摘 要：在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在思考：如果我們的學(xué)校能像一家玩具超市那樣，擺滿孩子們喜歡的各種玩具，那么他們走進(jìn)學(xué)校會(huì)有多么的開心；如果我們的課堂教學(xué)活動(dòng)能像放動(dòng)畫片一樣扣人心弦，那么他們將會(huì)感受到課堂是多么的輕松和諧；如果學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能像玩游戲一樣的投入、一樣有激情，那么他們將會(huì)感受到學(xué)習(xí)是一件多么令人愉快的事。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)活動(dòng)；輕松和諧

怎樣才能達(dá)到這種效果？我們?nèi)绾尾拍苁箛?yán)肅而緊張的課堂變成學(xué)生輕松愉快的樂園呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了如下嘗試：

一、 真誠(chéng)的微笑可以緩解學(xué)生在課堂上的壓力

偶爾從書上看到這樣幾句話：“老師，當(dāng)你生氣時(shí)，請(qǐng)不要在學(xué)生面前愁眉苦臉，因?yàn)檫@樣，就會(huì)嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果，甚至破壞自己在學(xué)生心目中的形象，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，造成不可挽回的后果。”受這句話的影響，在教學(xué)中，我時(shí)刻警告自己，無論發(fā)生什么事，在課堂上都要面帶微笑，讓學(xué)生感受到你的親切和溫暖。

有一次，筆者正上公開課，當(dāng)筆者正興致勃勃地進(jìn)行著精彩導(dǎo)入時(shí)，一位同學(xué)突然站起來說：“老師，王皓踢我的屁股?！边€沒有等老師說話，王皓馬上反駁說：“是他的腳太臭了，還故意拖鞋，我才踢他的”。班里的老師和同學(xué)都不由得哄堂大笑。唉！我的情緒一下子降到了冰點(diǎn)，真想把這兩個(gè)拆臺(tái)的小家伙狠狠地揍一頓。這時(shí)前面的那句話又縈繞在筆者的耳邊，如果那樣做不但會(huì)嚴(yán)重影響這節(jié)課的教學(xué)效果，筆者的形象也會(huì)在老師和學(xué)生的心中大打折扣，筆者很快調(diào)整了心態(tài)，進(jìn)而微笑著說：“好孩子，你們知道嗎？腳臭是腳氣造成的，是真菌感染了腳，沒什么大驚小怪的。再說了同學(xué)之間要互相寬容，互相理解，不可斤斤計(jì)較。你們兩個(gè)的話題我們課下再一起討論好嗎？”筆者溫和的話語(yǔ)、真誠(chéng)的微笑，既傳授了知識(shí)，又教給了他們做人的道理。讓在座的老師和同學(xué)們由衷的點(diǎn)了點(diǎn)頭，但筆者知道這是大家對(duì)筆者寬容待人思想品德的肯定，也是對(duì)筆者耐心細(xì)致教學(xué)態(tài)度的認(rèn)可。兩個(gè)孩子慚愧地低下了頭，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中又進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個(gè)課堂同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，精彩紛呈。筆者這節(jié)公開課上得非常成功，受到大家的一致好評(píng)。

在課堂教學(xué)中，如果教師能夠有效地把握好微笑的尺度，適當(dāng)?shù)囊晕⑿γ鎸?duì)學(xué)生，就會(huì)使課堂氣氛更加輕松、活躍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。達(dá)到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，更會(huì)使學(xué)生的心中有一種“春雨翩翩來，春暖花開時(shí)”的享受。

