摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)模式，憑借著豐富的資源和自身的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)起到了一個(gè)很好的補(bǔ)充作用，教師應(yīng)讓其在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語(yǔ)課堂；滲透性

一、 引言

微課作為一種新型的教學(xué)模式，憑借著豐富的資源和自身的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)起到了一個(gè)很好的補(bǔ)充作用，教師應(yīng)讓其在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、 微課的概念及特點(diǎn)

（一） 微課的概念

在科技日新月異的今天信息化的教學(xué)也在慢慢融入課堂，隨著新時(shí)代教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，“微課程”的概念2010年被引入中國(guó)，并獲得蓬勃發(fā)展。一般認(rèn)為，微課就是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求，為呈現(xiàn)某個(gè)單一的、嚴(yán)格定義的主題，以播放教學(xué)視頻為主要方式、反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合的課程。

（二） 微課的特點(diǎn)

微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別就在于一個(gè)“微”字。傳統(tǒng)課堂最大的不足是不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。微課則很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的這些不足。它的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1. 目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。傳統(tǒng)的大容量課堂，經(jīng)過(guò)教師巧妙篩選和精美呈現(xiàn)，微課使得主題更加突出，重點(diǎn)一目了然。

2. 授課方式新穎、靈活，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。隨著科技進(jìn)課堂的推廣，教師利用多樣化的資源錄制一系列的微課，情景真實(shí)。內(nèi)容個(gè)性化、趣味化，使學(xué)生沒(méi)有倦怠感。

3. 短小精悍，使用便捷。微課在有限的時(shí)間里集中呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。微課容量小，主題多樣，使用便捷。

4. 典型性和兼容性。為了吸引學(xué)生的注意力，提高微課教學(xué)效果，教師通常會(huì)在微課中運(yùn)用精美圖片、短小視頻、精當(dāng)講解、多樣化活動(dòng)。因此，它是獨(dú)立于傳統(tǒng)課堂而存在的一種授課方式；與此同時(shí)，教師一般會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、需要提高的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能作為教學(xué)內(nèi)容，所以，微課教學(xué)又服務(wù)于課堂，是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充和延伸。

三、 傳統(tǒng)課堂中所存在的一些問(wèn)題

普通高中英語(yǔ)課程是一門學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言的一個(gè)集合體，而且在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，加深了文章的內(nèi)涵，牽涉到了更廣的英美歷史文化，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，可是在我們的實(shí)際教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，具體包括以下幾點(diǎn)。

（一） 在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 方法陳舊。教師在實(shí)際教學(xué)中太過(guò)拘泥于課本，受困于課本實(shí)際課堂完完全全地就是“一言堂”或者是“滿堂灌”；另外，由于班級(jí)人數(shù)較多，

教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的具體情況和問(wèn)題也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去一一解決。

2. 內(nèi)容單一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)將大部分的時(shí)間用于講解單元主課文，對(duì)于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等技能的訓(xùn)練，則相對(duì)較少，有時(shí)為了應(yīng)對(duì)高考，讓學(xué)生只能被動(dòng)地接受這些知識(shí)，這樣的教學(xué)方式無(wú)疑已經(jīng)失去了英語(yǔ)原有的吸引力。

（二） 在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

由于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自本市及周邊鄉(xiāng)村，這些學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍不高，而且存在很強(qiáng)的差異性。有些學(xué)生就連最基本的詞匯或者語(yǔ)法都沒(méi)有掌握，這是學(xué)生學(xué)習(xí)困難、失去信心的根本原因，而市區(qū)的孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，這樣，教師教學(xué)的難度就大了很多，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)感覺“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生又感覺“跟不上”。此外，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入的實(shí)際意義

我國(guó)教育信息化已經(jīng)有2.0時(shí)代。目前我國(guó)教育信息化發(fā)展主要以信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合應(yīng)用為主題。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，特別是高中英語(yǔ)個(gè)別語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)中，微課的意義十分重大，微課由于其短小精悍，更加容易引起學(xué)生的注意和更加有助于學(xué)生記憶。高中英語(yǔ)教學(xué)一線教師必須在平時(shí)的教學(xué)中總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，然后將這些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)以微課的形式錄制保存，在必要的時(shí)候給學(xué)生一一展示，可以讓高中生很輕松地學(xué)會(huì)并記住英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。鑒于微課自身的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，微課對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)起到了一個(gè)很好的補(bǔ)充作用。

首先，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，真正做到“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”。

就是可以將提前錄制好的微課視頻上傳至教學(xué)空間，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地根據(jù)自身的需要去教學(xué)空間下載和觀看。這樣就提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生也可以根據(jù)自身的需要選擇微課視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中自主課堂和翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的自主探究能力。微課可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為自由，效果更好。

其次，微課可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課短小精悍，靈活機(jī)動(dòng)，教師用精練的語(yǔ)言對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹，這有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)滿堂灌不同的是，微課以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生接受，微課展示形式也能夠有效吸引學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生留下深刻印象。

我們已處于“微”時(shí)代，面對(duì)龐雜的高考內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)自主地選擇適合自己的微課，有針對(duì)性、全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去，這樣既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心。最后，微課不僅能夠不斷完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，而且在一定程度上減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，微課作為一種新型教學(xué)手段，內(nèi)容簡(jiǎn)短、形式多樣、主題突出、可反復(fù)觀摩，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的良好補(bǔ)充；它以“微小”“精巧”等特點(diǎn)讓學(xué)生在課余時(shí)間，有效解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在新課改的進(jìn)程中，微課作為新興的教學(xué)資源，對(duì)高中英語(yǔ)課堂的教和學(xué)得以升華，實(shí)現(xiàn)了根本的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而提高教授和學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：金明芬，甘肅省白銀市，白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。