摘 要：我國與國際接軌的機(jī)會(huì)越來越多，時(shí)代快速發(fā)展，社會(huì)對中學(xué)生的英語水平要求也越來越高，不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，更要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的語言實(shí)踐能力，更要在教學(xué)過程中潛移默化地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。對此，本文深入分析了中學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透審美教育的價(jià)值與意義，并對于應(yīng)該如何在這一過程中有效提升中學(xué)生的審美素養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議及策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；審美素養(yǎng)；提升；價(jià)值

一、 引言

英語屬于一種拼音文字，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母書寫的形體之美，并在規(guī)范英語書寫的過程中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使之體味形式之美、強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語審美觀。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生通過對英語文章的理解與分析，從中感受到英語語言文化的獨(dú)特之處，了解豐富的民俗知識，從而積累更為深厚的知識底蘊(yùn)，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的價(jià)值與意義，本文圍繞著英語閱讀教學(xué)中的審美教育，深入探究了在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的具體路徑。

二、 中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的審美教育的價(jià)值與意義

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，為了踐行審美教育的宗旨，教師應(yīng)意識到審美教育對提升中學(xué)生審美素養(yǎng)的重要性，明確美育作為初中英語教學(xué)任務(wù)之一，讓學(xué)生通過在英語課堂的學(xué)習(xí)，獲得更為完整的審美素質(zhì)教育，而這也是貫徹英語教育方針的現(xiàn)實(shí)需要。閱讀作為英語教學(xué)中的關(guān)鍵部分，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，也能夠幫助學(xué)生拓寬視野。一方面，初中英語閱讀課堂教學(xué)，應(yīng)重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的夯實(shí)；另一方面，也應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新意識及獨(dú)立思考與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮英語閱讀學(xué)科教學(xué)的知識性、思想性與文學(xué)性，讓學(xué)生通過廣泛閱讀的方式，了解不同國家文化的獨(dú)特性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在濃厚的美育教學(xué)氛圍中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、 如何在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

（一） 感受英語閱讀中英語誦讀的節(jié)奏美

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，審美教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，也能夠讓學(xué)生受到審美情趣的熏陶，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在初中英語閱讀教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受英語誦讀的節(jié)奏美，通過向?qū)W生講解英語元音輔音的交替、輕重音的轉(zhuǎn)化、升降調(diào)的靈活運(yùn)用，不僅能夠充分體現(xiàn)口語表達(dá)的節(jié)奏美，也有利于學(xué)生感受英語語言所蘊(yùn)含的情感美。以譯林牛津版教材為例，在向?qū)W生講授《What type of book do you like？》一課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握文章大意，了解疑問句與陳述句的語音語調(diào)差別，并根據(jù)具體內(nèi)容調(diào)整閱讀輕重音及升降調(diào)，快速閱讀獲得重要信息，讓學(xué)生充分理解英語語音變化所帶來的豐富的句意變化，進(jìn)而深刻感受英語閱讀中英語誦讀蘊(yùn)含的節(jié)奏美。

（二） 領(lǐng)略英語閱讀文章表達(dá)的意境美

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對教材內(nèi)容的深度挖掘，為學(xué)生歸納更多合適的學(xué)習(xí)素材，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生了解更多關(guān)于其他國家的社會(huì)文化歷史、寓言故事、人物傳記等知識，向?qū)W生傳達(dá)英語閱讀篇章所獨(dú)有的意境美，也有助于學(xué)生的知識積累。與此同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合單元內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更為清晰地了解文章創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖，通過大量的閱讀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生逐步熟悉古今中外優(yōu)秀作品的意境美，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感及民族意識。因此，教師應(yīng)注重帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英語閱讀文章表達(dá)的意境美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確國際交往的重要意義，切實(shí)提升中學(xué)生的文化審美品位，在英語閱讀中逐步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三） 體驗(yàn)英語閱讀文章形象的直觀美

如今，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中得到了更為廣泛的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)閱讀的枯燥乏味，教師利用投影儀、幻燈片等方式，豐富了英語教材閱讀的內(nèi)容與方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等不同感官，向?qū)W生展現(xiàn)直觀、生動(dòng)且形象的閱讀情境，讓學(xué)生獲得更為深刻的閱讀體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生營造真實(shí)的語言環(huán)境，將閱讀文章中描繪的風(fēng)土人情、地域風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣等，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更為真切地感受閱讀篇章中蘊(yùn)含的核心思想，體驗(yàn)英語閱讀文章形象的直觀美，以提高學(xué)生的審美境界。

（四） 追求環(huán)境育人，使學(xué)生沉浸在美的氛圍中

中學(xué)英語閱讀教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的英語詞匯、語法、翻譯等基礎(chǔ)知識，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步提升語言交際應(yīng)用能力，進(jìn)而豐富個(gè)人情感世界，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的審美教育。對于中學(xué)生而言，為其創(chuàng)造氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境，能夠得到事倍功半的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，加深學(xué)生對各國民族風(fēng)土人情的了解，深化所學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過英語閱讀學(xué)習(xí)的美育熏陶，培養(yǎng)自身高尚的情操及頑強(qiáng)的意志，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需要，讓學(xué)生沉浸在美的氛圍中。由此可見，為了能夠在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，要求教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生感受英語閱讀中英語誦讀的節(jié)奏美、領(lǐng)略英語閱讀文章表達(dá)的意境美、體驗(yàn)英語閱讀文章形象的直觀美，更要追求環(huán)境育人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并專注于對學(xué)生英語審美價(jià)值觀的塑造，為學(xué)生營造氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中學(xué)生能夠在潛移默化的影響下，逐步提升個(gè)人審美素養(yǎng)。因此，為了實(shí)現(xiàn)在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟英語閱讀中英語誦讀的節(jié)奏美，領(lǐng)略英語閱讀文章表達(dá)的意境美，體驗(yàn)英語閱讀文章形象的直觀美，讓學(xué)生能夠沉浸在美的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

黃曉燕，江蘇省南通市，江蘇省如皋初級中學(xué)。