梁肖班

摘 要 隨著我國(guó)的國(guó)際地位提升和素質(zhì)教育持續(xù)深入，英語(yǔ)人才培養(yǎng)日益得到重視，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性也逐漸提高。作為英語(yǔ)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，采用有效的教學(xué)方法是人才培養(yǎng)的重要保證。其中，單詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)中較為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)能力提升的前提條件，自然拼讀法能夠在較大程度上增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)單詞掌握能力，對(duì)教學(xué)效率的提高具有較大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 自然拼讀法 教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞記背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。由于小學(xué)生心智還未完全發(fā)育，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)通常是最大的難點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中采用自然拼讀方法，能夠在較大程度上提高學(xué)生單詞記憶能力，并且在進(jìn)行單詞拼讀時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，以此全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)方法的未來(lái)發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用，為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)良好發(fā)展提供助力。

1自然拼讀法概述

自然拼讀方法主要是一種自然發(fā)音規(guī)則，一般是對(duì)英語(yǔ)字母與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行講授，讓學(xué)生掌握部分單詞的拼讀規(guī)律，并根據(jù)字母組成將音與音進(jìn)行有效的結(jié)合，以此達(dá)到練習(xí)的目的，從而掌握字母發(fā)音的音感。此外，在音感的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自然而然的進(jìn)行拼讀發(fā)音，這在較大程度上能夠使學(xué)生順利讀出單詞發(fā)音，并且還能夠根據(jù)發(fā)音寫單詞，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法的必要性

2.1自然拼讀方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用自然拼讀方法的目的主要有以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)于部分學(xué)生來(lái)講，單詞拼讀具有一定的難度，大大降低了英語(yǔ)教學(xué)效率。此外，學(xué)生對(duì)單詞較為陌生，會(huì)造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，為此需要教師為學(xué)生提供模仿與實(shí)踐教學(xué)，這在較大程度上能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣；（2）我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式單一、落后，采用形、音、義分開(kāi)的教學(xué)方法，學(xué)生根據(jù)字母進(jìn)行單詞的記背，再根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音的記背，這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生記背快，遺忘也快，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而自然拼讀方法可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，進(jìn)而更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)單詞。

2.2《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的語(yǔ)音教學(xué)要求

在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合分析，我國(guó)構(gòu)建了較為完善的英語(yǔ)課程體系，主要體現(xiàn)在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，這在較大程度上能夠使英語(yǔ)教學(xué)更加系統(tǒng)化，其中要求小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)水平在畢業(yè)時(shí)需要達(dá)到二級(jí)水平。小學(xué)階段二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于拼讀的要求是：了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，要求學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)則來(lái)拼讀單詞。還對(duì)詞匯識(shí)記做出了相關(guān)規(guī)定：對(duì)本級(jí)話題范圍需要保持在650左右的詞匯量，并且在此基礎(chǔ)上掌握50個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)，同時(shí)還應(yīng)讓小學(xué)生明白單詞是由字母組成。此外，英語(yǔ)教學(xué)是詞匯與語(yǔ)音的綜合，同時(shí)也是教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，由此可以看出，語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)音的學(xué)習(xí)對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量尤為重要，掌握一定量的詞匯拼讀和拼寫方法，對(duì)提升學(xué)生閱讀能力具有較大的促進(jìn)作用。

3小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的課堂教學(xué)研究

3.1在語(yǔ)音教學(xué)中的探究

英語(yǔ)教學(xué)中較為重要的就是語(yǔ)音教學(xué)，自然規(guī)范的語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)音在較大程度上能夠?yàn)閷W(xué)生口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。其中在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，需要使語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)境以及語(yǔ)速進(jìn)行有效的結(jié)合，不能只是單一的對(duì)單音的準(zhǔn)確性進(jìn)行把握。教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用十分鐘時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的有效滲透，根據(jù)播放一些相關(guān)歌曲，使學(xué)生在輕松的氛圍中感受正確的語(yǔ)音。但是，在此過(guò)程中，教師需要與課程內(nèi)容實(shí)施有效融合，以此進(jìn)行資源的有效整合，使語(yǔ)音課程的教學(xué)更加系統(tǒng)化。在此環(huán)節(jié)中還應(yīng)做到“四任務(wù)”模式，主要包括聽(tīng)音辨詞，聽(tīng)音選出所讀單詞；見(jiàn)詞能讀，通過(guò)自然拼讀法的規(guī)律拼讀新單詞；聽(tīng)音能寫，小組合作拼寫出所聽(tīng)單詞；自主閱讀，運(yùn)用自然拼讀規(guī)律拼讀單詞，提升朗讀和閱讀能力。