二、 適時(shí)的表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生找回自信

記得筆者在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時(shí)，當(dāng)筆者問：“誰(shuí)知道的《三國(guó)演義》中的人物最多？”這個(gè)問題時(shí)，一位平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)站起來說：“我知道的有張飛、關(guān)羽、劉備、宋江……”這位同學(xué)的話還沒有說完，班里已經(jīng)哄堂大笑了，當(dāng)時(shí)，他的臉漲得通紅，不知道如何是好。如果筆者這個(gè)時(shí)候再直接否定他的答案，說不定這個(gè)孩子永遠(yuǎn)也不敢在課堂上發(fā)言了。等同學(xué)們的情緒平靜下來，筆者走到這位同學(xué)的身邊，撫摸著他的肩膀說：“孩子，你不但知道《三國(guó)演義》里面有張飛、關(guān)羽、劉備，你還知道《水滸傳》里的宋江，真是了不起，你一定讀了不少課外書。”看似幾句很平常的話語(yǔ)，同學(xué)們的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，紛紛向他投向了贊許的目光，這位同學(xué)緋紅的臉上露出了自信的笑容，緊張的課堂氣氛一下子輕松了許多。

因此，教師在教學(xué)中必須有針對(duì)性的適時(shí)表?yè)P(yáng)，要多用“別人能做的事你也能做到”，“你最近有了很大的進(jìn)步”，“我像你這么大時(shí)還不如你呢”，“你這么聰明，將來一定會(huì)有出息”等等之類的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生感覺到自己是有價(jià)值的，這樣能使學(xué)生以一種嶄新的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。這種適時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生心中產(chǎn)生一種自豪感，從而，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)增強(qiáng)信心。

小學(xué)生喜歡受表?yè)P(yáng)，這是他們的心理特征，但由于年齡小，思想簡(jiǎn)單，容易被表?yè)P(yáng)所陶醉，從而忘記自己的缺點(diǎn)和不足，這又是他們心理上的弱點(diǎn)。因此，在課堂上教師必須十分注意表?yè)P(yáng)的準(zhǔn)確性，做到恰如其分，既有利于學(xué)生受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又防備其弱點(diǎn)，使其“知不足”。

三、 教學(xué)語(yǔ)言的美化可以使學(xué)生如沐春風(fēng)

首先，語(yǔ)言要精練、恰當(dāng)。教學(xué)語(yǔ)言作為特定環(huán)境中的特定語(yǔ)言，肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任。要想讓自己的語(yǔ)言表達(dá)精練、恰當(dāng)，必須在備課時(shí)做到周密、細(xì)致，并以其生動(dòng)活潑來吸引學(xué)生的注意力。課前也要反復(fù)推敲和錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，直到自己滿意為止。其次，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。教師的教學(xué)任務(wù)是通過濃縮的語(yǔ)言，在有限的時(shí)間里向?qū)W生講授知識(shí)。許多自然知識(shí)是摸不著、看不到的，這不僅需要借助各種直觀的教學(xué)手段，同時(shí)，還要靠教師生動(dòng)、形象的肢體語(yǔ)言才能完成。肢體語(yǔ)言比有聲語(yǔ)言更有感染力，也更容易使學(xué)生接受。第三，語(yǔ)言要風(fēng)趣、親切。親切是一種美德，親切是一種愛的流淌。因此，教師教學(xué)語(yǔ)言的美化，帶給學(xué)生的既有輕松、愉快的精神享受，又有深刻的人生哲理，在潛移默化中也感染著孩子的心靈。

四、 結(jié)語(yǔ)

可見，在輕松愉快的課堂氛圍中，不僅能使學(xué)生注意力集中，興趣盎然，而且可以使學(xué)生的求知欲增強(qiáng)。而這種氛圍的產(chǎn)生來源于教師微笑的甜美、及時(shí)雨的滋潤(rùn)、教學(xué)語(yǔ)言的美化等。這幾種模式相互依存，又相輔相成，可以同時(shí)并用，也可以適時(shí)兼用。教師要善于捕捉機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用心去澆灌每一朵小花，使我們的課堂在輕松愉快的氛圍中更加精彩。

作者簡(jiǎn)介：付萍，安徽省亳州市，安徽省亳州市譙城區(qū)幸福路小學(xué)。