)課時更是少之又少，這樣更不利于學(xué)生對于計算機知識的掌握。

二、微課的概念及主要特點

1.微課的概念

微課是一種使用現(xiàn)代信息技術(shù)，按照學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，將整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以碎片化的方式呈現(xiàn)，以視頻為主要載體，圍繞某一知識點開展知識講授和展示的一種新型教學(xué)方法。

2.微課的主要特點

（1）主題突出，內(nèi)容明確

微課制作的選題一般為所講授課程的重點和難點，每一個微課圍繞一個知識點，通過包含動畫、文字、實操視頻、教師出鏡講解等形式所構(gòu)成的視頻，對知識點進行具體的講解，主題更加突出，內(nèi)容更加明確，學(xué)生能更加容易掌握。

（2）短小精悍，使用方便

視頻是微課的主要載體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課時長一般為5-8分鐘，最長不超過10分鐘，相較于45分鐘的標(biāo)準(zhǔn)課堂時間，微課的時間相對較短。這樣可以更有利于學(xué)生在相對較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)集中精力，并且能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時，短小精悍的視頻也有利于學(xué)生在課下利用相對較少的時間對知識點進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更加方便學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。

（3）交互性強，用途廣泛

微課視頻短小精悍，可使用電腦、平板、手機等硬件設(shè)備進行觀看。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以不受時間、空間的限制，同時可以方便的進行互動交流，教師可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師制作的微課可以進行共享，教師可以將微課上傳至各類微課平臺，方便各類人員在線進行學(xué)習(xí)，使微課的作用達到最大化。

三、微課在計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

現(xiàn)階段的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，使用微課這種全新的教學(xué)方法，對提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

1.微課內(nèi)容明確，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

計算機基礎(chǔ)課程有繁多的知識點，使用微課形式展開，內(nèi)容變得清晰明確。對于教師可以針對每一個知識點或?qū)嵱?xùn)任務(wù)，有順序的進行微課教學(xué)。而對于學(xué)生可以根據(jù)自身對知識點或?qū)嵱?xùn)任務(wù)的掌握程度和操作完成情況，自主對微課進行學(xué)習(xí)，以此來鞏固，提升自身對知識的掌握。

例如，我校計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)已大量使用微課進行實際教學(xué)。教師制作的微課上傳至學(xué)校搭建的在線課程資源平臺，教師在講授某一個知識點時可以使用在線課程資源平臺上已有微課資源對知識點進行反復(fù)展示。學(xué)生如果在課堂中對于某個知識點掌握有所欠缺，可以利用課余時間登陸在線課程資源平臺自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這也大大解決了計算機基礎(chǔ)課程課時偏少的問題。

2.微課短小精悍，有利于教師課堂教學(xué)

微課最主要的特點就是短小精悍，每一個微課只針對一個知識點或一個實訓(xùn)任務(wù)，一個微課時間一般控制在5-8分鐘，這就可以方便教師根據(jù)知識點和課堂設(shè)計合理的安排微課展示。同時，教師可以根據(jù)微課學(xué)習(xí)后學(xué)生的反饋，對知識點進行有效的補充和擴展，從而一堂課學(xué)生與教師都會感到輕松，課堂時間得到了充分的利用，大大提高了教師的教學(xué)效率，促進了教學(xué)目標(biāo)的達成。

3.微課使用方便，有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

計算機基礎(chǔ)課程包含了很多的實際操作，例如OFFICE 2010辦公軟件需要學(xué)生大量上機操作才能熟練掌握，但在日常的上機練習(xí)中教師無法對每一位有問題的學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)。無法接受教師指導(dǎo)的學(xué)生就可以利用pc端和移動端設(shè)備在課程資源平臺上利用相應(yīng)的微課資源對自己無法操作的內(nèi)容進行反復(fù)學(xué)習(xí)，并可以實現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊操作。這樣就可以提高學(xué)生上機操作的效率，同時減輕教師逐一輔導(dǎo)的工作強度。

在學(xué)習(xí)課堂知識之外，學(xué)生可以根據(jù)自己對計算機的興趣方向，在微課平臺上選擇自己感興趣的課程進行學(xué)習(xí)，以此達到學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

結(jié)語

微課是一種全新的教學(xué)方法，在計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用將非常廣泛。它可以解決計算機基礎(chǔ)課程在傳統(tǒng)教學(xué)方法中遇到的諸多問題，使教師的教學(xué)效率得到最大限度的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進一步的激發(fā)，使教與學(xué)更加有機的結(jié)合。

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