比如，教師在教學(xué)中播放歌曲，以聽(tīng)力練習(xí)的方式讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音找出對(duì)應(yīng)單詞。通過(guò)句子聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生選出所聽(tīng)到句子相關(guān)的單詞。小組活動(dòng)，每個(gè)小組有一套詞卡，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的單詞迅速拼出單詞， 提高聽(tīng)音能拼能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師提供一篇含有許多 “ch” “sh” 組合發(fā)音的單詞短文，讓學(xué)生根據(jù)拼讀技巧自主閱讀短文，最后通過(guò)全班齊讀、小組朗讀以及個(gè)人朗讀等形式，抽查檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2在詞匯教學(xué)中的探究

由于小學(xué)階段是學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，教學(xué)中需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中詞匯是英語(yǔ)教學(xué)最為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最小單位，是英語(yǔ)的生命線，正確掌握詞匯的拼讀方法，對(duì)快速提升英語(yǔ)水平具有重要意義。目前，部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依然無(wú)法正確進(jìn)行單詞的拼讀，所用學(xué)習(xí)方法單一、落后，學(xué)習(xí)效率較低，甚至一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行漢語(yǔ)標(biāo)注，通過(guò)漢語(yǔ)諧音掌握英語(yǔ)讀法，雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，但是隨著英語(yǔ)單詞與詞匯的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度也不斷提高，此種方法很難幫助學(xué)生提升閱讀能力，并且此種學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性，學(xué)生無(wú)法真正掌握正確的詞匯拼讀方法和技巧。為此，需要教師在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把自然拼讀方法應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)與詞匯教學(xué)的有效的融合，可以在較大程度上保證學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的科學(xué)性和高效性。比如，在學(xué)習(xí)單詞“cherry”時(shí)，可以設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生回答出關(guān)于cherry的信息，通過(guò)回答問(wèn)題讓學(xué)生初步感知“ch”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。設(shè)置讓孩子們跟小老師唱歌環(huán)節(jié)，播放字母組合“ch”的phonics教學(xué)歌謠。通過(guò)押韻有節(jié)奏的歌謠跟唱，讓孩子從視聽(tīng)上感受 “ch” 組合在不同單詞中的發(fā)音，過(guò)后教師再引導(dǎo)教學(xué) “ch”發(fā)音。在教授完“ch”在單詞中的發(fā)音規(guī)律后，教師進(jìn)入檢驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置了“ch”字母組合在不同單詞中的發(fā)音，讓孩子們自己嘗試拼讀。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生感受發(fā)音規(guī)律，提高拼讀技巧。

3.3在閱讀教學(xué)中的研究

詞匯中的音、形以及語(yǔ)音意識(shí)的提升，在較大程度上可促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，其中英語(yǔ)閱讀能力與單詞拼讀能力有著緊密關(guān)系，只有學(xué)生具備一定的拼讀能力，才能更好的完整英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。此外，在閱讀教學(xué)中，教師還需要增加學(xué)生日常閱讀量，以此得到單詞與詞匯的有效積累，這在較大程度上能夠有效提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，在此過(guò)程中，自然拼讀教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生閱讀能力，為閱讀教學(xué)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。在自然拼讀法教學(xué)中應(yīng)做到“三導(dǎo)”教學(xué)模式。第一，導(dǎo)內(nèi)容。導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)課堂中的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，高效的導(dǎo)入能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種十分活躍的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的自然拼讀各種不同類型的繪本故事，或者其他郎朗上口的歌謠來(lái)導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。這樣就能夠帶有趣味性的呈現(xiàn)出來(lái)日常英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。第二，導(dǎo)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)感知一些故事或者在原先歌謠的基礎(chǔ)上，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的關(guān)鍵英語(yǔ)單詞。這樣學(xué)生就能夠感知到發(fā)音的規(guī)律。第三，導(dǎo)練習(xí)。實(shí)踐操作是英語(yǔ)課堂中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音之后，一定要加強(qiáng)其練習(xí)，把四種梯度操練轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。主要包括通過(guò)自然拼讀繪本故事或chant導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律、通過(guò)拼讀規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。自然拼接教學(xué)方法在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，主要是根據(jù)我國(guó)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)果國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展成為適合我國(guó)教學(xué)的教學(xué)體系。因此，教師在自然拼讀教學(xué)中，使用該教學(xué)方法的過(guò)程中，需要進(jìn)行深入的探索，使之在為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)服務(wù)的同時(shí)，也為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展自然拼讀教學(xué)方法，能夠有效降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)難度，其中最為主要的就是教師在教學(xué)中提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，這在較大程度上能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，以此全面提生學(xué)生英語(yǔ)能力。除此之外，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還需要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的培養(yǎng)，這對(duì)閱讀能力的提升具有較大的促進(jìn)作用，以此全面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

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